更新時間：2024-05-01 21:07:11作者：佚名
五年級語文統一版課后練習參考思路或答案（下）
一、古詩三首 1.有感情地朗讀課文。 背誦。 他默默地寫下了《四時田園雜記（三十一）》。
【名師指導】了解詩人的思想感情，理解詩的意思，反復、有感情地朗讀這首詩，然后邊讀邊想象這首詩的畫面，最后掌握三首詩的具體景物并背誦三首詩。
默寫古詩時，要注意生詞和較難的詞。
2.閱讀下面這首詩，說說你面前出現了什么樣的場景，體會其中的樂趣。
【為大家尋找答案】（1）孩子們雖然不會耕地織布，但還是學會了在桑樹蔭下種瓜。
（2）清晨，稚氣未脫的孩子們把晚上結在盆里的冰塊取下來，用彩絲把冰塊串起來，當銀牌。
（3）小牧童坐在牛背上，慢慢地回家； 他拿著短笛，隨意地吹著，沒有固定的曲調。
●小筆練習
根據詩的內容，展開想象，選擇其中一首改寫成一篇短文。
【答案大家自行尋找】示例：
《鄉村晚會》改寫
夏末秋初，鄉村的夜晚是多么美麗啊！ 雨后，天空放晴，池塘里滿是水，像一面巨大的銀鏡。 小魚兒在水里快樂地游著。 池塘邊的草和水中的蘆葦都長得很茂盛，有的尖尖的葉子上還滾著晶瑩剔透的水珠。 夕陽將兩座山連接起來。 這景色，連同小橋、岸邊的樹木，都倒映在池塘里，隨著池塘里的小漣漪而搖曳起伏。
柳樹蔭下，一頭黃牛緩緩走來。 它拍打著尾巴，“哞”地叫著，似乎在欣賞傍晚的美麗景色呢！ 仔細一看，可以看到牛背上坐著一個牧童。 頭戴草帽，身穿小外套，腰間系著一條棕色腰帶，合身的短褲和一雙草鞋完美搭配。 突然，一陣稚嫩卻悠揚的笛聲傳來。 時而悠揚，時而悠揚，時而高亢，時而低沉。 它似乎沒有曲調，只是無憂無慮地跳舞，向前奔跑。 小牧童的身影漸漸消失在暮色中，只有跳躍的笛聲還在淡淡的暮色中依稀飛揚。
2. 祖父的花園 1. 默讀課文。 談談“我”和爺爺在花園里做了什么，以及爺爺的花園有什么特別之處。
【請找答案】“我”和爺爺種花、拔雜草、種白菜、鏟地、澆花園。 “我”還在花園里摘黃瓜、追蜻蜓、采瓜花、捉螞蚱。 睡覺。
特別之處：爺爺的花園里不僅有各種動植物，而且一切都是自由快樂的。
2、閱讀下列句子，體會“我”的內心感受。 從課文中找出相似的句子，與同學交流。
〔大家都能找到答案〕
（1）我感覺一切都充滿了生機，有夢幻般的色彩，一切都是那么美好。
(2)黃瓜有靈性，能做自己的主人，自由、快樂、不受約束。
文中類似這樣的句子還有很多，比如：
日本瓜想爬上架子就爬上架子。 如果他想爬到房子上，他就可以爬到房子上。
玉米想長多高就可以長多高。 如果它想到達天空，沒有人會在意。 蝴蝶自由飛翔。 一對黃蝴蝶從墻頂飛來，一只白蝴蝶從墻頂飛走。 他們從誰家來，又飛到哪里？ 太陽也不知道。
3.閱讀下面的“閱讀鏈接”，告訴我們你對課文有什么新的體會，然后有感情地閱讀課文。
【為大家尋找答案】作者在祖父花園里經歷的童年生活是快樂的、自由的、令人難忘的。 即使長大后回到家鄉，因為爺爺走了，童年的快樂也沒有了。 可以說，作者自由、幸福的童年生活是祖父給予的。 作者懷念、懷念自己的童年生活，同時也懷念自己的祖父。
5、草船借箭 1.默讀課文。 按照原因、過程、結果的順序講述故事的主要內容。
【為大家尋找答案】文中說周瑜嫉妒諸葛亮的才華，讓諸葛亮十天造出十萬支箭來陷害他。 諸葛亮巧妙地向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的陰謀。 周瑜不得不佩服諸葛亮的才華比自己還要高。
2.閱讀下面的句子，回答括號里的問題。 文章中還有一些體現人物特點的句子。 畫出它們并與同學交流。
【為大家尋找答案】諸葛亮首先考慮的是大局，不想破壞聯吳抗曹的大局； 其次，他在夜里看天色，知道兩晚后大霧就會彌漫江面，對于草船借箭的計劃，他已經有了充分的準備。
周瑜認為三天之內絕對不可能造出十萬支箭，諸葛亮下達了軍令。 這樣，周瑜就可以名正言順地懲罰諸葛亮了。
魯肅答應了。 他不知道諸葛亮借船的目的是什么，所以當他回來向周瑜匯報時，并沒有提及借船的事。 他只說諸葛亮沒有使用竹子、羽毛、橡膠膝蓋等材料。
3.在閱讀課文之前，你對課文中的人物了解多少？ 讀完課文，你對哪些人物有了進一步的認識？ 關于他們，你還想知道哪些故事呢？
【為大家尋找答案】看正文之前，我就知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才； 讀完課文，我發現周瑜雖然聰明、足智多謀，但心胸狹隘、自私、不顧大局，而諸葛亮不僅聰明、足智多謀，而且心胸狹隘、自私。 他足智多謀，心胸寬廣，具有很強的大局觀。 我也想知道“對酒論英雄”的故事。
4.閱讀下面的“閱讀鏈接”，找到文中對應的段落，感受語言的特點。
【為大家尋找答案】閱讀鏈接對應文本最后三個自然段落。 鏈接中的語言更加簡潔，使閱讀感覺連貫，使故事結構緊湊。
6.井彥剛 1.默讀課文。 如果遇到不懂的單詞，比如“篩酒，哨棒”，你可以猜出意思。
【為大家尋找答案】篩酒：倒酒。 本文指的是將酒從壺中倒入杯子或碗中。 哨棒：古代防狼的工具。 一端是空心的，吹起來可以發出虎吼般的聲音。 另一端是一根棍子。
2、根據故事的發展順序，完成下列內容，然后說說故事的主要內容。
〔來尋找答案〕喝酒-（上山）-（打虎）-（下山）
本文主要講述武松路過景陽崗，不顧店主勸告，執意翻山越嶺的故事。 遇到老虎后，他徒手打死了老虎，然后下了山。
3、用自己的話詳細描述武松打虎的部分，并可以添加適當的語氣、表情和動作。
【我們來尋找答案】武松因為喝醉了，找到一塊大青石，仰面躺下。 正當他快要睡著的時候，突然狂風呼嘯，一只美麗的老虎向武松撲來。 武松趕緊閃身，躲到老虎后面。 老虎一跳，武松又躲開了。 老虎急了，大吼一聲，用尾巴打武松。 武松急忙跳開，在老虎轉身的瞬間，舉起哨棒，使出渾身力氣，狠狠地打在了老虎的頭上。 只聽“咔”的一聲，哨棒在樹枝上折斷了。 老虎變得更加獸性，再次向武松撲來。 武松扔掉半截哨棍，騎在虎背上。 他左手抓住虎頭的皮，右手用力擊打虎頭。 很快，他就打垮了老虎的眼睛和嘴巴。 他的鼻子和耳朵都在流血，躺在地上動彈不得。 武松怕老虎裝死，就舉起半哨棍打了它一會兒。 當他看到老虎真的已經氣喘吁吁時，他停了下來。 從此，武松名聲大噪。
4、文中人們對武松的評價不同。 你怎么認為？ 告訴我們你的理由。
【為大家尋找答案】武松好勇敢，“明知山有虎，更偏向虎山行”。 這是中國古典名著中的精彩片段。 文章描寫了武松臨危不懼、從容不迫的精神和為人民除害的壯舉。 每個人都應該學習這種精神，弘揚這種精神。 現代社會缺乏面對邪惡勢力的勇氣和魄力。
8.紅樓春色
●閱讀鏈接
林庚的《風箏》主要回憶了小時候如何放風箏以及各種風箏的樣子。 與《紅樓趣事》相比，沒有任何語言和表達的描述。 作者用比喻、擬人的手法，生動地向我們展示了放風箏的畫面。
9.古詩三首 1.有感情地朗讀課文。 背誦。 他默默地寫下了《行軍記》和《出籬門迎秋夜涼的感受》。
【名師蒞臨指導】反復閱讀課文，邊讀邊想象圖畫，利用圖畫深入理解課文。
2.結合注釋，說說下面這首詩的意思。 你對詩人懷有怎樣的情感？
【答案給大家】（1）長城外的士兵經過多次戰斗，頭盔和鎧甲都磨破了，誓不打敗西邊的敵人，決不歸來。 展現了邊疆戰士殺敵至死的勇氣。
（二）中原人民在胡人的壓迫下流盡了眼淚。 他們年復一年地盼望著王的北伐。 表達了詩人不斷變化的希望、失望但最終并不絕望的心情。
（3）快速出發，從巴峽出發，經巫峽，經襄陽，直達洛陽。 它表達了詩人的渴望和喜悅，是詩人想象的飛翔。
10、山里到處埋著忠骨
1.默讀課文。 談談課文兩部分寫的內容。
第一篇：毛主席得知兒子去世后，深感悲痛。
第二部分：雖然毛主席很想看看兒子的遺體，但他最終還是決定把毛岸英安葬在朝鮮。
2、從課文中畫出描述毛主席的動作、語言、神態的句子，體會毛主席的內心世界，然后有感情地朗讀課文。
1.“岸英！岸英！” 毛澤東用食指按著眉頭，失控地低聲說道。
2、主席不由自主地站了起來，抬起頭，看著天花板，強壓著心中的悲痛，眼神里流露出無限的懷念。
3、結合課文，談談你對“山中遍埋忠骨，何以裹馬皮還”的理解。
例：毛主席認為，他的兒子既然是一名革命者，就將自己的身心奉獻給了人民解放事業。 死后肉身是否歸還家鄉都無所謂，為何不睡在異國他鄉的戰場上呢？
11.戰神 1.大聲朗讀課文，注意人物說話的語氣。
【名師蒞臨指導】根據人物心理變化及時調整說話速度和語氣，突出人物特點和情緒變化。
2. 沃克博士是如何得知劉伯承是一名軍人的？ 為什么后來稱他為“軍神”呢？
【為大家尋找答案】沃克醫生曾當過軍醫，從傷口就能看出； 劉叔受了這么重的傷，還能這么淡定從容。 這是一個軍人應該具備的品質。 由此也可以判斷。
劉伯承頭部中兩槍，右眼受重傷。 劉伯承整個手術過程中沒有使用任何麻醉劑。 疼痛讓他刮破身下的新床單，但他什么也沒說。 他鋼鐵般的意志深深打動了沃克博士，因此沃克博士稱他為“戰神”。
3、從下列句子中，了解劉伯承的心理活動，然后有感情地朗讀。
【答案大家自行尋找】（1）一定要保持清醒的頭腦。 這不僅是對自己負責，也是對戰士、對革命負責。
（2）這種痛苦確實難以忍受，但為了大局，我一定要堅持住，不能倒下。 這個困難對我來說不算什么，我咬牙挺過去了。
4、從文字中找到對沃克博士的動作、語言、神態的描述，體會他的心理變化，然后用他的語氣講述故事。
【尋找答案】“冷……驚訝……軟……驚……親切……敬畏”。 反映了沃克博士對劉伯承從鄙視到認可再到崇拜的心理變化。 講一個故事：
有一天，一位病人來到我的診所。 每天都有很多人來看病。 起初我并沒有理會他們，只是冷漠地對待他們。 這是一個眼睛受傷的人。 從傷口來看，應該是槍傷。 他受了重傷，但他仍然很平靜。 我知道他應該是一名軍人，他的回答證實了我的猜測。 我本來打算給他做手術，但他要求不要使用麻醉。 要知道，這么大的手術，不用麻醉，風險太大了，所以我教訓了他一下，以為他在胡鬧。 但聽了他的理由后，我不得不給他做這個手術。 操作過程非常繁瑣。 要知道他的眼睛并不比其他地方好，他的傷勢竟然如此嚴重。 看著他因疼痛過度而失去顏色的嘴唇，還有他抓著床單的雙手，青筋暴起，我真擔心他會受不了疼痛而暈倒，但他堅強地堅持著，一一次刺一下。 計算手術刀的數量。 這絕對是我見過的意志最堅強的人！ 我就知道他的身份一定不簡單。 當我得知他就是川東支隊將領劉伯承時，我不禁感嘆，有這樣的將領，根本不用擔心打不贏仗。
●閱讀鏈接
文章圍繞“紀念碑”主題，講述了一名軍需總監在紅軍行軍中將棉衣交給戰友，被嚴寒凍死的感人故事。 贊揚了他大公無私、樂于助人的崇高精神。
十三、人物描寫組 1、默讀課文。 告訴我們這三個片段中的人物給你留下了怎樣的印象，以及你能說出文中的哪些句子。
【為大家尋找答案】加齊是一個調皮、好勝、聰明的孩子。 駱駝祥子是一個有朝氣、正直、誠實、上進的人。 嚴建生是一個非常吝嗇的人，愛錢如命。
“一開始，小家伙精神抖擻，欺負又笨又大又黑又遲鈍的對手，像猴子一樣在他身邊跳來跳去，總是想盡辦法使出巧妙的招數和冷酷的陷阱。他似乎有占上風。” 由此可見，加齊是一個調皮、好勝、聰明的孩子。
“他沒有外表，可愛的是他臉上的精神。” “他不太注重自己的外表。他愛自己的臉，就像愛自己的身體一樣。它們都那么堅強，那么堅硬。他對待自己的臉，就像是在算計一樣。四肢之內，只是堅硬的棍子就夠了。” 由此可見，祥子是一個雷厲風行、誠實正直、上進的人。
”趙女士連忙擦干眼淚，上前說道：“先生，別人怎么說都無所謂，只有我知道你的意思！你在那盞燈里點了兩根燈草，你放心，我怕它會花費你錢。 太油了，我現在就摘一個。” 隨后，眾人看向嚴建生，都點了點頭。 他立即失去了呼吸。 建生是一個非常吝嗇的人，愛錢如命。
2、舉例說明三個片段中描述人物的方法，并與文中的句子結合起來，體會表達的效果。
【為大家尋找答案】寫嘎子的時候，用到了動作描寫和心理描寫。 比如：一開始，他根據自己和龐盾兒體形的差異，找出對方的弱點，“把對方欺得又笨又粗，動作遲緩”。 他采取了“像猴子一樣在對手周圍跳來跳去”的方法。 “總是想盡辦法，制造冷陷阱”的戰術。 在摔跤中，當小家伙處于劣勢時，他積極開動腦筋，“推拉”，想出了各種辦法。 甚至在與龐盾兒纏斗到最后的時候，他仍然“想用腳踝勾住他的腿”。
他在寫祥子時，多用外貌描寫，如“他沒有相貌，可愛的是他臉上的神氣。他的頭不大，圓眼睛，肉鼻子，兩根眉毛又短又粗”。 ，而且他的頭總是剃光的。” “她很明亮；臉頰上沒有多余的肉，脖子幾乎和一側頭一樣粗；她的臉總是紅的，特別明亮的是顴骨和右耳之間有一條大疤痕”。
寫嚴建生時，主要采用動作描寫。 比如，“嚴建生喉嚨里充滿了痰，呼吸都停不下來，不發出聲音，甚至把手從被子里抽出來，伸出了兩根手指。
14、刷李 1.默讀課文。 結合課文內容，談談刷李這個人物的特點。
【為大家尋找答案】“李刷子一揮，仿佛沒有沾過漿糊，但筆刷過屋頂，立刻就畫出了一條均勻而堅實的白線，白色透亮，清爽。” 由此可見，李刷子的技術是高超的； “當我打開包的時候思路島課后答案網，我確實穿著一套黑色的西裝、黑色的褲子，還有一雙黑色的布鞋。穿上這套黑色的西裝，就好像我在和地上的一桶白漿比賽。” 由此可見他的自信； “就在這個時候，李刷突然對他說道：‘小三，你看到我褲子上的白點了嗎？你覺得師傅的能力是假的，他的名聲也是假的吧？’”由此可見，李刷子就像他的頭發一樣一絲不茍。
2、畫出描寫李畫筆和曹小三的句子，并理解課文如何描述李畫筆的特點。
【答案有待大家去尋找】作者在寫李畫筆的絕妙技藝時，首先極力寫他的手藝水平之高，“如果他給你畫了一個房間，就不用畫了。”房間里放什么東西，獨自坐著，就美如升天。” 最神奇的是，他作畫時總是一身黑色，完成作品后，身上再也不會出現白點。 “這是對自己的挑戰嗎？還是想以一種獨特的方式展現自己的優秀？但無論怎么寫，這樣寫都吊起了讀者的胃口。然后作者從這個角度證實了李刷子的真功夫。”年輕徒弟的感言：一開始，徒弟還“半信半疑”，但時間長了，連芝麻大小的粉點都沒有發現，他真覺得這件黑衣有一種神圣不可侵犯的威嚴。就在徒弟對師傅刮目相看的時候，突然看到李刷子的褲子上出現了一個白點：師父如山的形象崩塌了，沒想到李刷子終于揭開了謎底：那白點竟然是一個小東西。剛才抽煙的時候不小心被燒破了，里面的白色內褲被燙出了一個個小洞，和那些掉了粉的小白點一模一樣，這讓李刷子的“奇葩”又被夸大了！再次，牢牢抓住讀者，發揮著令人著迷的藝術效果。
15、自相矛盾 1.正確、流利地朗讀課文。 背誦。
【名師指導】先讀全文。 遇到不懂的單詞，首先要理解單詞的意思，然后按照現代譯文的意思分段句子，反復閱讀。 閱讀時想象圖畫，然后利用圖畫深入理解文章并背誦。 文本。
2.聯系上下文，猜盲文單詞的意思。
【來找答案吧】于：表揚。 F：沒有。立場：存在。 3. 用自己的話講故事。
【尋找答案】楚國有一個賣盾矛的人。 有一天，他去集市上賣矛和盾。 他首先稱贊了自己的盾牌，說道：“我的盾牌非常堅固，任何東西都無法讓它被打破。” 還稱贊他的槍說：“我的槍很鋒利，什么都能刺穿。” ”市場上有人問：“如果你用你的矛刺穿你的盾牌，會發生什么？”賣家無法回答。沒有不能刺穿的盾牌，也沒有不能刺穿的矛。不能同時存在時間。
4、“對方無法回復”的原因是什么？ 生活中是否也有類似的事情呢？
【尋找答案】這個人說的前后矛盾。 不能刺穿的盾和不能刺穿的矛是不可能同時存在的。
生活中也有這樣的事。 例如：一個年輕人對發明家愛迪生說：“我有一個偉大的理想，就是想發明一種可以溶解一切的萬能解決方案。愛迪生聽后驚訝地問：“什么！ 你想用什么？ 用什么容器來盛裝這個通用溶液？ 難道它不能溶解一切嗎？”
16、田忌賽馬 1、按人物朗讀課文，注意“驕傲、輕蔑”等詞語，讀人物說話時的語氣。
【為大家尋找答案】“驕傲”和“蔑視”兩個字形容了齊威王的驕傲和自滿，麻痹和蔑視敵人。 朗讀課文時思路島課后答案網，要抓住最能表達人物性格的詞語，并在人物說話時讀出這些詞語。 語氣。
2.默讀課文。 畫出齊威王與田忌第二次賽馬的圖標。 想一想：為什么同一匹馬，只是改變出現的順序，就能反敗為勝呢？
【為大家尋找答案】田忌：下品馬——齊威王：上品馬 田忌：上品馬——齊威王：中品馬
田忌：中等馬 - 齊威王：下等馬
勝利原因：由于雙方各級別馬匹相差不大，田忌采用了孫臏的策略，先以劣馬對魏王的上馬，以弱克強，以抵消對方的劣勢。優勢，然后用自己的上馬對準王的中馬，中馬對準王的下馬。 你可以充分發揮自己的優勢，這樣你就會贏。
●可選
歷史上有很多像“田忌賽馬”這樣以弱勝強的故事。 找到它們并與同學分享。
【名師蒞臨指導】上網搜索相關資料，了解一些弱勝強的著名故事。
【為大家尋找答案】赤壁之戰、淝水之戰、巨鹿之戰、官渡之戰
17、跳水 1、默讀課文，思考故事的由來、過程和結果，完整填寫下列內容，然后講故事。
【來找答案】水手和猴子玩耍→（猴子搶走了船長兒子的帽子，孩子生氣了，孩子去桅桿頂的橫桿拿帽子，被遇到危險）→（船長強迫孩子跳海，拯救了世界）
在環游世界歸來的帆船上，人們取笑一只猴子。 猴子勃然大怒，摘下了船長兒子的帽子，反過來又戲弄孩子們。 孩子對猴子的戲弄和水手的笑聲感到憤怒，于是爬上桅桿去搶帽子。 后來，孩子在猴子的挑釁下失去了理智，走到桅桿頂部的橫桿上取帽子，從而陷入危險。 就在水手和孩子都受到驚嚇的關鍵時刻，船長機智果斷，用槍逼迫孩子跳海，挽救了局面。
2.文中多次描述水手。 找出相關句子，說說這些句子是如何推動劇情發展的。
【我們來尋找答案】 句子：水手們又笑了，但孩子卻笑不出來，哭不出來。 他無奈地看著坐在桅桿第一梁上的猴子，摘下帽子，用牙齒咬住，用爪子撕扯，仿佛是在故意捉弄他。 生氣的。
孩子一方面被水手的笑聲弄得不好意思，另一方面又跟猴子沒什么關系，一時間哭笑不得。
造句：水手們笑得更開心了，孩子卻氣得臉紅了。
水手們更加無拘無束的笑聲，深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子生氣了。 正是因為水手們的笑聲，推動了劇情的發展，讓猴子肆無忌憚，孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去了理智，才會發生下面一系列的事情。
3、想一想：關鍵時刻隊長的做法有什么好處？
【答案大家自行尋找】因為孩子在桅桿頂梁上。 如果孩子不小心掉到甲板上，骨頭就會碎，有生命危險。 潛水后英語作文，孩子不會因為跌落而出現生命危險。 如果船上的水手能夠及時營救孩子，孩子生還的機會很大。 綜合當時各方面因素分析，隊長的方法是最好的。
18. 威尼斯的船 1.默讀課文。 談談課文的哪些方面是圍繞著船寫的。
【為大家尋找答案】本文從以下幾個方面介紹威尼斯：船是重要的交通工具、船的外觀和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術以及威尼斯生活的事實與船密不可分。 獨特的交通條件和風俗習慣。
2. 閱讀下面一段話，談談船的特點，然后體會添加一些部件的好處。
【快來尋找答案】突出部分運用比喻修辭手法捕捉船的特點，突出威尼斯船外觀特殊、美觀實用的特點。
3.如果你住在威尼斯，結合課文內容，想象一下你的日常生活，并與同學交流。
【答案給大家】早上起床，上船，欣賞沿途美麗的風景。 中午可以回家休息，也可以在船上好好睡一覺。 晚上可以去劇院看電影，看完表演就可以乘船返回。 家。
4.閱讀下面的“閱讀鏈接”，思考三位作家在介紹威尼斯時表達方式的相似之處。
【為大家尋找答案】《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯船》三篇文章都在描述威尼斯。 雖然內容不同，但三位作家在描述威尼斯時都習慣于抓住事物的特征。 該方法采用動態和靜態相結合的書寫方式來描述。
19、牧場之國 1、富有感情地朗讀課文，在閱讀中感受荷蘭牧場風光的動感與靜謐之美。
【名師指導】在理解課文內容的基礎上，把握草場田園風光，體驗草原、牲畜、人的和諧共處。 傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成了鮮明的對比。 一舉一動，一舉一動，都將牧場鄉村的不同景象完美地展現在人們的眼前。
2、作者眼中的“真正的荷蘭”是什么樣子的？ 他為何反復強調“這才是真正的荷蘭”？
[您可以找到答案]在作者的眼中，真正的荷蘭是牛的天堂，是馬的世界，是豬，綿羊，雞，雞和其他小動物的天堂。 這也是一個和平的世界。
作者反復強調，“這是真正的荷蘭”，不僅讓我們真正感到荷蘭作為牧場的國家，不僅具有獨特的自然風光，而且還具有人類和動物之間的和諧共存，還表達作者對荷蘭的強烈愛。
3.牛，馬，綿羊等動物具有自己的特殊興趣。 例如，“小牛看起來像個高貴的女士，有著莊重的態度。” 找到這樣的句子，閱讀它們并將其復制。
[答案是每個人都可以找到]在天上的綠色草原上，白羊悠閑而滿足。 黑豬不停地打呼，好像在批準某件事。
一群脂肪和強壯的馬。 除了被深雜草覆蓋的運河外，沒有什么可以阻止它們飛得很遠。
成千上萬的雞和一群長發山羊悠閑地在綠草上欣賞自己的王國，在那里看不到任何人。
21. Yang的兒子1.正確，流利地閱讀文本，并很好地閱讀以下句子。 背誦。
[由著名老師的指南]您可以使用文本的注釋首先了解原始文本的含義，然后再背誦它。
[讓我們找到答案] Kong /指著他的兒子 /指著：“這是 / Jun的家人的果實 /”。 我從未聽說過孔雀是主鳥。
2.使用注釋來理解文本的含義，并談論您可以在哪里看到楊兒子的智慧和幽默。
[讓我們找到答案]從楊的孩子們的回答中，我們可以看到他的機智和幽默。 在他聽到孔丁丁的話的含義之后，他并沒有直接反對他所說的話，而是間接否認了孔·庫平的聲明，說：“揚梅不是我的水果，而孔雀不是你的鳥。”
22.手指1.默默閱讀文本。 讓我們談談五個手指中每個手指的功能。
[讓我們找到答案]大拇指愿意忍受艱辛，不尋求名望或財富。 食指是勤奮的，冒險的，不怕犧牲。 中指：優雅的姿勢和驕傲的角色。 無名指和小手指：美麗可愛，但能力虛弱。
2.文本的語言非常有趣，例如：“他從不受到外部物體的影響，因此他的曲線是優雅的，他在任何地方都表現出寵愛。” 查找類似的句子，了解它們，然后將它們復制。
[答案是讓每個人都找到]他在中心，左右有障礙； 他的身體是最高的，他的無名指和食指靠近左右，就像關彭和周的左右朝右一樣，他的左右手臂從不離開。
3.作者寫的五個手指在生活中是哪些人提醒您？
[讓我們找到答案]大拇指：認真和責任工作并愿意忍受苦難的人。 食指：一個勤奮的人。 中指：一個傲慢的個性的人注意圖像。 無根指和小手指：一個天真而可愛但缺乏能力的人。
●小筆練習
遵循文本的表達特征，選擇人類面部特征之一并寫一段。
[為每個人找到答案]在現實生活中，沒有什么比父母和老師的嚴厲眼睛更普遍了。 我真的想知道為什么這些眼睛總是多云和多雨，我不知道它們何時會清理。 同學的眼睛很友好，即使是一場小型戰斗也是無害的。 畢竟，孩子的眼睛是最無辜和善良的。 他們不像成年人那樣深而復雜，值得任何人的信任。 陌生人的眼睛令人難以置信。 您看不到他們的內心世界，但必須記住一件事：“您一定不必打算傷害他人，并且必須有意防止他人。”