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雷桂榕

大學通識音樂課程既是開拓新知與實踐運用的根基通識教育為什么重要，也是激發原創力與革新思維的核心地帶。音樂課程對大學培育創新人才的推動作用，具體表現在三個層面。

要推動青年學子構建豐富多樣的學問體系，適應知識經濟時代的需求，培養具備全球意識的復合型人才十分關鍵。音樂作為跨越國界的溝通方式，是促進東西方文化交融的重要媒介。借助對音樂的深入探索，既能增強文化認同感，又能讓學生認識世界歷史與文化，拓寬認知領域，從而更好地掌握創新理念，以開放心態融入國際社會。

音樂學習有助于提升青年人的創造性思維品質。音樂活動對大腦功能有正面作用，關乎人的感知水平、認知能力、記憶保持、智力成長、表達技巧和想象空間。人的大腦分為兩個部分，左半球擅長邏輯推理，右半球則專精于形象構思。因此，要增強創造才能，需要著重激發右腦的功能。音樂的朦朧性、無拘無束感以及不確定性等特點起步網校，激發了人們解讀與演繹時的無限遐想，借助音樂對右腦的鍛煉，既能打破常規思維模式，塑造全新認知，增強應對新挑戰的解決方法，也有助于提升學生的創新意識。

三是幫助大學生提升創新素養。通識教育側重于人文社科和自然科學的基礎知識傳授，這些基礎知識是塑造個人品格和涵養情操的重要方式。音樂培養展現出高度凝聚和細致入微的特點，它對受教育者提出了非認知層面的期待，應當借助對音樂的熱愛和投入，使學生養成自主意識、擔當精神和探索精神，由此孕育出為學術事業和人類福祉奉獻的深層驅動力，在此根基上，再著力發展學生的創新思維與實踐才能。

發展創新型人才是大學的核心職責之一，然而大學里普及音樂課程卻面臨多重挑戰，包括學校層面不夠關注，教師層面教學手段單一，學生層面音樂認知和審美水平不足等問題，為此大學教師需要從課程根本理念、教育素材及方法等方面進行革新，以此最充分地運用音樂教育的育人價值。大學借助普及音樂課程培養創新人才，主要有幾條途徑可供探索。

在教育理念與教學方式層面通識教育為什么重要，確立以學習者為中心的開拓型教育思想。音樂學習的核心是培養鑒賞能力，教育工作者需擔當課堂的協調人與指導者，促使學員深度參與多元化的審美實踐。音樂實踐活動中，師生同步感受、探索、構思、演繹、品味音樂之妙。圍繞學生中心，留意現在青年人的愛好焦點和內心糾結，著力點燃新穎想法，促使鉆研和交流，提升求索熱情。新一代的音樂教育者必須持續吸收他人長處，融合開拓，在博采眾長中打造出屬于中國的音樂教育手段和框架。新穎的音樂教育，不僅表現在教師獨具匠心的教學舉措和構思中，也表現在學生富有想象力的學習以及個性化的積極投入、探索、協作里。把音樂和舞蹈、繪畫、戲劇等藝術門類融合，舉辦一連串的音樂創作實踐，能使音樂教育的過程變成師生共同實現知識更新的學堂。

二是在課程設置方面，增加培養創新意識的具體環節。要推動創新人才的成長，需要在教學環節中融入激發創新思維和潛能的要素，應當增設通識音樂學科培養創新能力的專門模塊。首先要充分調動學生的各種感覺器官，從而開啟他們的想象空間。音樂學習應當包含系統的課程體系，同時也要加強實際操作環節的訓練，并且全面激發學生各項感知能力，培養其綜合運用聽覺、觸覺、運動覺、視覺與體感來理解音樂和認識世界的能力。此外還應該針對創新能力的教育內容，將其整合到普及型音樂課程當中，著力打造多樣化人才的教育模式，整合音樂教育相關交叉學科的知識，全方位增強學生的創新素養。

在教學環節中，注重實踐環節的開展，以此全面增強學生的創新實踐水平。高校音樂教育進步和提升的另一個方面在于教學方法的多樣化和社會化，通過多種途徑開展的音樂教學活動，為學生創造了豐富多彩的音樂藝術實踐機會。音樂教育領域的革新與進步，能夠從這些途徑中取得突破：課堂教學環節，借助多元音樂實踐，有助于學生開闊音樂文化眼界，讓他們在體驗中領悟音樂、傾心音樂、陶醉音樂，進而增強藝術涵養，完善綜合能力；課外活動方面，組織多樣音樂項目，能夠激發學生對音樂的興趣與熱情；社會音樂資源開發方面，主動整合校外音樂課程，鼓勵學生參與藝術節、合唱節、匯報演出及競賽等藝術實踐，同時優化高校音樂課程體系，使其更具創新價值與實際應用性，以此促進學生實踐技能與創新能力的發展。

造就富有創造精神的人才，需要將側重理論知識的教導，轉變為側重培育創造性才能的教導，這同普及型音樂教育關系重大。普及型音樂教育是大學普及教育中的關鍵部分，它能夠喚醒大學生的想象力和聯想能力，磨煉其創新思考與創造能力，為我國培養創新型人才貢獻力量。

該作者隸屬于中央民族大學藝術教育中心,這篇文章是2024年度中央民族大學“一流本科課程”建設項目的研究成果