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第 23 卷，第 1O 期，2007 年 10 月 甘肅科技 甘肅科技 VZ． 2 3 oc￡． 不。 1O 200 7 通過思維導圖利用詞根構(gòu)建英語單詞 顏英奇，王黎明。 （1.西北師范大學教育技術(shù)與傳播學院，甘肅蘭州；2.蘭州軍區(qū)聯(lián)勤部，甘肅蘭州）提取英語單詞記憶難點，構(gòu)建英語單詞詞根通過思維導圖，探索思維導圖的應用 通過圖表實現(xiàn)英語記憶的關(guān)鍵：思維導圖作為一種思維工具和學習方法，在英語學習中具有重要的應用價值。 本文主要討論漢語詞匯的練習。 關(guān)鍵詞：思維導圖； 結(jié)構(gòu)性知識； 主題; 機械記憶。 中文圖片分類號：G 633。 4 在英語學習中，單詞是最基本的元素。 擁有相當數(shù)量的詞匯量是提高英語水平的保證。 因此，單詞的學習是英語學習的基礎(chǔ)。 然而，單詞的記憶往往成為學生英語學習的主要因素。 障礙。 大多數(shù)學生在背單詞時都會有這樣的經(jīng)歷：后面的單詞記住了前面的單詞； 他們學得很快，也很快忘記！ 那么如何有效克服這一困難呢？ 我們每個人都知道，在這個文明進步的階段，每個人都帶著一臺復雜得驚人的生物計算機來到這個世界。 這臺生物計算機比任何已知的計算機都要快10的10次方，而我們的操作手冊就是一張思維導圖，也是幫助我們記憶單詞的關(guān)鍵工具[1]。

1 思維導圖的起源和特點 人類思維的特點是具有放射性的。 研究表明，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個單詞、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、顏色、圖像）都可以表達為一個球體，呈現(xiàn)出放射性的三維空間。結(jié)構(gòu)。 英國大腦基金會主席、著名教育家托尼·博贊根據(jù)大腦思維的放射性特征，發(fā)明了“思維導圖”[2]。 思維導圖是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)。 這是一個非常有用的思維工具。 它是一種思想可視化的技術(shù)架構(gòu)英語，也是一種知識結(jié)構(gòu)可視化的過程。 它采用色彩、圖片、代碼、多維等方式，利用圖文結(jié)合的形式增強記憶效果，使人們的注意力清晰地集中在中心人物身上； 思維導圖充分利用左右腦的功能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律來輔助人們進行科學與藝術(shù)、邏輯與想象。 它們之間的均衡發(fā)展，開啟了人腦的無限潛力； 思維導圖可以讓學習者進行無限的聯(lián)想，從而使思維過程更具創(chuàng)造性。

思維導圖有四個基本特征：（1）注意力焦點明顯集中在中心人物上； （2）主題的主干以中心人物為分支向周圍輻射； （3）分支由關(guān)鍵人物或文字組成，產(chǎn)生聯(lián)想的行上的關(guān)鍵詞組成，次要內(nèi)容也以分支的形式表達，依附于更高一級的分支； (4)每個分支形成一個相連的節(jié)點結(jié)構(gòu)。 由于思維導圖總是從中心點開始，因此學習者可以快速關(guān)注主題。 每個人思考一個問題的時候，思維都會跳躍，產(chǎn)生很多分歧。 如果按順序列出內(nèi)容，思維很可能會在某個時刻被打斷、停滯。 通過使用繪圖，您不僅可以使用彩色圖標來取悅學習者，還可以為每個可以想象到的分支添加新內(nèi)容。 人們在繪制思維導圖時，會不斷地有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，這會促使思想的流動生生不息。 通過不斷的刺激英語作文，大腦會變得更加清晰，更容易接受新事物。 通過訓練，每個人都可以達到記憶力的頂峰。

2 思維導圖在教學應用中的理論基礎(chǔ) C.] 2. 1 認知理論基礎(chǔ) (1) 記憶系統(tǒng)研究：現(xiàn)代心理學和神經(jīng)生理學研究表明，人的記憶不是一個需要填充的“容器”架構(gòu)英語，而是一個由多種元素組成的復雜裝置。相互關(guān)聯(lián)的記憶系統(tǒng)。 （2）結(jié)構(gòu)性知識：結(jié)構(gòu)性知識又稱理性知識，是教育部人文社會科學《中西部農(nóng)村遠程教育資源有效利用理論與實踐研究》的成果之一。 項目批準文號：.VIP信息