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一位語文教師3篇教育活動充滿著快樂和幸福,這是內(nèi)在動力

更新時間:2023-04-28 10:02:44作者:佚名

英語班主任研修小結(jié)3篇

教育活動飽含著快樂和幸福,這是班主任喜愛教育工作的一個內(nèi)在動力。中學(xué),是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)院,是基礎(chǔ)教育的重要組成部份。你是否在找正打算編寫“語文班主任研修小結(jié)”,下邊小編搜集了相關(guān)的素材,供你們寫文參考!

英語班主任研修小結(jié)篇1

作為一位英語班主任,對英語教學(xué)有了一點看法,如下:

一、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升師生英語素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門富有思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,師生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力,已成為班主任關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方法已成為課堂的主流。我在英語課堂教學(xué)中,力求做到讓師生顯得鮮活,讓師生學(xué)得興致勃勃,使師生在英語學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,因而發(fā)展師生的英語素質(zhì)。

(一)、注意新課導(dǎo)出獨特。

“興趣是最好的同學(xué)”。在教學(xué)中,我非常重視培養(yǎng)和迸發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在導(dǎo)出新課,讓師生一講課能夠置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中,而又不知不覺地學(xué)英語。我們要依照不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)出方法??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓師生踏入情境;也可用述說故事的形式導(dǎo)出,輔以迸發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡略的敘說更能迸發(fā)師生的靈性,開啟師生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在英語教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言感情、語言方法的感受,在巨大程度上與師生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。因此,在英語教學(xué)中,建立謂詞的理解、體會,要引導(dǎo)師生仁者見仁,愚者見智,大膽,各抒己見。在探討辯論中,班主任穿針引線,精妙點撥,以增進師生在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。班主任應(yīng)因偏激導(dǎo),讓師生對問題充分探討后,中學(xué)生按照已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的看法,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓師生逐步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。那樣的課,課堂氛圍很活躍,期間,開放的課堂教學(xué)給了師生更多的自主學(xué)習(xí)空間,班主任也毫不吝嗇地讓師生去探討,爭論,真正讓師生在學(xué)習(xí)中感受到了自我價值。

二、重視誦讀品評感受,讓課堂教學(xué)“活”起來。

中學(xué)數(shù)學(xué)課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其場域描述的曼妙,語言利用的巧妙,思想抒發(fā)的深沉,想法簡述的獨特,都是引導(dǎo)師生感受的重要內(nèi)容。而因為課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精采之處沒有或許引導(dǎo)師生一一感受。為了使這種精采給師生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)師生對語言文字反復(fù)吟誦,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,感情內(nèi)涵。同時,讓師生在感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)師生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,彌補空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程變革實踐中,我們已把英語教學(xué)的觸角撲向了寬廣的天地。讓師生閱讀許多課余書;通過這種搜集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容夯實了基礎(chǔ),再者,注重豐富多彩的英語實踐活動。如:學(xué)習(xí)《西湖》,我就找相關(guān)的資料圖片讓師生欣賞,讓她們有一種身臨其境的覺得。之外,我留意學(xué)科間的整合。讓師生從不同視角,選用不同的途徑榮獲知識,培養(yǎng)能力。

將來我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提升師生的數(shù)學(xué)成績而努力拼搏。

英語班主任研修小結(jié)篇2

通過這次學(xué)習(xí),我心里感慨很深。首先,提高了我的責(zé)任意識。俗語說:責(zé)任重于泰山。作為一名班主任,師生是我們直接的教育對象,班主任的一言一行都直接影響到師生身心的健康發(fā)展,要想教育好師生,提高責(zé)任意識是至關(guān)重要的,沒有強烈責(zé)任心是難以教育好師生的。教育是一個常年發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,因而影響師生的正常成長。我們班主任應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)今,著眼未來,以苦為樂,甘愿孤獨,勤勤勉懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個光榮而緊迫的任務(wù),為后人著想,為父母負(fù)責(zé),為師生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。再者,要提高班主任的素養(yǎng),懂得敬重和激勵師生。敬重和激勵師生,可以啟發(fā)師生的靈魂、思維。知名的心理學(xué)家雷耳評論說:贊揚對溫情人類的心靈而言,就像陽光一樣,沒有他,我們就沒法成長開花。雖然我們大多數(shù)的人,也是敏于躲避他人的冷言冷語小學(xué)語文研修總結(jié),而我們自己卻吝于把稱贊的溫情陽光給予他人。

這只是一次遠(yuǎn)程教育輪訓(xùn),我感受到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是:“學(xué)生在同學(xué)的指導(dǎo)下,通過自己親自去感受、嘗試,來逐步打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)師生探究事物的興趣和積極的心態(tài),以師生為主體,班主任盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)師生的能力為中心,為重點。講課的班主任自身素養(yǎng)要高,駕御課堂能力要強,對于中學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,班主任才能及時給予講解。另外班主任要勤于利用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓師生有的放矢;詼諧、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。班主任要重視師生探究能力的培養(yǎng),讓每位中學(xué)生都有展示自我的機會等等?!泵恳晃煌瑢W(xué)的沙龍,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,所有的同學(xué),面對我們很多年青晚輩,無不是傾囊相授,看著那些同學(xué)目光中流漏出的期盼之情,我不由倍感了壓力:假如自己不能把工作做得更好,那實在是太對不住這種無私幫助我們的高手;因此同時,我更認(rèn)為四肢富有了力量:在中學(xué)那樣一個寬廣的舞臺,有這么誠懇相待的朋友,我一定可以肆意施展,干一番事業(yè)!是的,請容許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。

我漸漸明白:英語姓“語”,英語教學(xué)要展現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,非常是要增強語言的利用?!皟蓚€基本點”即培養(yǎng)英語能力(聽、說、讀、寫、書),增加人文素質(zhì)。要由“教用書”變成“用用書教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)注重“表達(dá)”,最好的辦法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計各式方式的抒發(fā)練習(xí),讓師生在抒發(fā)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促使師生對課文語言的積累,使理解和抒發(fā)、積累和抒發(fā)榮獲雙贏。

我們也深深地意識到:從事教育工作的每個同志都是一顆螺栓釘,肩負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都或許給教育教學(xué)工作帶給影響,導(dǎo)致師生終身遺憾,并且釀成車禍。因此,對待每一項工作,中學(xué)每個教職職員都要努力做到提防示范,認(rèn)真德育。永遠(yuǎn)記?。褐袑W(xué)無小事,事事是教育;班主任無小節(jié),樣樣做榜樣。再者,我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育觀念,更新教育理念,聯(lián)系僑界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這么,我們中學(xué)的教育教學(xué)工作能夠得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才才能盡快創(chuàng)造我們新鄉(xiāng)教育的“高山”。教育變革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn),我樂意在學(xué)校教育這塊富有生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。-作為班主任,我們應(yīng)當(dāng)用自己的義賣去關(guān)懷每一名中學(xué)生,讓她們學(xué)會做事,學(xué)會交流,快樂成長。有人說,班主任是太陽上面最神圣的職業(yè);有人說,班主任是人類心靈的安裝工程師;我說,班主任的工作是最須要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑借這顆良心,把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻給中學(xué)生!

在之后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反省。從先前的實踐中小結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是增加自我素質(zhì)的良好基奠。一桶水已經(jīng)不能滿足師生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

第三,交流。別人坦承不諱的意見與建議或許是發(fā)覺不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽心咒,要想聽心咒,更要會聽心咒,久而久之對我大有助益。

百年大計,教育為本。教育大計,班主任為本。我們應(yīng)當(dāng)是著眼于未來,采取科學(xué)的方式規(guī)避隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在將來的工作中還應(yīng)當(dāng)給自己定好位,應(yīng)當(dāng)走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

上次輪訓(xùn)讓我獲益頗豐,謝謝為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)空間,謝謝本次輪訓(xùn)為我們提供這樣難得的學(xué)習(xí)機會,使得我在教育生涯的軌道上大步前進!

英語班主任研修小結(jié)篇3

作為一位英語班主任,我對英語教學(xué)有了更深的看法,如下:

一、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加師生英語素質(zhì)英語是一門富有思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,師生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力,已成為班主任關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)模式已成為課堂的主流。我在英語課堂教學(xué)中,力求做到讓師生顯得鮮活,讓師生學(xué)得興致勃勃,使師生在英語學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,因而發(fā)展師生的英語素質(zhì)。

1、注意新課導(dǎo)出獨特?!芭d趣是最好的同學(xué)”。在教學(xué)中,我非常重視培養(yǎng)和迸發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在導(dǎo)出新課,讓師生一講課才能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中,而又不知不覺地學(xué)英語。我們要按照不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)出方法??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓師生踏入情境;也可用述說故事的形式導(dǎo)出,輔以迸發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡略的述說更能迸發(fā)師生的靈性,開啟師生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在英語教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言感情、語言方法的感受,在巨大程度上與師生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。因此,在英語教學(xué)中,建立謂詞的理解、體會,要引導(dǎo)師生仁者見仁,愚者見智,大膽,各抒己見。在探討辯論中,班主任穿針引線,精妙點撥,以增進師生在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。班主任應(yīng)因偏激導(dǎo),讓師生對問題充分探討后,中學(xué)生按照已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的看法,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓師生逐步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。那樣的課,課堂氛圍很活躍,期間,開放的課堂教學(xué)給了師生更多的自主學(xué)習(xí)空間,班主任也毫不吝嗇地讓師生去探討,爭論,真正讓師生在學(xué)習(xí)中感受到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓師生敘述自己對課文的理解和感受,使師生理解和抒發(fā),鍵入和輸出相輔相成,真正為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了寬廣的舞臺。

二、重視朗誦品評感受,讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校英語課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其場域描述的曼妙,語言利用的巧妙,思想抒發(fā)的深沉,想法簡述的獨特,都是引導(dǎo)師生感受的重要內(nèi)容。而因為課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精采之處沒有或許引導(dǎo)師生一一感受。為了使這種精采給師生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)師生對語言文字反復(fù)吟誦小學(xué)語文研修總結(jié),以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,感情內(nèi)涵。同時,讓師生在感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)師生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,彌補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這么引導(dǎo)師生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得文中哪些地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的中學(xué)生充分?jǐn)⑹鏊鼈兊恼鎸嶓w驗,師生們覺的有這么一位元帥深感自豪。”這樣引導(dǎo)師生選擇自己閱讀感受的精華,進行詳細(xì)敘述,讓她們在各自品評中逐步升華認(rèn)識。

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