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曾經在昨天晚上，鄰居家傳出的哭聲以及母親發出的責備聲又一次傳了過來——“蘋果的英文是apple！你究竟聽了好多遍了呀？”起步網校，像這樣的場景于那些進行雙語教育的家庭是并不少見的。好多家長都發覺到，就算付出了 of 時間以及金錢，然而孩子的雙語能力卻進步得很緩慢喲，甚至還出現了語言混淆、排斥學習的這般狀況呢。實際上呀，百分之九十的雙語教育陷入的困境都是源自于對語言習得規律的誤解噠。對數百個雙語家庭展開長期跟蹤研究后，我揭示出三個關鍵誤區，其一為過度追求“單詞量”，而忽略了語言環境的營造，其二是把兩種語言的學習人為地進行了割裂，其三是在孩子語言學習的敏感期沒能建立起積極的語言情感聯結，這些誤區不但讓孩子學得痛苦，還讓家長教得疲憊不堪 。

011. 雙語教育中的誤區

1.1 誤區一: 孤立單詞教學

好多家長運用閃卡辦法教自家孩子單詞，然而卻發覺孩子很難長時間記住。這是由于大腦更加善于處置有意義的信息，并非孤立的單詞。真正的語言是在有意義的交流當中自然而然學會的，并非單詞表的單純堆砌。

1.2 誤區二: 雙語割裂

在某些家庭里邊，中文呀是由祖輩去教授的，然而英文呢卻是由父母來負責的，這樣的一種做法呀它有可能致使兩種語言系統彼此相互隔離，進而阻礙孩子去建立語言之間的聯系雙語學習，反而還會增加孩子的認知負擔呢。

1.3 誤區三: 情感隔離

語言學習進程里，要是伴有壓力、責備以及不安，大腦就會分泌皮質醇，進而抑制語言習得本領。以此解釋了為何逼迫孩子學習英語常常會適得其反，引發孩子抵觸情緒。

022. 破解雙語教育的誤區

2.1 情境式語言學習

家長能夠在家里面營造專門的語言學習環境，像是擬定“英語時間”以及“漢語時間”，在吃早餐的時候用英語進行溝通，睡覺之前的故事則用中文來講。再進一步的舉措是打造“主題式語言日”，像周六的“探險日”依照英語來規劃尋寶游戲，周三的“廚房日”則借助中文一起烘焙。研究有所表明，借助情境學習，詞匯的留存比率能夠大幅提高。

2.2 同主題雙語對照策略

建議家長運用“同主題雙語對照”策略，也就是先讓孩子去讀取同一主題的中文繪本，接著再去閱讀英文版本，借此來比較兩種語言的表達差異，比方說，在對《好餓的毛毛蟲》的中文以及英文版本做比較時，孩子能夠觀察到“蛻變成蝴蝶”在英文里是怎樣去表達的，如此這般的對比學習有益于培育孩子的元語言意識，提高其語言遷移能力。

2.3 愉悅至上的學習體驗

緊密結合語言學習跟孩子的興趣，致使能讓他們于享受當中去學習。假如孩子喜好恐龍，那就給予英文恐龍紀錄片，和中文恐龍繪本，從而使得孩子變成“雙語恐龍小達人”。神經科學研究表明，多巴胺水平的提高能夠大大增加語言習得效率，達到40%。要記住，快樂的笑聲才是推進語言學習的最好催化劑，并非機械的閃卡訓練。

2.4 實戰案例: 深圳樂樂家的成功轉型

5歲的樂樂，曾對英語出現抗拒情緒，每次到上課時，就會不停地哭鬧，大吵大鬧。可是，在媽媽運用新的教育方法后，狀況有了明顯改變。媽媽不再強制他背誦單詞，而是挑選與他一起觀看他喜愛的英文版的《超級飛俠》，還試著用英語開展角色扮演。僅僅經過短短三個月的時長，樂樂不但主動提出要看英文動畫，還能夠自然而然地順口說出“I am to ！”。更讓人驚喜不已的是，他的中文表達水平也跟隨得到了提高，這全都是因為他學會了用不一樣的語言去思考同一件事情。

孩子對語言的興趣經由觀看那最鐘愛的英文動畫得以激發，其雙語能力也借助角色扮演獲得提升 。

關鍵實施步驟包括：

深入了解孩子的興趣所在，精心挑選優質的雙語學習資源。

每天為孩子設定一段30分鐘的“無壓力語言游戲時光”。

遵循“母語優先，第二語言隨后”的教學策略。

著重表揚孩子的語言創意，而非過分糾錯。

那真正意義上的雙語教育，可不是簡簡單單地把兩種語言進行疊加，而是一門心思致力于培育那種擁有雙重思維模式的全面發展的人。當我們不再過度在意“孩子什么時候能夠流利地講英語”，而是把重點放置在“怎樣去激發孩子對于另一種語言的喜愛之情”的時候，這時就會發覺，奇跡呀雙語學習，正靜悄悄地來臨呢。

今夜，咱們一同來試著做這件事：找出孩子最為鐘情喜愛的活動，試著運用第二種語言去重新將其演繹呈現呢。其實你會發覺，當語言并非停留成為學習的最終目標，而是轉變成為探索世界的關鍵所在之時，每一個孩子都會顯露出令人驚嘆的語言天性才華。

這不僅僅是語言學習方式所實現的革新，更是教育理念方面所達成的飛躍，因為我們所追求的，并不是那種僅僅只會說兩種語言的個體，而是能夠運用多元視角去理解并且熱愛這個世界的全球小公民。