更新時間：2024-05-20 14:09:59作者：佚名
專輯
——深圳市寶安區以教育評價改革為引領打造民生幸福標桿
①寶安區已成功建立46所中國兒童戲曲小梅花培訓基地學校。
③寶安區多措并舉，在中小學開展“陽光心靈”生命教育工程。
②2020年國考結果顯示，寶安區科學教師專業素質和學生科學素養顯著提升。
2022年7月1日，在深圳市寶安區召開的全國義務教育質量監測申報成果發布會上，重點介紹了寶安區2020年全國義務教育質量監測成果。 重點介紹了近年來成果應用中的主要亮點和典型做法。 美妙的外觀。 來自中國基礎教育質量監測協同創新中心、省市教育監管部門和寶安區的領導和專家共同解讀了這些數據和經驗的價值和意義。 寶安教育以其勇于開拓、率先垂范的態度，成為國家教育評價改革的探索典范。
與會領導和專家均表示，由于民辦學校數量多、比例高，寶安區義務教育質量監測創新舉措在全國率先開展全樣本監測，有力促進了義務教育質量監測。全區中小學提升特別是民辦學校內涵和均衡發展取得了突出成效和經驗。 我國義務教育工作重點從“基本平衡”轉向“高質量平衡”，努力滿足人民群眾從“學好”到“學好”的美好期待。 寶安義務教育質量監測的教育樣本值得全國許多縣區重視學習。 廣泛認可的背后，是寶安教育敢想、敢做、努力、攻堅的歷程。 寶安區義務教育規模居全市第一，在校學生34.66萬余人，其中民辦學校學生比例較高。 寶安區曾一度存在公辦和民辦教育地區間發展不平衡的問題。 在此基礎上，推動優質教育發展、發展優質教育，必須有敢于冒險的決心和創新解決問題的智慧。
自2014年起，寶安區連續九年參與義務教育質量監測。 2018年至2020年，寶安區敢為人先，是全國唯一覆蓋所有學校的國家義務教育質量監測試點地區。 全區義務教育階段中小學全部參加國家義務教育質量監測。 共有197所學校參與監測，樣本數量達到12.5萬名學生、12.4萬名家長和1.5萬名教師； 返回監測工具（試卷）總重量達到8噸，這是普通樣本區縣20所樣本學校的監測體積。 30次，幾乎超過了一個省的工作量。 寶安區連續九年零事故、零失誤，圓滿完成監測任務。 這一串數字，點亮了這座紅色基因、改革基因深情流淌的光輝城市里無數人的教育遐想。
前段時間發布的2020年全國義務教育質量監測（以下簡稱“國測”）結果，基于寶安區所有義務教育學校大樣本數據，記錄了該區育人的閃亮成就為黨、為國培養人才。 。 國家測試按照 1 到 10 星的等級對結果進行評估。 星級越高，說明在全國328個樣本縣中的相對位置越高。 寶安區德育科普科目取得了驕人的成績。 兩個科目共有16項監測指標，寶安區有11項指標達到10星，在全市名列前茅。
黨的十八大以來，寶安區通過信仰之光的接力傳承，將紅色基因扎根在每一位學子心中。 會議就“為誰培養人、培養什么人、如何培養人”等教育根本問題交換了意見。 得到了一個很好的答案。 2020年國考結果中，寶安區德育八項指標高于全國平均水平，在全市名列前茅，特別是四年級教師專業知識滿足教學需要、校園氛圍和八年級全國水平知識、法律素養、課時五項指標達標率均達到10星。
數據顯示，寶安區四、八年級學生“非常喜歡”德法老師。 全體學生都認為德法課程（思政課）對自己的成長有幫助，都表現出明確的理想信念和目標。 寶安區四年級、八年級學生在中華優秀傳統文化等方面也表現出色。 他們取得的成績不僅比該區2017年國考高點再次躍升，而且遠高于全市、全省和全國平均水平。 。
每一代人都有自己的使命。 當代青年要提高創新創造能力，助力國家實現高水平科技自力更生。 近年來，寶安教育牢記“國家大一”，傳承紅色基因，激發創新動力，努力推動思想政治教育與科技創新相互融合、相互促進教育。 愛黨愛國、敢于創新的寶安學子如雨后春筍般涌現。 2020年國考結果顯示，寶安區學生學業成績水平、學習興趣、學習方法和教師探究水平、學生動手實驗、教師對實驗教學的講解與指導六項指標均達標10 顆星。
寶安區向海而生，因灣而興，勇敢地站在改革的前沿。 作為國家義務教育質量監測成果應用試驗區和國家義務教育質量監測學校全覆蓋試點區，寶安區積極定位“優質民生幸福城市”，充分發揮堅持義務教育質量監測的基礎性、開創性、前瞻性。 解決“五軟”等頑疾，全面推進區域教育治理體系和治理能力現代化。 寶安教育聚焦人民群眾的迫切需求和期盼，強化成果運用，在普及、提質、攻堅中從局部高質量發展轉向整體高質量發展。
質量監測“體檢儀”為高質量均衡教育提供“把脈和藥方”
寶安區正在從“制造”區向“智造”強區邁進。 寶安教育著力提升服務構建新發展格局的能力和水平，將科技創新教育從“減分”轉變為“加分”。 2020年國考成績中，寶安區四、八年級學生科學學習方法、學習興趣、學業成績中等及以上水平比例等多項指標均高于市、省、市。分別為全國平均水平。 躋身全國前8星及以上。
如此好的成績背后，是“克服困難”、“取得偉大勝利”。 寶安區作為擁有數萬家制造企業的工業區，宜居、有吸引力。 第七次全國人口普查數據顯示，十年間寶安區人口增加近184萬。 公辦學位項目的快速建設難以滿足快速涌入的人群的招生需求。 寶安區不少民辦學校主要招收外來務工人員子女。 一些私立學校班級規模較大，功能實驗室不足。 學生很少有機會參與實驗和探究學習。
2014年以來，寶安區連續參加國家評估。 通過橫向和縱向比較分析，找到其在國家、省、市坐標系中的相對位置，明確區域教育高質量發展的優勢、劣勢和重點。 。 該區用好“體檢儀”監測教育質量，迅速查明全區公辦與民辦學校質量明顯差距，作為高質量發展的“著力點”均衡教育。 那么全區所有的小學和初中基本上都配備了實驗室等功能用房和設備。
寶安區注重硬件和軟件并重。 教學科研人員深入實驗教學、科普教育相對薄弱的學校，加強對教師實驗教學能力的考核，開展“真調查、深研究”的教學改革。 同時，寶安區開展公辦民辦學校結對幫扶，在全市率先創新民辦學校年檢模式，狠抓民辦學校師資隊伍建設等一系列舉措。推動眾多民辦學校駛入規范化高質量發展“快車道”。
快速準確的“組合拳”打完后，寶安區師生的動手能力和科學素養得到了很大提高。 2020年國考數據顯示，寶安區四年級、八年級學生理科平均成績較2017年顯著提高，分別以9星、8星位列全國最高。 四、八年級科學教師的探究教學水平、教師指導的動手實驗教學水平等多項指標位居全國8星以上。
在義務教育高質量均衡發展的諸多成績背后，寶安區切實發揮監測、診斷、改進、指導作用，服務決策咨詢、督促問題改進、支撐監督評估、引領質量提升。 近年來，寶安區著力構建協同高效的教育質量監測體系，用好基礎教育質量監測、學生成長記錄、學業水平考試等數據，形成國考的教育體系。 、區域教育質量監測、學校綜合質量評價相輔相成。 評價機制。
學校是評價應用的“主戰場”。 如何為學校內涵發展提供客觀、科學的數據支撐？ 在覆蓋所有小學和初中的質量監測基礎上，寶安區還建立了區域、學校、學科規范，形成學校質量的“晴雨表”。 寶安區教育科學研究院不僅幫助參與學校明確“人格問題清單”并做出合理歸因，還指導學校探索并落實切實可行的改進措施。
寶安區通過教育督導強化成果運用，指導學校完善教育教學綜合評價體系和基于大數據的區域教育質量分析與提升體系。 全區各中小學加強監測報告解讀和研究，與問題清單進行比對，及時解決問題。 11個專項督導組深入25所薄弱學校，對督導結果應用進行督導，實現質量監測結果應用閉環管理。
監測數據指導教師培訓“供給側”改革
近兩年來，靈芝小學數學學科組捷報頻傳。 數學學科組教師多次榮獲省、市、區教學技能大賽一等獎。 2017年質量監測結果顯示，學校數學系教學科研能力有待提高，學生解決問題的能力相對較弱。 感謝寶安區教育科學研究院教研人員到校考察，靈芝小學通過老生帶新、老生帶新等方式，促進了數學系教學科研能力的快速提升。通過競賽、主題教學和研究促進研究。
寶安區在一些新建學校和民辦學校創新性地開展好學科群考核評選，督促引導名師帶動學校學科群共同成長。 寶安區教育科學研究院教研人員也協同學校負責督察等深入學校“把脈開方”，為學科隊伍的整體提升。 全區學校多個院系全體成員參與自診斷，對比質量監測指標和數據，齊心協力將院系打造成專業成長的“加油站”和學校特色的“加速器”發展。
寶安區用好教育監測評價改革引導師資培養“供給側”改革，把教育高質量發展作為建設高素質師資隊伍的方向，用優秀人，才能培養出更好的人。 寶安區根據0至3年、3至5年、5至10年三個階段的教學經歷，對不同階段的教師制定不同的考核評價標準，制定教師的分層、類別、主題和職位。 團隊培訓體系。 借助質量監控“領航員”，寶安區根據需求精準安排教師培訓類型和頻次，并有針對性地設置關鍵能力模塊。
2017年，寶安區通過研、賽、訓一體化，快速提升初中物理、化學、生物等學科教師實驗教學能力。 在2021年省市級實驗講座及教具創新大賽中，寶安區物理、化學、生物教師的排名和獲獎數量在深圳市名列前茅。
為培養更多教師成為“卓越教育陣地”的“領頭雁”，近年來，寶安區聯合全國知名大學啟動“雄鷹計劃”，推動新時代教師隊伍建設。教師和“新秀工程”培養青年教師。 和骨干教師發展“新火計劃”，全面系統地加快人才梯隊培養，注重發揮這三類學生在培養過程中的輻射和引領作用。 其中，“新火計劃”學科骨干教師在培養過程中已成為寶安教育的骨干力量。
專職教學、科研人員數量較少。 如何更好發揮“新火計劃”中教師等“領頭雁”的輻射作用，幫助更多學校提升教學質量？ 寶安區設立兼職教研員支持計劃，引導“新火計劃”教師成為兼職教研員。 “新火工程”骨干教師劉國豪指導偉明雙語實驗學校化學老師通過聽課、評課優化教學理念，讓更多的學生成為課堂的主角。
質量監測和教育評價改革正在幫助寶安區打造一支“高素質教師”和“專業教師”相結合的教師隊伍。 近年來，寶安區教師在學習、工作、做人中不斷成長。 現有省、市、區三級名師719人，名師工作室多達422個； 寶安區教師連續兩年榮獲深圳市年度教師獎勵，涌現出全國模范教師、廣東省勞動模范等先進典型。 在第三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽總決賽中，寶安區教師獲得一等獎11項，一等獎數量領先全省各縣。
名師齊聚，講授精彩的心靈修養、教育課程。 2021年，深圳道德法治和語文學科兩門課程被國家教育部門評為“基礎教育精品課程”，授課教師均來自寶安區。
“優質、均衡、綠色”的質量目標助力“雙減”落地生根、開花結果
減少機械性、重復性的書面作業，增加真實的語言使用情境……“讀、寫、默”的小學語文課堂教學模式正在寶安區全區推廣。 這些“增加和減少”讓寶安區坡崗小學語文老師蔡敏書深受感動。 被感動。 她原本專注于提高學生聽寫等應試能力，現在則專注于引導學生體驗詩詞歌賦之美。
經過深入分析，寶安區發現，國考不僅注重學生成績目標的達成，還注重學生的學習興趣、自信心、對老師的喜愛和認可等，以及教師的教學能力和組織學生自主學習的能力。 寶安區順應潮流，更加注重學生學習能力、興趣、思維等核心能力的均衡發展。
“我區引導學校和教師打造多元、多彩、善于教、善于學的教學生態圈，讓趣味、美感、能力、思維在教學中綻放。” 寶安區教育科學研究院負責人表示，寶安區通過國家檢測指標體系、新課程標準和“雙減”政策分析未來教育發展趨勢，把教育評價改革作為引導，用前瞻的視角設計面向未來的教育行動路徑。
無論是“減”還是“增”，教育都需要堅持課堂教學、教師發展和學生立場，教學也必須致力于學生核心能力的形成和發展。 寶安教育抓住這個關鍵，以學生全面發展為目標留學之路，確立“優質、均衡、綠色”的質量目標，倡導“全面育人、厚基礎、全面融合”的教學理念，提煉出“優質、均衡、綠色”的質量目標。通過學科“數學深度理解、表達多元化”和英語“正確發音、表達意思、滲透融合”等教學理念，用“釘釘子”精神推動“雙減”工作的實施。
教學命題如何助力打造優質課堂，幫助學生學得夠、學得好？ 質量監測結果清楚地表明，僅靠加強培訓很難打造高效課堂寶安教育在線基礎科，課堂必須從“能耗”轉向“賦能”。 寶安區教育科學研究院各學科教研人員經過深入研究，針對不同學科、不同學習階段、不同目標，科學構建了課堂模式，如小學數學的“問題引導”、小學英語“基于主題語境的語篇教學” 。 這些模式使得全區小學進一步關注學生的學習質量和積極性，緊扣素養培養，注重提升課堂效能。
通過質量監測，寶安區發現教學命題、課堂模式在質量和效率上都需要提升，提高教師實施課程創新、大單元整合教學的能力是必由之路。 寶安區結合國家要求、寶安區實際和教育特色，經過深思熟慮、反復思考，專門構建了面向主體教育的“適合”小學教學體系、理念體系、實施體系、支撐體系。并且“適合主題，與思維相關”。 評價體系“四維互證”，建立了“基地校與學區縱向聯動、類型學校精準教研、幼兒園與幼兒園對接”的多層次立體教研機制。 “小學”要實現“區域引領達成理念共識，課堂模式凝聚力量”教研實效，就是提高課堂實效，以教育導向幫助學生發展，通過社區培訓培養優秀教師。 這個相對完整的架構，協調和引導全區小學以促進學生“學”為出發點，研究適“教”。 全區中小學教師努力通過提高課堂效率、延時保證質量等方式，把更多的課堂時間和學習主動權還給學生，引導學生在課堂上鞏固知識技能、培養學習能力、進行自主學習和探究。 等待。
優質課堂不僅是“雙減”行穩致遠發展的堅實基礎，也是筑魂育人的主陣地。 寶安區探索道德法治學科“價值理解”教學模式，有效提升中小學思想政治教育質量，榮獲2021年度廣東省基礎教育教學成果二等獎獎。 受益于這一教學模式寶安教育在線基礎科，寶安中學（集團）初中德法教師林銳剛剛在廣東省中小學思政教師基本功展示交流活動中榮獲一等獎畢業兩年后，其教學實例入選全國中學“經典案例”小學思想政治教師基本功展示交流活動。
增值評價注重學生成長關鍵期的過程控制
寶安區把初中第一學期視為學生成長的關鍵時期。 學生本學期的適應情況將深刻影響整個初中。 寶安區高度重視七年級上學期期末質量監測，及早識別不適合初中上學期學生比例較高的學校，深入排查問題學校。 調查發現，當時新安中學（集團）外語學校剛剛開學，新教師比例相當高。 教學設計和策略不能完全適應學術情況，部分學生跟不上教學進度。 學校根據學生情況優化教學策略并開展預評估。 主要問題解決后，學生的學習成績持續提高。 新教師得到了這份“強力助力”，教育事業實現了“翻身”。
一些地區在監測初中教學質量時，過于關注學生的“入”起點和“出”中考成績。 這種基于結果的評價導致難以及時干預、調整和改進學生的學習過程。 如何在學生發展的關鍵時期及時進行預評價并干預過程？ 寶安區以質量提升為核心目標，以循證區域質量監測增值評價模式和“素養導向評價驅動”教學評價模式為兩翼，構建“一核兩翼”初中生學業質量增值評價模型
寶安區通過“全程”收集六年級下學期、七年級上學期、八年級下學期、九年級上學期、九年級下學期學生學業質量監測數據。 “學校覆蓋、學生全員參與、科目等比例抽樣”，開展大數據監測分析和問題診斷。 寶安區還以教室、單元等較小的教學過程作為增值評價的重點，及時評價學生在每個班級、每個單元所學內容。
為了讓增值評價支撐學生全過程成長，寶安區指導全區初中將過程評價嵌入課堂教學，從三個維度落實教與學的質量實施過程校本課程實施、課堂教學改進和學生素養發展。 性和個性化增值評估。 試點學校引導教師在教學過程中關注學生的凈附加值，通過縮小學習狀況與學習目標、理想課程與實施課程之間的差距，強化學生的核心能力。
寶安區引導全區初中將促進學生進步作為教師增值評價的基本維度。 這促使學校和教師將關注點從學生個體轉向每個學生的進步。 區依托多個主體，對學校、年級、學科、教師、學生等不同對象進行多維度評價，形成區、學校、教師、學生四級個性化報告，從而立體評價學生的學業成績和教師的工作。 學校教學的有效性和質量。
增值評價模式已在寶安區88所初中實施，三年來惠及近20萬名學生。 寶安區增值評估獲得的兩項國家級教學成果獎立項為廣東省2021年國家級教學成果應用項目，推廣至廣東其他地區，助力廣東提升初中教育質量和教學。
“五育并舉”監控體系引導學生全面發展，在陽光下成長。
寶安是深港文化的根源。 近年來，寶安教育用高質量的藝術教育，幫助全區多所學校迅速崛起，成為傳承和發展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的高地。 鮑恩（Baaan廣東省的學校，廣東省的10所小學和中等藝術教育專業學校以及廣東省的4個粵劇藝術繼承和培訓基地。
近年來，Bao'an地區改革了藝術教育評估的“指揮棒”，并從二維中進行了藝術教育質量監控：學校藝術教育自我評估報告和學生的藝術質量評估，涵蓋學習，主觀性和主觀性和發展評估。 鮑恩區認為學生對藝術的態度和理解是監測的重點，專注于測試學生的全面藝術素養，并且沒有通過一項評估來確定最終分數。
如何通過評估實施“促進變更”？ Bao'an區提出了改善不同學校，教師和學生藝術教育的指導和方法，并指導學校改善“基本藝術知識和技能 +藝術美學體驗 +藝術專業”的教學模型，并指導每個學生為了表1到2，他的藝術愛好和專業已經促進了該地區許多學校的藝術教育，以欣賞自己的美麗并分享美麗和美麗。
“我們所在地區將藝術教育，心理健康等包括在監測的范圍內，并加強了對具有道德正直的培養人的有效性的監測和評估。我們的地區還加強了對教育概念，教育行為，協作教育的監測等等。因此，學生可以真正享受學習，在陽光下成長并以全方位的方式發展。 。
足夠的睡眠和運動對學生的心理健康有益。 根據睡眠和運動的監測結果，鮑恩區提取了教育策略，并將其納入了該地區的小學和中學的“陽光思維”生活教育項目。 Bao'an地區采用了一種“兩管齊下的方法”，以指導學校實施有效措施并為父母進行特殊培訓。 家庭和學校共同指導學生參加科學的休息和高效的睡眠，努力確保學生有足夠的睡眠，并有效地改善了學生對移動電話網絡和其他問題的依賴。
如何動態地發現患有心理異常的學生并準確地進行心理危機干預？ 鮑恩地區實時觀察“ 7+1”因素，其中包括學生的7種外部表現和重大生活事件，并且是城市中第一個建立“每兩周報告”動態監測機制的因素。 鮑恩區還加強了部門之間的水平聯系，促進了地區，街道，社區和學校之間的垂直協調，并匯集了家庭，學校和社會的力量，以共同保護學生的陽光增長。 Bao'an區現在已經建立了一個全鏈治療系統，以從發現，干預，干預，返回訪問，形成在線和離線閉環和有效的鏈接機制中，以解決青少年的心理健康問題。
如今，在Bao'an地區，教育不再由“情報”主導，而是建立了一個良好的教育生態系統，并隨著道德，智力，身體，藝術和勞動的全面發展。 過去是序言。 根據“ 14五年計劃”的美麗藍圖，依靠數字并促進改革的鮑恩教育正在創建更多新的“春季故事”，并努力為人們的生計和幸福創造基準。 如何創造興奮并贏得未來？ 我們只能進行改革和創新，并努力工作。
（Tang ，Yang Tao，Tang Yunbo，Liu Qiong和）
+1