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中考之后，有一些中學(xué)生選擇出國留學(xué)，因此開始接觸托福、托福等標(biāo)準(zhǔn)考試，本以為各種培訓(xùn)機構(gòu)才能讓這段從國外英文到國際英文的旅程短暫而又美好，卻發(fā)覺自己走入了一個曠日持久、循環(huán)往復(fù)的膠著戰(zhàn)。好不容易夠到了海外中學(xué)要求的分?jǐn)?shù)，心想著總算可以踏出國門用英文一展拳腳，結(jié)果坐到海外課堂上的第三天就懵了。之后一步步發(fā)覺自己過去學(xué)習(xí)的語文，中考那一年密集學(xué)習(xí)的語文，以及在復(fù)習(xí)托福、托福過程小學(xué)習(xí)的“英語技能”，到了海外的學(xué)術(shù)環(huán)境下，都變得有些慘白無力。這是為何？

相信好多中學(xué)生對《新概念英文》并不陌生，作為國外日語教育界轟動20多年的一套日語教材，率領(lǐng)多少中國中學(xué)生暢想過，用一口標(biāo)準(zhǔn)的法語在海外商場灑脫地購物、在飯店高貴地點餐、在陌生國度自在地交談的種種場景。但是，真正出國留學(xué)以后才發(fā)覺，這種場景里中國人用法語的機率并不高，西方商場是自助購物，有農(nóng)行卡就行，餐館點餐用右手戳菜單即可……因此，一些留中學(xué)生出國幾年后英文口語水平?jīng)]太提升，反倒故鄉(xiāng)話變好了，由于滿街都是中國同鄉(xiāng)，和真正的英美朋友基本不交流也不影響結(jié)業(yè)。

這么在海外留學(xué)真正會用到的是哪些英文呢？答案是學(xué)術(shù)英文，簡單來說就是在學(xué)術(shù)環(huán)境下須要使用到的語言交流工具。中學(xué)生從第三天上課開始的自我介紹到小組討論出國英語考試有哪些，到課堂展示，到課后文獻閱讀，到完成作業(yè)，到論文寫作和遞交整個流程出來會使用到的英文，都叫學(xué)術(shù)英文。

我在劍橋?qū)W院讀書的時侯，我們中國中學(xué)生經(jīng)常說寫論文脫層皮。由于美國導(dǎo)師對學(xué)術(shù)論文大到思維框架和語言風(fēng)格，小到語句、用詞甚至標(biāo)點符號都有嚴(yán)格要求。我深刻地記得第一次遞交論文定稿給導(dǎo)師的時侯，他說了如此一番話：“你的日語十分好，你有好多挺好的觀點，并且呈現(xiàn)的邏輯不對，但是你寫的不是學(xué)術(shù)英文。”這是我第一次看到“學(xué)術(shù)英文”這個概念，也第一次發(fā)覺我之前十幾年的法語只給了我一張出國留學(xué)的入門券。

美國學(xué)院對托福、托福分?jǐn)?shù)的要求幾乎年年提升，原先托福總分7分就可以到牛津?qū)W院和劍橋?qū)W院，如今要總分7.5分，但是單項不高于7分；其他學(xué)院大專入學(xué)要求曾經(jīng)是6分，現(xiàn)今普遍提及6.5分。這是為何？

假如我們站在美國學(xué)院的角度來思索，不難發(fā)覺雖然提升語言要求，是始于對國際生的愛之深、痛之切。托福、托福作為標(biāo)準(zhǔn)化的語言考試，為美國學(xué)院提供了一個基本的人才選拔參考指數(shù)，保證母語非日語的中學(xué)生到了德語國家的高等教育環(huán)境，才能在中學(xué)有交流，有產(chǎn)出，甚至有貢獻。盡管各國外學(xué)院有自己的判定和分?jǐn)?shù)要求，而且本意都是一致的。希望朋友們抵達學(xué)院的那一刻，就才能真正具備應(yīng)對學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的基本語言能力。

但是，海外學(xué)院發(fā)覺一些中國中學(xué)生即使達到了托福、托福的入學(xué)分?jǐn)?shù)要求，上課還是聽不太懂，課堂討論未能參與，聽不進去也說不下來，而后就選擇沉默。

所以，出國留學(xué)不是一張機票出國英語考試有哪些，一張托福、托福成績單和一紙投檔通知書才能堆砌出一幅美麗的畫卷。假如想實現(xiàn)留學(xué)成功，在踏出國門之前，就應(yīng)當(dāng)真正打算好，從開始坐到課堂上到最終結(jié)業(yè)的那一刻的全過程中須要的學(xué)術(shù)思維和法語運用能力，這樣留學(xué)才才能真的學(xué)有所成。