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習(xí)作的寫(xiě)作技巧

無(wú)論是身處學(xué)院還是進(jìn)入社會(huì)，你們總免不了要接觸或使用習(xí)作吧，寫(xiě)作文可以鍛練我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜出來(lái)，探討自己未來(lái)的方向。你曉得習(xí)作如何寫(xiě)才規(guī)范嗎？下邊是小編搜集整理的習(xí)作的寫(xiě)作技巧，僅供參考，歡迎你們閱讀。

習(xí)作的寫(xiě)作技巧1

一、運(yùn)用借喻。

借喻，是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行表述。那樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地表述下來(lái)，來(lái)龍去脈，非常清楚。利用借喻寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

借喻有以時(shí)間為次序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為次序的，還有以空間變換為次序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為次序和以事物發(fā)展規(guī)律為次序的。

按時(shí)間次序進(jìn)行表述時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)苛地安排好次序，寫(xiě)清楚表述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)忽然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因而，作者往往要按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行表述，文章的層次只是清楚、明了的。

其實(shí)，有的文章事情比較簡(jiǎn)略，所以不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

二、運(yùn)用插敘。

倒序，就是把丑聞的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在上面表述，之后再?gòu)某舐劦拈_(kāi)頭進(jìn)行表述。

須要強(qiáng)調(diào)的是，利用倒序的寫(xiě)法寫(xiě)作手法有哪些?，應(yīng)當(dāng)留意交待清楚倒序的起訖點(diǎn)，借喻和插敘的轉(zhuǎn)化處要有顯著的界限、必要的文字過(guò)渡。很多地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的抒發(fā)。

三、運(yùn)用倒敘。

倒敘是指在表述中心丑聞的過(guò)程中，因?yàn)槟承┻€要暫時(shí)中斷表述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的表述。

須要強(qiáng)調(diào)的是，在利用倒敘時(shí)不能攪亂原先的表述線(xiàn)索，要留意與上下文的銜接。那樣，文章的結(jié)構(gòu)除了富于變化，但是表述事情的條理十分清楚。

習(xí)作的寫(xiě)作技巧2

1、象征（托物寫(xiě)景）：通過(guò)詠物來(lái)煽情，往往依靠于這些詳細(xì)動(dòng)物、動(dòng)物、物品等的一些特點(diǎn)，含蓄艱辛地將作者的愛(ài)情抒發(fā)下來(lái)。

作用：首先是它把具象的事理表現(xiàn)為詳細(xì)的可感知的形象。再者是可以使文章更深沉些，利用眼前之物，寄寓深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)視角陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景煽情：通過(guò)描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)的自然景色或生活場(chǎng)景，抒發(fā)作者某些純真的思想情感。作用：做到情境糅合，使文章富有詩(shī)情畫(huà)意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或嘲笑事物形象，爾后深入挖掘事物特征及內(nèi)在意義，再對(duì)事物給予肯定、褒揚(yáng)。作用：突出指出了事物（人物）的特性。

6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面映襯出該人物的××性格、品行和技能，并且文章結(jié)構(gòu)愈發(fā)集中緊湊，抒發(fā)更為簡(jiǎn)約精練。

直接和間接描寫(xiě)方式結(jié)合利用，可以使被描寫(xiě)的人物或景色的特征格外鮮明、突出。

7、伏筆和伏筆：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：說(shuō)明文文：使文章全然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：加強(qiáng)××論點(diǎn)。詩(shī)歌：反復(fù)地表達(dá)××情感，提高感情的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐腴，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，造就新形象的心理過(guò)程。

作用：為詮釋形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的熏陶。

寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的所有的手法，它可以有這些方面，通感方面，抒發(fā)模式方面，表現(xiàn)手法方面等。

習(xí)作的寫(xiě)作技巧3

1、標(biāo)題

一篇好的習(xí)作，標(biāo)題也很重要。習(xí)作標(biāo)題的方式和內(nèi)容主要取決于習(xí)作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和題旨，避免生搬硬套寫(xiě)作手法有哪些?，片面追求方式美。

2、開(kāi)頭

會(huì)考監(jiān)考時(shí)間短，任務(wù)重，對(duì)于監(jiān)考同學(xué)來(lái)說(shuō)，筆記本評(píng)卷下的腦力、視力勞動(dòng)都很繁瑣，在此狀況下，會(huì)考習(xí)作能夠吸引同學(xué)的眼神，讓他認(rèn)真仔細(xì)地讀你的習(xí)作，開(kāi)篇的出語(yǔ)不凡就變得尤為重要。

其實(shí)，選用如何的文章開(kāi)頭，應(yīng)按照文章的內(nèi)容和色調(diào)來(lái)定。總原則是用上好的開(kāi)篇，能使文章題旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更縝密，內(nèi)容更豐富，材料更新穎，語(yǔ)言更生動(dòng)。

3、內(nèi)容

題旨指建立文章的中心，中心是文章的心靈，是貫串全文的主線(xiàn)。何謂題旨求新法，就是引導(dǎo)師生用自己獨(dú)特的.目光，奇特的思維，去開(kāi)掘材料蘊(yùn)涵的時(shí)代意義，構(gòu)想出具備時(shí)代味兒的中心思想的方式。利用題旨求新法，可以寫(xiě)出具備時(shí)代特色的文章。

4、結(jié)尾

古人云，結(jié)句當(dāng)如鳴鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部份，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難造成讀者的審美感情，很難獲取高分。結(jié)尾的方式也太多，以揭露題旨;展示未來(lái)，以振奮士氣;表達(dá)情結(jié)，以提高文章傳染力，其實(shí)，最好要首尾呼應(yīng)，整合一體。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“熟讀宋詞三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”，有了豐富的文化積淀，再加上寫(xiě)作上的方法，何愁會(huì)考的習(xí)作不能脫穎而出?

習(xí)作的寫(xiě)作技巧4

1、創(chuàng)設(shè)情景法。

如：創(chuàng)設(shè)特定的情景：“星期天，我穿上一雙嶄新的籃球鞋，急忙地下樓……”讓師生想像下樓后會(huì)發(fā)生哪些事，會(huì)出現(xiàn)如何的情境。

2、情節(jié)改寫(xiě)法。

如：續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》：當(dāng)兔子成功騙過(guò)老虎逃脫后，再度遇上老虎發(fā)生了哪些事情。更有甚者，可以改變故事的內(nèi)容。如：你們熟知的童話(huà)故事《小刺猬保健記》可用以小刺猬保健為主題撰寫(xiě)一個(gè)新故事。有個(gè)兒子編的故事很有趣，他寫(xiě)世界各國(guó)的刺猬要出席選美比賽，各國(guó)刺猬按本國(guó)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了保健，打算去參賽，比如阿拉伯刺猬頭裹長(zhǎng)巾，身披黑袍；中國(guó)刺猬用油彩把刺涂成七彩，像條彩虹……孩子想像多么新奇有趣。

3、編寫(xiě)故事。

以段落聯(lián)綴法為例。給中學(xué)生幾個(gè)固然風(fēng)馬牛不相及的詞語(yǔ)，讓師生在一個(gè)特定的情節(jié)中，以這種句子為線(xiàn)索展開(kāi)想像，編一個(gè)有情節(jié)有內(nèi)容的故事，寫(xiě)一篇習(xí)作。如：特級(jí)班主任賈志敏在《怎樣寫(xiě)一件事》的電視習(xí)作教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢(qián)”幾個(gè)成語(yǔ)，讓師生編一個(gè)故事情節(jié)完整的說(shuō)明文文。結(jié)果師生思維活躍，編了一個(gè)個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣的故事，想像力遭到有效的訓(xùn)練。

4、暢想未來(lái)。

如理想型想像習(xí)作，通過(guò)對(duì)自身能力和未來(lái)的想像，抒發(fā)自己的生活理想，如《假如我會(huì)飛》、《假如我是市長(zhǎng)》。又如，幻想型想像習(xí)作，通過(guò)對(duì)未來(lái)和內(nèi)層空間的想像，抒發(fā)對(duì)人類(lèi)未來(lái)的美麗向往和渴望，如《海底別墅》、《太空旅行記》。可以引導(dǎo)師生以科學(xué)的思維方式抒發(fā)自己的幻想，在幻想天地間飛翔。

據(jù)悉，作為同學(xué)和父母需要引導(dǎo)師生平常多讀有益的課余書(shū)，多出席有益的社會(huì)活動(dòng)，借此來(lái)充實(shí)自己，豐富自己。只有把二者結(jié)合上去，能夠有效地提升師生的習(xí)作能力和創(chuàng)新能力。

習(xí)作的寫(xiě)作方式5

常用寫(xiě)作方式幫助你會(huì)考習(xí)作榮獲高分的方法

會(huì)考習(xí)作是十分重要的一個(gè)試卷，是會(huì)考數(shù)學(xué)拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的題目之一。說(shuō)明文文是會(huì)考習(xí)作常考的文體，把握一定的說(shuō)明文文寫(xiě)作方法是得高分的必要方式。下邊文章為你們介紹會(huì)考說(shuō)明文文的寫(xiě)作方法。

一、一線(xiàn)串珠

內(nèi)涵：說(shuō)明文文的線(xiàn)索是貫串全文、將材料串聯(lián)上去的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部份連接成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。假如說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，這么線(xiàn)索就是將這種珍珠串聯(lián)上去的一條線(xiàn)。

說(shuō)明文文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想情感等。無(wú)論采取什么線(xiàn)索，都應(yīng)當(dāng)從表現(xiàn)文章的中心思想和展現(xiàn)各類(lèi)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活精妙地確定。這是會(huì)考說(shuō)明文文的寫(xiě)作方法之一。

二、以小見(jiàn)大

內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方式。生活中有些材料看上去好像很平時(shí)，卻包含了深刻的意義。

“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要擅于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題，因此以小見(jiàn)大只是會(huì)考說(shuō)明文文的寫(xiě)作方法。在寫(xiě)作中對(duì)形象進(jìn)行指出、取舍、濃縮，以獨(dú)特的想像把握一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延展放大，以更充分地抒發(fā)說(shuō)明文文主題思想。這些美術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶給了巨大的靈活性和無(wú)限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者提供了寬廣的想像空間，榮獲生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。

以上內(nèi)容是對(duì)會(huì)考說(shuō)明文文的寫(xiě)作方法的介紹，希望才能給朋友們提供幫助。會(huì)考習(xí)作光有方法也不能成就高分，因此，老師們?cè)谄匠?yīng)當(dāng)多閱讀優(yōu)秀文摘，留意段落積累，臨帖好的寫(xiě)作手法，但是在備考過(guò)程中一直進(jìn)行寫(xiě)作練手。

習(xí)作的寫(xiě)作技巧6

⑴欲揚(yáng)先抑

例句：同學(xué)如何讓我和他坐一個(gè)桌呢？她但是我班最兇的女人啦！就由于這，大家都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

例句:我和阿敏的交情可不通常——初中兩年的同桌。對(duì)她，我有一屁股的話(huà)要說(shuō)。——《同桌》

⑶描形繪神

例句：印象逼真她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的鼻子；淡得幾乎看不見(jiàn)的頭發(fā)下，一雙細(xì)瞇的雙眼；眼睛扁而大；一口良莠不齊的犬齒，略有白色唉！甭提了，她的外型真不符合這樣動(dòng)聽(tīng)的名子——祝麗麗。——《同桌》

⑷自然交待，平引下文

例句：新學(xué)期一開(kāi)始，我就留意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名女孩，二十七名女孩，女孩三人一桌正好多一名，女孩亦這么，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)男人和一個(gè)女人同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想起這個(gè)危機(jī)會(huì)駕臨到我的身上。——《同桌》

⑸歌詞開(kāi)頭，席卷云際

例句：“明天你是否會(huì)想到/明天你寫(xiě)的雜記/明日你是否會(huì)惦起/以前最?lèi)?ài)哭的你”帶回了十年前的歲月——《同桌》

⑹排比反復(fù)，造就曲調(diào)

例句：同學(xué)，就是我可以為他獻(xiàn)出真誠(chéng)感情的人；同學(xué)，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；同學(xué)，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危急時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有同學(xué)，如同生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這么的一個(gè)好同學(xué)。——《朋友》

⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊

⑻名言指路，開(kāi)宗明義

培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)同學(xué)之人，可以謂之真可嘆而永陷于寂寞生活之人。”他的話(huà)道出了同學(xué)的重要。是的，如果一個(gè)人失去了友情，他簡(jiǎn)直難以生存在世界上。——《朋友》

習(xí)作的寫(xiě)作技巧7

一、寫(xiě)自己事情的習(xí)作類(lèi)別

1.寫(xiě)自己遇見(jiàn)的一件事，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚；

2.寫(xiě)自己個(gè)人的一件事，寫(xiě)出自己從中所遭到的教育；

3.寫(xiě)自己的一件事，抒發(fā)自己的一種婚姻，闡明自己的一種心愿；

4.寫(xiě)自己遇見(jiàn)的一次磨難，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示；

5.寫(xiě)自己的一件事，說(shuō)明自己早已長(zhǎng)大懂事了；

6.寫(xiě)自己的愛(ài)好和追求；

7.寫(xiě)自己的業(yè)余生活；

8.追憶自己童真生活的一件事，寫(xiě)出童真的漂亮與美麗。

二、寫(xiě)自己事情的參考題目

1.《這件事給了我教育》

2.《我學(xué)會(huì)了____》

3.《我做了一件蠢事》

4.《我從中得到了快樂(lè)》

5.《我因此而驕傲》

6.《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》

7.《我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭》

8.《老師表?yè)P(yáng)了我》

9.《當(dāng)我被誤會(huì)的時(shí)侯》

10.《我的愛(ài)好》

11.《我第一次》

12.《學(xué)習(xí)中的一次教訓(xùn)》

13.《我心里的一個(gè)小秘密》

14.《我在假日里》

15.《我的禮拜天》

16.《玩得最開(kāi)心的一次》

17.《我的心事》

18.《我的苦惱》

19.《想起這件事就____》

20.《我愛(ài)》

21.《童年軼事》

22.《我長(zhǎng)大了》

23.《關(guān)懷》

24.《留在相片上的記憶》

25.《雨中情》

26.《見(jiàn)聞》

習(xí)作的寫(xiě)作方式8

[題目設(shè)計(jì)]

感動(dòng)是靈魂深處的驚艷,它始于我們對(duì)責(zé)任謙卑的固守,對(duì)理想執(zhí)著的尋找,對(duì)生活最廣博的愛(ài)。

生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“帶來(lái)的感動(dòng)”為題寫(xiě)一篇習(xí)作,要求:先在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)淖衷~之后習(xí)作,字?jǐn)?shù)不多于600,文體不限。

[寫(xiě)作點(diǎn)撥]

帶來(lái)你感動(dòng)的理由這些,只要你認(rèn)真觀察生活,認(rèn)真品味生活,你才會(huì)發(fā)覺(jué)人每時(shí)每刻都處在感動(dòng)之中,你被他人感動(dòng)著,反過(guò)來(lái)你又感動(dòng)著他人。橫線(xiàn)上要補(bǔ)充的內(nèi)容可以是人,也可以是物或其他。

這個(gè)題目,審題時(shí)要留意將具象的體驗(yàn)詳細(xì)化,要將一種心理感受生動(dòng)形象地詮釋成讓人看得見(jiàn)、想得到的東西。可塑造自己感動(dòng)的心理,也可寫(xiě)他人感動(dòng)時(shí)的反應(yīng);或駁論大的風(fēng)波,也可抓取小的細(xì)節(jié);可全方位地描述一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,也可捕獲故事中的一個(gè)場(chǎng)面,一個(gè)動(dòng)作,并且一個(gè)表情;可寫(xiě)他人讓你感動(dòng),也可寫(xiě)你讓他人感動(dòng)。

寫(xiě)作時(shí)有兩種狀況應(yīng)導(dǎo)致你們留意:一方面是沒(méi)有挖掘出“感動(dòng)”一詞深層次的哲理,而也是泛泛地談?wù)摗澳衬橙恕⒛衬呈铝钗腋袆?dòng)”,或則“我感動(dòng)了”;另一種狀況是泛泛談“我”的確感動(dòng)了,但沒(méi)有展示我深受了什么感動(dòng),很多感動(dòng)對(duì)“我”產(chǎn)生了什么方面的影響,這種影響對(duì)“我”產(chǎn)生了什么意義,“我”的所思所想因此會(huì)出現(xiàn)如何的變化。那樣的文章讀上去變得生硬,無(wú)聊。

寫(xiě)法上,既可以煽情,也可以議論。但組織上去的材料作為文章主體框架應(yīng)當(dāng)都是寫(xiě)景、議論的基礎(chǔ),否則,所抒之情,所議之理,皆會(huì)成為無(wú)源之水,無(wú)本之木,這就起不到傳染讀者的作用,反倒會(huì)讓讀者望而生厭。無(wú)論采取什么抒發(fā)模式,都必需要把拽住感情的基調(diào),以溫情煽情,以深沉的思想煽情。

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