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面向我國(guó)語文學(xué)習(xí)者的首個(gè)英文能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)——《中國(guó)語文能力等級(jí)量表》第一考試網(wǎng)，4月12日由教育部、國(guó)家語委發(fā)布，將于2018年6月1日即將施行。

量表將我國(guó)語文學(xué)習(xí)者的英文能力從低到高界定為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級(jí)，并對(duì)各等級(jí)的能力特點(diǎn)進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述。

量表包括86張能力表格，其中最主要的是1張語言能力總表和8張分技能總表。

這8張分技能總表中，囊括了聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭抒發(fā)能力、書面抒發(fā)能力、組構(gòu)能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力分技能。可以全方位評(píng)估個(gè)人英文水平的方方面面。

接出來我們逐一瞧瞧這9張語言能力表格：

1、語言能力總表：

語言能力總表中，最低級(jí)別“一級(jí)”描述是：“能理解日常生活中非常熟悉的簡(jiǎn)單語言材料，辨識(shí)相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞句的含意；“一級(jí)”的能力表示為：“能用基本的、簡(jiǎn)短的話語與別人交流、互致祝?！钡?。

而語言能力最初一級(jí)的“九級(jí)”描述是：“能確切、透徹地理解和掌握各類語言材料”。能力表示為“能自如地運(yùn)用各類抒發(fā)形式就各類話題進(jìn)行深入溝通和交流”等。

2、聽力理解總表

3、閱讀理解能力總表

4、口頭抒發(fā)能力總表

5、書面能力總表

6、組構(gòu)能力總表

7、語用能力總表

8、口譯能力總表

9、筆譯能力總表

最新進(jìn)展

已著手研制法語考試，暫不面向基礎(chǔ)教育階段

《中國(guó)語文能力等級(jí)量表》的推出，是否意味著要完善相應(yīng)的考試？而這些考試是否會(huì)引起中小中學(xué)生考試負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重？

教育部考試中心所長(zhǎng)姜鋼介紹，依據(jù)教育部的要求，考試中心正著手在中國(guó)語文能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上研制英文能力等級(jí)考試，為降低重復(fù)考試，提高考試系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ)。目前主要考慮配合高素養(yǎng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會(huì)需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。

“新的考試希望能滿足多樣化的需求?！苯撜f，例如，不同用人單位，或不同類型的中學(xué)、不同專業(yè)可能在英文能力級(jí)別的要求上有差別，對(duì)聽、說、讀、寫、譯的要求也有差別。而今后的日語能力等級(jí)考試將提供的不會(huì)再是一個(gè)簡(jiǎn)單的總成績(jī)，而是一份評(píng)價(jià)報(bào)告，既有分?jǐn)?shù)，也有質(zhì)的描述，能更全面立體地說明考試者的日語能力。

“考慮到考試指揮棒可能對(duì)低級(jí)別的影響更大英語等級(jí)查詢英語等級(jí)查詢，我們建議暫時(shí)不面向基礎(chǔ)教育階段開發(fā)考試。”姜鋼說。

量表的頒布，意味著將愈發(fā)重視英文實(shí)際應(yīng)用能力的考評(píng)。日本文化教育商會(huì)中國(guó)考試業(yè)務(wù)經(jīng)理天虎表示，中國(guó)仍然在積極進(jìn)行日語教育變革，尤其針對(duì)英文測(cè)評(píng)領(lǐng)域的變革是很重要的一塊，作為中國(guó)英文測(cè)評(píng)與國(guó)際接軌的合作者，美國(guó)文化教育商會(huì)十分高興見到中國(guó)語文能力等級(jí)量表的即將推出。

量表劃定了“聽、說、讀、寫、譯”的考評(píng)范圍，尤其降低了“說”和“譯”兩方面，意味著愈發(fā)重視英文實(shí)際應(yīng)用能力的考評(píng)。無論哪種語言，應(yīng)用能力都是學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，過去中國(guó)的語文學(xué)習(xí)相對(duì)比較注重句型、語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致大部份英文學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)知識(shí)都十分扎實(shí)，而且在日常生活工作中并不能與人挺好地用英文溝通交流。

量表作為一個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)施行（包含班主任培訓(xùn)、教材研制、和課堂方式等）、測(cè)評(píng)體系形成積極的促進(jìn)意義，才能更好地幫助中國(guó)整體語文水平提高和中國(guó)全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系完善。

英文能力等級(jí)量表推出后，國(guó)外的英文教學(xué)、學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)各個(gè)方面都須要積極行動(dòng)上去：教學(xué)上老師須要早日轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)上，中學(xué)生和父母要提早未雨綢繆，在薄弱的日語技能上有針對(duì)性的改進(jìn)，以適應(yīng)未來相應(yīng)的考試變化。