人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲課件》
更新時間：2023-07-28 07:00:24作者：佚名
【#講義#引言】課件，即課文教學時的開場白，班主任一走上講臺，就用一篇講義引進課文教學，猶如一場精采的戲拉開了帷幕。講義的設計，常常是依照教學大綱的要求、文體類別、作家色調、作品的內容和詳細寫作技巧以及特定的教學環境而靈活利用的。下邊是?無憂考網整理分享的人教版新課標三年級上冊英語《忘不了的哭聲》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、正確、流利、有情感地誦讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴叫聲的優點。
4、仿照文章的寫法，把握你女子伴的特征說一說，寫一寫。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣、創設情景導出
1、師板書：笑。請老師們按照這個字分別組成兩詞語、三詞語和四詞語。
2、人們之所以會發笑，是由于笑展現了哪些感情？（高興、快樂……）現在我們就走入《忘不了的哭聲》，去體驗老師們別具一格的哭聲。
3、指名老師補充板書課題。
二、整合師生的疑惑，出具本節課的學習目標。
三、引領自授，教案達標。
（一）檢測朗誦狀況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，后邊4個自然段由本班“朗讀小標兵”朗讀。
2、在讀中留意讀準字音、讀出感情。
（二）小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，簽署共識。
2、向組長求助自己疑惑。
3、中心發言人打算講授。
（三）推動自授
1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。
2、中心發言人匯報推動學習。
（1）歸納四個朋友的不同叫聲、特點，并在文中用“”線畫出。
余曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
（2）這種別具一格的叫聲，作者選用了這些描寫？在文中用“”畫下來。
A、她正一邊笑著，一邊給老師念習作呢。（動作描寫）
B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）
……
（3）班主任推動：文中的雙冒號和單冒號分別有何種作用？
單冒號：特指。雙冒號：對話的引用。
3、概括文章的中心，小結全文。
四、拓展延展
1、文章把握人物的動作、語言生動地描寫了女子伴別具一格的笑，把朋友間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們現在也來聚一聚，寫寫我們六（4）班老師的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從朋友們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它自豪與驕傲。
五、師小結升華
我們是個團結的集體，向下的集體，現在我們為這個集體自豪，今天這個集體會因我而驕傲，讓我們把笑、把快樂留在這兒，帶著希望出發，用的成績收益母校。
【篇二】
教學目標：
1、理解課文內容，了解文中所抒發下來的老師形象，感受朋友間濃厚的情意。
2、體會作者怎樣描寫每個老師的特性。
學習目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特征，感悟本課的寫法。
教學重點：學習作者通過叫聲寫出人物特征的方式，利用到自己的寫作中去。教學難點：體驗作者對學校生活的深厚感情，學習作者是如何抒發這些感情的。
教學打算：
1、教師打算講義。
2、學生預習課文，把課文讀研讀順。教學過程與方式：
一、導入揭題：
1、六年的中學生活是豐富多彩的，你們都結識了許多好同學忘不了的笑聲作文，很多同學便是和我們一起學習，一起成長的男子伴。現在就讓我們一起走入我和朋友間那《忘不了的哭聲》。——板書課題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是緊扣哪些來寫？三、引導師生自主學習，讓師生充分展示自我。（一）、朗讀課文，了解課文內容。1、學習要求（一）
自由誦讀課文，把課文讀研讀順，并探討：（１）作者主要寫了那幾個人的叫聲？
它們的叫聲各有哪些特征？
改錯：余曉的叫聲（）、魯珊的叫聲（）、方平的叫聲（）、陳立的叫聲（）.2、學生自學，班主任巡查指導。3、檢查自學狀況。
（1）、交流探討題：作者主要寫了那幾個人的叫聲，它們的叫聲各有哪些特征。（2）、填空。
（二）、朗讀課文，感受感情，感悟寫作技巧。
過渡：它們的叫聲別具一格，它們的叫聲里包含著哪些呢？1、學習要求（二）
（1）請用“——”畫出它們不同叫聲的語句讀一讀。從中你感遭到他哪些樣的性格特征？（方式：讀——思考——交流）
過于：課文不僅寫四個朋友的叫聲，還寫了哪些叫聲？（2）從這種叫聲中包含著朋友間哪些樣情義。2、學生自學，班主任巡查指導。3、檢查自學狀況。
（1）從中你感遭到他哪些樣的性格特征？為了突出人物性格特點，它選用了哪些描寫。并有婚姻的讀一讀很多詞句。
（2）課文中不僅寫它們四個人的叫聲，還寫了哪些叫聲？從這種叫聲中包含著朋友間哪些樣情意。
（3）選用不同方法讀課文的最后兩段，讀中體悟感情。（4）師總結：
在這篇文章中，我們要學習這些寫作技巧？（此處出具講義——寫作技巧：把握特征突出性格刻畫形象）這就是我們本節課所要把握的寫法。根據這個思路，請老師們也把握每位老師的一言一行忘不了的笑聲作文，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。四、小習作。
在你的身邊，這些朋友的言談言行比較有個性？又突出他哪些樣的性格特征?之后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反省：學生共同總結課文。（結合學習目標）
【篇三】
教學要求:
1、理解課文內容，了解文章中所抒發下來的朋友形象。
2、體會作者怎么描寫每個老師的特性。
3、拓展練習習作。
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導出
老師們，在全班老師中，你印象最深刻的是誰？
二、了解內容、分析寫作技巧。
自由讀課文，讀后探討討論：
1、課文描寫了幾個朋友，每位老師的特征是哪些？
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方式。（動作、語言、外貌、神態、心理）
4、分析每位老師用了哪些方式去描寫？列列舉課文中的事例。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成習作集文章。
=相關文檔推薦=
上一篇： “實習證明”造假學校要反思
相關文章
為您推薦
加載中...