新東方長沙學校副校長范超分享學習規劃和方法，助力學生出國留學
更新時間：2024-07-06 21:06:02作者：佚名
（新東方長沙學校留學生動員會上，范超與眾多來自“四大名校”的同學們分享了學習計劃和方法。）
當湖南公布高考分數線、國內各大名牌大學開始招生的時候，新東方長沙學校副校長范超又開始了他的“招生”之旅。
作為“新東方精英計劃之父”上海新東方英語培訓，從2009年起，范超從長沙“四大名校”中選拔最優秀的學生，培養了數百名精英學生出國留學，這些高中畢業生全部考入世界排名前100的大學繼續深造。
臨近畢業、高考，新湖南客戶端記者走進新東方長沙學校，探尋學校助力高中生成功升學的“秘訣”。
理念傳承：關注教學產品、關注教學質量
6月27日，記者來到新東方長沙學校，匡晨宇等5名老師正在進行教研活動，他們正針對托福聽力理解部分一道天文學聽力題進行教學介紹。
五位老師輪流上臺演示后，大家開始討論誰的介紹更適合學生。
最終匡晨宇用一首《》和天文圖像的講解征服了所有老師。
范超介紹，類似的教研會每周三、四、五都會舉行。“教研是一所學校的基礎和核心，如果一所學校不搞教研，教學質量就無從談起。”
2005年，范超放棄出國攻讀碩士學位的機會，進入剛剛起步的新東方長沙學校學習。
作為一線教師，深受新東方創始人俞敏洪“關注教學產品、關注教學質量”理念的感召，13年來，范超一直通過各種改革推動教學質量的提升。“我們學校總支出中，只有很小一部分花在營銷上，更多的花在了教學研發和教師激勵上。”
前端改革：范老師用一年時間磨練功課
除了日常的教學、科研活動外，范超還嚴格執行教師的入職門檻和淘汰機制。
在新東方長沙學校，大家都叫范超“范爺”。
五年前從長沙其他英語培訓機構跳槽到新東方，現任新東方長沙托福項目教研主任的曾云，被“范爺”折騰得“心生畏懼”網校頭條，一度想過“見難而退”。
“其實我在來新東方之前，就已經有一些教學經驗了，自認為還不錯。面試前，我花了一個月的時間打磨一個自己覺得很不錯的教學環節。結果，來面試的時候，我當場就被淘汰了。”“被打了一萬分暴擊”的曾云心想——還不如回老學校教書呢。
但范超并沒有放棄曾云，而是繼續以師傅帶徒的形式為她“打磨功課”。“經過不下十次的‘打磨’，我才達到師傅的要求，師傅才收下了我。”曾云說。
據曾云介紹，另一位老師在面試后花了一年時間磨練托福寫作課程上海新東方英語培訓，通過考試后才被正式錄用。
“入職門檻高并不代表能長期保證老師的教學質量，為此我們還專門成立了教學質量監督委員會，定期量化評估每位老師的教學質量。”范超說，如果達不到教學要求，要么更加努力提高教學質量，要么走人。
如果你十年前在新東方上過課，你可能有過給老師評分的經歷。
當時，學生對老師的評價與老師的獎金直接掛鉤。
直到有一天，一位家長送孩子上學找到范超，“范校長，你能幫我給孩子找個好老師嗎？”
這句話讓范超開始反思，“如果家長要問路、走后門才能得到優質的教學資源，那么證明一些老師的教學質量在下降。”
很快，范超就發現了問題所在——獎金的考核是按照學生的成績來評定的，有些老師只要能讓學生開心，就能拿到高額獎金，但教學質量卻不見起色，學生的成績依然不盡人意。
隨后不久實行的人均獎金制度也很快被認為是不科學的。
目前，新東方長沙學校將“分數制”作為考核教師獎金的指標。“教師獎金和學生的成績達成率、成績提高率掛鉤。剛開始有老師不理解，但漸漸地，大家都把注意力集中到業務上。”曾云毫不掩飾：“為了不被其他老師超越，我每天都備課到凌晨1點。”
差異化教學：不要放棄任何一個學生
采訪中，范超多次提到“口碑”這個詞。
2009年，在各大培訓機構紛紛在全國范圍內招生的時候，范超卻選擇另辟蹊徑，用“新東方精英計劃”奠定了學校的教學口碑。
具體來說，該計劃從２００９年開始，將從長沙“四所名校”中選拔３０名優秀學生，通過高中三年的課外培訓，幫助他們申請到世界百強名校。
范超清楚地記得，2012年夏秋季節，精英計劃第一期招生中，91.43%的學生考入了美國排名前50的大學。
范超本人就是一個“書呆子”，“我的詞匯量有幾萬個，人們都叫我‘行走的金山詞霸’。”與他超強的“書呆子”氣質形成鮮明對比的是他提出的一系列務實的教學方法。
“以‘精英計劃’為抓手，我們吸引了不少學生加入我們，根據學生不同的知識水平，制定不同的教學計劃，實施差異化教學，比如針對高一就有多套學習計劃。”范超說，“除了培養最優秀的學生，我們還有相當一部分學生需要補齊不足，進一步提升。無論從學生構成還是業務方向來看，一般學生、后進生都是我們需要花大力氣去培養的群體。”范超說，差異化教學，從某種意義上來說，就是通過教師的針對性教學，最大程度釋放學生的潛能，也就是不放棄任何一個學生。
保姆式服務：前中后端共同管理，自然吸引遠近人士
范超是長沙市“四大名校”之一長沙一中的優秀學生，品格高尚，具有“小而精”的辦學理念。
他提到一句話——招遠生源。“我們不盲目拓展市場，而是把現有的學生帶好、做出成績，讓附近的學生和家長滿意，口碑好，遠地的學生自然就會絡繹不絕。”
除了不斷追求提高教學質量外，范超在教學服務方面對教學顧問和學習經理也有非常高的要求。
“只有顧問、教師和學術管理人員的前端、中端和后端都協調一致，才能取得最好的效果。”范超說。
在新東方長沙學校，學業經理相當于助教，每天要給家長打電話，告知孩子上課出勤、作業完成情況。前端顧問除了根據學生情況制定學習計劃外，還要及時向家長發送與托福、雅思考試、擇校相關的各類信息。
范超將新東方長沙學校提供的教學服務稱之為“保姆式”服務。“有些服務甚至延伸到學生的課外活動。一位姓李的學生想在本科申請活動中加入企業運籌學的內容。學校安排他在海外部實習三個月，并幫助他制作了研究報告的視頻版本進行推廣，這對他的申請起到了非常積極的作用。”
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