更新時間:2023-10-14 14:10:43作者:佚名
22年區模擬考習作質量剖析/——是我心里的一炬微火
本次習作批閱,最突出的體味是——兩頭尖,差別大。
一、審題方面
中學生只關注到要填入的詞,卻忽視了題目中的關鍵詞【我】、【微火】,所以好多中學生在過程性的表述中,忽視了“我”的情感的自然表達,或則臨近結尾時才強行表達體味。好多中學生還忽視了【微火】在行文中的扣題,更無法寫出【微火】的象征意義。
教學建議:老師們可以每周做一次審題的訓練,讓全班都列提綱,學有余力的中學生要求完篇遞交。
二、選材方面
1.大部份中學生可以從溫情、友情、興趣、學習等方面去感知自我,從日常生活中見真情,關注自身成長,構建高品質的生活情趣,樹立積極的人生心態。
例如:中學生寫校園霸凌時父母的出現,是自己的微火;科比的黑曼巴精神是自己的微火;幫母親搬貨讓自己體驗了母親的勞碌,是自己的微火。
2.小部份中學生能以傳統文化為素材,如英歌舞、潮繡、糖畫、剪紙、舞獅、潮劇、做粿等,從社會、國家、人類、世界等大的、宏觀的層面去選料立意。
但這一類文章的結構驚人地相像,閱卷時容易讓人審美疲勞,希望老師能引導中學生在學習借鑒優秀作文的同時,我手寫我心。雖然能關注到這個層面的中學生,常常是習作能力比較好的,完全有能力寫出更有個性的文章。
3.還有一些中學生能關注社會熱點、時事政治,例如太奶奶的勛章,是自己的微火。還諸如用抗疫、東航空難等素材來抒發體會,這部份朋友常常寫議論文的比較多。
4.選料方面的其他問題:
(1)沒有認真觀察和體驗生活:例如“我循著木棉茶香,與堅持撞了個滿腔”,要曉得木棉花并沒有香氣。這就是單純的模仿,卻沒有真正深入的去了解。再例如:寫“我”發燒,就一定是父親連夜背著我去診所。現今的交通發達,雨天時是不是也可以嘀嘀啊?一定要安排女兒“背著”自己去診所么?
(2)素材老套:此次登山的素材少了,而且學騎自行車的還是好多,寫雨中共傘的仍然不少。這一類素材從高中講到高中,還是一樣的氣味。這真是時光漸增,感知愈鈍。
三、其他問題:
1.書寫差。并且越是習作能力差的中學生,越是書寫潦草,卷面多涂改。
教學建議:對于這部份中學生關于老師的作文600字,最后階段——練字,工工整整抄正在習作紙上,起碼讓閱卷老師賞心悅目,多給點憐憫分。
2.抄習作編者按,抄閱讀文章的。
教學建議:這部份也是基礎比較差的中學生,連基本的完篇都成問題的,老師應當明晰告知,抄習作編者按和抄閱讀文章,只有死路一條。是否可以找一篇適宜這類中學生的習作,引導中學生更改成自己的,這樣考場起碼能爭取個及格分。
3.習作未完篇的中學生比之前多。這類中學生常常處于中層,也不是不會寫,而是時間上來不及。
教學建議:老師可以幫中學生剖析試題,規劃考場時間安排,防止高考時再出現這樣的問題。
4.一些中學生寫了書信,但書寫的結構不完整。
教學建議:之前高考也考過書信,好多中學生都在格式上丟分,此次也有中學生主動采用書信的方式來寫。這兒就提醒老師關于老師的作文600字,須要適時給中學生備考下書信的格式,有備無患。
5.發覺有不少中學生把習作題目又抄了一次的。閱卷時沒有扣分,但會在心中想,這樣是占了一行字數的實惠吧,哈哈。
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