更新時(shí)間：2023-01-09 08:02:37作者：佚名
今天，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”正在成為最義正詞嚴(yán)、最蠱惑人心的口號(hào)，制造著全社會(huì)和家長(zhǎng)的集體恐慌。所有那些無(wú)情地威脅、壓迫自己孩子的家長(zhǎng)，都揮舞著這一長(zhǎng)鞭。而起跑線(xiàn)還在不斷往前移，已經(jīng)從“小升初”移到幼兒園升小學(xué)了。
那么，孩子究竟會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上？答案其實(shí)非常明確：沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)輸在起跑線(xiàn)上。因?yàn)槠鹋芫€(xiàn)上的爭(zhēng)分奪秒，只有對(duì)劉翔才是重要的，也就是說(shuō)，只有對(duì)短跑是重要的。而人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，在開(kāi)始的時(shí)候早幾步晚幾步，早幾圈晚幾圈根本沒(méi)有多大關(guān)系。在馬拉松比賽中，前期的領(lǐng)跑者往往不是最終的勝利者。在北京這樣的大城市，孩子到三四歲家長(zhǎng)就開(kāi)始琢磨了：上哪個(gè)幼兒園、哪個(gè)小學(xué)，看別的小朋友都在學(xué)什么，趕緊給自己的孩子報(bào)名，唯恐輸在起跑線(xiàn)上。結(jié)果出現(xiàn)了一大批“瘋狂媽媽”，整天像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日，唯恐耽誤了孩子。許多兒童過(guò)早透支了體力、精力、想象力和創(chuàng)造力，不少孩子累倒、病倒在起跑線(xiàn)上。有些“牛孩”似乎一時(shí)輝煌，但能否到達(dá)終點(diǎn)，還要畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。上一所名校，小學(xué)、初中取得一個(gè)名次，并不是什么重要的成就，關(guān)鍵是看能否笑到最后，否則的話(huà)，他所謂的成功，不過(guò)是“贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)”！
家長(zhǎng)們面前有一些閃閃發(fā)光的成功典型——哈佛女孩、牛津男孩、郎朗，還有虎媽、狼爸之類(lèi)，鬧得每一個(gè)母親心里癢癢的：為什么我不能培養(yǎng)一個(gè)郎朗？
可是，許多人不明白這樣的道理。第一，為數(shù)極少的真正的天才是不可復(fù)制的。你讓郎朗的爸爸再帶一個(gè)試試，估計(jì)打死也成不了鋼琴家！第二，沒(méi)有一個(gè)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷是可以復(fù)制的。你讓劉亦婷的母親再帶一個(gè)孩子看看，看還能不能上哈佛大學(xué)？
人的個(gè)體差異，是教育學(xué)的基本前提。過(guò)去一家有幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)非常清楚，都是自己親生的，同樣的生長(zhǎng)環(huán)境，每個(gè)卻都不一樣，五個(gè)手指頭還不一般長(zhǎng)呢。老大憨厚，老二聰明，老三搗蛋，老四嬌氣，有的上學(xué)，有的當(dāng)兵，有的做生意，各得其所。過(guò)去農(nóng)村的老話(huà)，“一籠雞有一個(gè)會(huì)叫就行了”，不是每個(gè)孩子都適合上大學(xué)的。
由于獨(dú)生子女政策，再加上神童、虎媽的忽悠，許多家長(zhǎng)喪失了判斷力，以為只要自己盡力就可以創(chuàng)造奇跡，把孩子當(dāng)作神童來(lái)培養(yǎng)，甚至不惜犧牲自己的職業(yè)、家庭生活，這其實(shí)是很可悲的。即便對(duì)于那些金光閃閃、少年得志的“天才兒童”，也不妨說(shuō)點(diǎn)“泄氣話(huà)”，不妨了解他們的其他一些情況。
〇警惕“亞裔兒童”的教育奇跡
美國(guó)華裔教授蔡美兒出了一本《虎媽?xiě)?zhàn)歌》，高調(diào)宣傳她教子的成功故事。越來(lái)越多的中國(guó)孩子進(jìn)入哈佛、耶魯，亞裔兒童的教育奇跡一直是為人稱(chēng)道和關(guān)注的。
但是，凡事都有另外一面。國(guó)外有學(xué)者長(zhǎng)期跟蹤這一現(xiàn)象，《中國(guó)教育報(bào)》有一篇長(zhǎng)文，介紹了她的研究。研究顯示，亞裔兒童盡管取得高水平的學(xué)業(yè)成績(jī)，但他們的心理調(diào)節(jié)能力卻表現(xiàn)糟糕，父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注會(huì)造成年輕人抑郁和焦慮。據(jù)研究，15-24歲的亞裔美國(guó)婦女是所有種族中自殺率最高的。1996年至2006年10年間，美國(guó)康奈爾大學(xué)共有21名學(xué)生自殺，其中亞裔學(xué)生13人，比例高達(dá)61.9%。美國(guó)麻省理工學(xué)院是亞裔比例比較高的大學(xué)，其本科生的自殺人數(shù)是同期美國(guó)校園平均自殺人數(shù)的3倍。大量安靜而努力工作著的亞裔青年人，承受著嚴(yán)重的抑郁和自殺念頭的折磨，感到自己毫無(wú)價(jià)值，沒(méi)有能力處理好生活的壓力、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和人際關(guān)系。
為什么亞裔孩子這個(gè)問(wèn)題特別突出？研究者說(shuō)：每個(gè)孩子都需要一個(gè)過(guò)程去尋找自己，去發(fā)現(xiàn)自己的渴望和動(dòng)機(jī)，并把這些內(nèi)化為人格力量，形成“自我效能感”。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而必需的。尤其是青春期的孩子，他們面臨許多成人的問(wèn)題，如友誼、戀愛(ài)、志趣、獨(dú)立，能否成功地處理這些問(wèn)題，有賴(lài)于從兒時(shí)形成的自我管理能力，需要在交往、玩耍的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己、解決問(wèn)題、理解和處理人際差異，等等。而“虎媽”們則在這個(gè)地方“抄了近道”。從小被過(guò)度操控、嚴(yán)厲管制的兒童，往往缺乏自信、自尊感和社交技巧，依賴(lài)成性或者自我壓抑，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理崩潰。因此，作者寫(xiě)道：“對(duì)每一個(gè)中國(guó)式家教創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心地等待后續(xù)章節(jié)的展開(kāi)，看這種成功能夠持續(xù)多久。”（參看2011年3月3日《中國(guó)教育報(bào)》蔣佩文的《亞裔學(xué)生學(xué)業(yè)成功背后的代價(jià)》）
除了“虎媽”，還有“虎妻”。不久前，新澤西的一對(duì)華人夫妻之間發(fā)生了“鉈殺案”。39歲的王曉曄畢業(yè)于清華大學(xué)，在紐約從事IT業(yè)，身體不適入院后醫(yī)生束手無(wú)策，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的癥狀和當(dāng)年清華的“朱令鉈中毒”癥狀非常相似，最后果然確診為鉈中毒，但為時(shí)已晚。他的妻子李天樂(lè)是北京大學(xué)畢業(yè)生，在某制藥公司工作的化學(xué)家，被檢方正式以謀殺罪指控。夫婦都是高科技精英，房子、車(chē)子、兒子齊全，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“美國(guó)夢(mèng)”，過(guò)上了人們心目中的“幸福生活”，但最終毀于一旦。為什么清華、北大這樣的學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生，多次發(fā)生類(lèi)似惡性事件？
早在1991年，北大畢業(yè)、在愛(ài)荷華大學(xué)讀博士的盧剛，因?yàn)閼岩蓪?dǎo)師給他的推薦和評(píng)價(jià)有問(wèn)題，槍殺了他的導(dǎo)師等6人。可以從這些學(xué)生所接受的教育中發(fā)現(xiàn)部分原因。在他們從小到大的教育中，只有單打獨(dú)斗，唯我獨(dú)尊，把同學(xué)當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，戰(zhàn)勝別人。在這些“精英”的詞典中，是很少有合作、寬容、妥協(xié)、人道這樣的詞匯的，沒(méi)有人教給他們。
當(dāng)然，這樣極端的悲劇是少數(shù)；更多的是對(duì)青春和人生的浪費(fèi)。看看陳女士的故事。她是20世紀(jì)80年代中國(guó)科大少年班的學(xué)生，被譽(yù)為“神童”。她一直為保持這一形象而努力，最后不負(fù)眾望，在美國(guó)讀到生物化學(xué)的博士。然后，她把博士學(xué)位證書(shū)寄回給國(guó)內(nèi)的父母，告訴他們，你們要求我做的我已經(jīng)完成，現(xiàn)在我要做我自己想做的事了。她毅然改行，從事電視主持人工作。她現(xiàn)在是中央電視臺(tái)國(guó)際頻道的主持人。她只是由于比較聰明，勝任學(xué)業(yè)不困難，就被視為神童，學(xué)習(xí)科學(xué)，這完全不是她自己的志向和喜好，但最后總算找回了自我。我覺(jué)得她是非常勇敢、非常幸運(yùn)的。
這不是一兩個(gè)人的命運(yùn)，而是許多中國(guó)兒童的悲劇。有一個(gè)令人納悶的現(xiàn)象，就是許多當(dāng)年中國(guó)的神童、琴童、奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸髞?lái)都在人們的視野中消失了。中國(guó)從1985年參加高中國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、生理科學(xué)競(jìng)賽，拿了許多大獎(jiǎng)，最近這些年就像打羽毛球、乒乓球一樣，金、銀、銅牌全包。問(wèn)題是十幾年之后，當(dāng)年和中國(guó)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的外國(guó)學(xué)生，很多人已經(jīng)成為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者、教授、專(zhuān)家。中國(guó)的這些天才學(xué)生卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，離開(kāi)了當(dāng)年拿金牌的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)這些領(lǐng)域。他們到哪里去了？當(dāng)他們能夠選擇的時(shí)候，他們選擇了逃離，去學(xué)經(jīng)濟(jì)、金融，到華爾街去了。因?yàn)閿?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物根本就不是他們真正的愛(ài)好，只不過(guò)是高考加分的“敲門(mén)磚”。音樂(lè)神童也是類(lèi)似的情況，學(xué)鋼琴、小提琴的，當(dāng)年的這些神童應(yīng)該成為“大家”了，可是很少，絕大多數(shù)默默無(wú)聞。
少年聰慧沒(méi)有帶來(lái)人生新的輝煌，而是過(guò)早到達(dá)了人生的頂點(diǎn)，沒(méi)有后來(lái)了。和不少科技英才一樣，對(duì)于許多琴童，學(xué)習(xí)音樂(lè)一開(kāi)始就不是他的愛(ài)好，是他父母的愛(ài)好，是成名成家的愿望，是家長(zhǎng)的虛榮心。
有多少狀元可以成才？所以，我對(duì)神童、狀元這些蠱惑人心的教育成就，從來(lái)就不迷信，一直不太看好。因?yàn)闅v史就是如此，杰出的歷史人物基本不是狀元，連進(jìn)士也不多。據(jù)查，從唐武德五年（公元622年）正式開(kāi)科取士到清光緒三十一年（公元1905年）廢止科舉的1300年間，有案可稽、有名有姓的狀元共計(jì)552人（也有649人、674人之說(shuō)），但真正留名青史的，區(qū)區(qū)數(shù)人而已。
有人稱(chēng)知名者僅兩人，武狀元為唐代的郭子儀，文狀元為宋代的文天祥。其實(shí)晚清也有一些名狀元，如一代帝師翁同龢、京師大學(xué)堂的管學(xué)大臣孫家鼐、“狀元資本家”張謇等。但絕大多數(shù)狀元湮沒(méi)無(wú)聞，是基本事實(shí)。
安徽省休寧縣是中國(guó)的“第一狀元縣”，我去參觀(guān)過(guò)。由宋及清，休寧共產(chǎn)生了19名狀元，的確不少，當(dāng)?shù)卣诖罅﹂_(kāi)發(fā)“狀元文化”。可惜的是，無(wú)一知名，也說(shuō)不上對(duì)社會(huì)、歷史有什么樣的貢獻(xiàn)，無(wú)非做了一個(gè)大官。他們的真正貢獻(xiàn)，也許是為家鄉(xiāng)留下了一批“狀元及第”的徽派建筑。
當(dāng)代的“狀元”如何？一個(gè)調(diào)查提供了實(shí)證數(shù)據(jù)。《1999—2007中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查到的高考狀元共653人，占1999—2007年?duì)钤倲?shù)的98%。基本評(píng)價(jià)是“考場(chǎng)優(yōu)秀，職場(chǎng)平庸”。基本情況是這樣的：
（1）女狀元約占51.45%，男狀元約占48.55%，女性占比上升迅猛。
（2）北大和清華是高考狀元就讀的“首選”，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是狀元的“最?lèi)?ài)”。
（3）近四成的高考狀元選擇了出國(guó)留學(xué)深造。
（4）選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占兩成；其次是在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。部分選擇自主創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作；部分從事證券金融、媒體工作。
（5）高考狀元畢業(yè)后“能見(jiàn)度”偏低，職業(yè)發(fā)展較少“出類(lèi)拔萃”，遠(yuǎn)低于“社會(huì)預(yù)期”。他們當(dāng)中大多數(shù)沒(méi)能成為各行業(yè)的“頂尖人才”，在目前我國(guó)主流行業(yè)的“職場(chǎng)狀元群體”中難覓高考狀元的身影。
我們的日常經(jīng)驗(yàn)也是如此，各行各業(yè)出類(lèi)拔萃的人士，不要說(shuō)狀元了，連清華、北大畢業(yè)的都很少。為什么無(wú)論古代還是當(dāng)代，狀元沒(méi)有我們想象的那么優(yōu)秀？當(dāng)然，并不是說(shuō)他們是蠢才，也不是“文革”中說(shuō)的“高貴者最愚蠢，卑賤者最聰明”；而是考試本身的局限性，某種程度上選拔出的是最善于考試的人，書(shū)本知識(shí)掌握最好的人。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中哈佛大學(xué)教育學(xué)，他們往往是那種循規(guī)蹈矩的“規(guī)范型”人才，可以當(dāng)會(huì)計(jì)師、大管家、總經(jīng)理，但不是具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓型的人才，干不出別開(kāi)生面、不同凡響的事。
〇超越狹義的“成功”
所以，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、成才，對(duì)孩子的教育，亟待撥亂反正，恢復(fù)常識(shí)，澄清那些蠱惑人心的炒作。如果我們把一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才視為一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，那么在這個(gè)過(guò)程中，究竟什么是最重要的呢？不是100分哈佛大學(xué)教育學(xué)，不是智商，而是情商，是性格，是興趣和個(gè)性、意志力、健康的身體，等等，這些才是真正重要的，能夠讓人終身受益的。
▲認(rèn)識(shí)你自己
古希臘的德?tīng)柗粕駨R里，刻了一句流傳千古的名言：“認(rèn)識(shí)你自己。”今天，我們可以明確地說(shuō)，教育的真諦，就是每個(gè)人的自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)，而不是打造成統(tǒng)一規(guī)格的人才。當(dāng)我們說(shuō)每個(gè)人都能成才、做最好的自己時(shí)，它的教育學(xué)的前提就是人是千差萬(wàn)別的，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。每一個(gè)人只有找到自己最喜愛(ài)、最能發(fā)揮自己所長(zhǎng)的事，才能夠?qū)W好、做好。因?yàn)椤皼](méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。
有一句話(huà)是這么說(shuō)的：你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運(yùn)。
▲情商大于智商，性格決定命運(yùn)
回顧許多人的成長(zhǎng)道路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)青少年時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)沒(méi)有那么重要。許多優(yōu)秀人物大多不是考試的優(yōu)勝者，中外皆然。
什么叫性格決定命運(yùn)？來(lái)看看林肯的故事吧。生下來(lái)就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，多次競(jìng)選落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過(guò)一次。因?yàn)樗麤](méi)有放棄，最后走進(jìn)了白宮，成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
▲歷經(jīng)磨難、大器晚成是主流
中國(guó)人太迷信早培、速成，提前教育，急不可耐。其實(shí)，所謂的神童、早慧兒童，不過(guò)是在少年時(shí)露出了光彩。如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，往往難成大氣候。郭沫若說(shuō)過(guò)，家鄉(xiāng)歷來(lái)有這樣的民謠：“10歲的神童，20歲的才子，30歲的普通人，40歲的老而不死。”這樣的人到40歲時(shí)就招人討厭了。
有人比較中西在教育上的區(qū)別：中國(guó)人喜歡傳頌孔融3歲讓梨、司馬光7歲砸缸、曹沖和曹植等神童故事；美國(guó)人則喜歡說(shuō)愛(ài)因斯坦首次投考大學(xué)名落孫山、愛(ài)迪生從小被認(rèn)為是不堪造就的笨學(xué)生等大器晚成的故事。前者贊譽(yù)天資；后者鼓勵(lì)多數(shù)，鼓勵(lì)努力。
▲笑到最后，笑得最好
關(guān)于成功、成才，還需要明白：需要比較的是人生，而不是人生的某一階段。5歲時(shí)的成就、8歲時(shí)的成績(jī)、15歲的成績(jī)，有什么值得夸耀的？包括少年班，別人18歲上大學(xué)，你15歲，很了不起嗎？你25歲、28歲當(dāng)教授，很了不起嗎？
這都沒(méi)有什么重要性。真正重要的是你做了什么，你能不能在你的人生中，為社會(huì)進(jìn)步、為科學(xué)發(fā)現(xiàn)、為藝術(shù)、為文學(xué)，乃至為宗教做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)，為人類(lèi)文明增添什么，哪怕一道印記。
笑到最后，才是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)。否則，高中時(shí)跳樓了，大學(xué)因病退學(xué)了……總之，在人生的道路上，沒(méi)有能走得更遠(yuǎn)，沒(méi)有到達(dá)巔峰和終點(diǎn)，那是終身的遺憾！