更新時間：2021-06-07 00:55:27作者：admin2
新人教版初中七年級上冊美術(shù)全套教案，共26頁
第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》教案
課題：第一單元藝術(shù)——生命與自然而然和諧交融(欣賞·評述)二
授課時間：一課時教學(xué)目標(biāo)
知識：1.了解繪畫和生命之間的關(guān)系；2.了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價值的初步體驗(yàn)和認(rèn)識情感；4.感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
教具：圖片和課件
重點(diǎn)：1.生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵難點(diǎn)；2.繪畫的表現(xiàn)形式和生命之間的關(guān)系
教材分析：《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈美術(shù)〉(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析：初 中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些 欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解。有一定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表 面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計理念：引 導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題。自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會或疑惑。從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué) 中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦。讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問 題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外， 還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動，了解繪畫和生命之間的聯(lián)系，
了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價值的初步體驗(yàn)和認(rèn)識，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
一、導(dǎo)入新課
(播放課件——世界名畫)
感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然和諧交融
二、傳授新課
1、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?體現(xiàn)在那些方面?請集合作品說明
(學(xué)生討論)
學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵豐收的。儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的錯獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對基督教傳說的題材——上帝創(chuàng)造的第一個人。“亞當(dāng)”的插繪。表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
接下來，讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
原始社會美術(shù)+表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)+表現(xiàn)對象：人的生命+思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨(dú)存在?
(不可以，離開了自然一切就不存在)
3、下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《禽兔圖》
學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈川風(fēng)浪圖》、《運(yùn)草》，同時根據(jù)自己的觀察和了解，對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述
4、讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題：
（1）課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象
（2）哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
（3）這些有生命的形象生活在哪里?
（4）美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
（5）物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?〖〗啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中。最具有代表性的就是距今一萬年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野牛》。(讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)
教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過程，然后讓學(xué)生對作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?
教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?
教師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》。通過交代其倒作背景.幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性.即維納斯同樣也具有生命活力。
教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
教師提問
教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述
教師黑板展示：
有生命的物種形象—動物、植物、人
自然形象—山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系—相互依存。
藝術(shù)形象來源于客觀自然
教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
板書提綱 第一單元藝術(shù)——生命與自然而然和諧交融(欣賞·評述)二
有生命的物種形象：動物、植物、人
自然形象—山、水、天空
生命與自然的關(guān)系—相互依存
藝術(shù)形象來源于客觀自然
課后反思：
本 課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。這就要求教師把知識點(diǎn)進(jìn)行高度概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接 受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體播放課件——世界名畫，極大的調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始 人從事藝術(shù)活動的真正目的。
引 起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理 解一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生 體驗(yàn)感情生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識的讓學(xué)生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論、共同解決 問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)過程中，我還注意聯(lián)系實(shí)際生活，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如：讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何保護(hù)自然與生命的問題。同時，力爭 生 進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個教學(xué)過程中，教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，積極參與學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的探究精 神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。整節(jié)課感到不足之處是的引導(dǎo)還不夠，因?yàn)橐獙W(xué)的知識面廣，學(xué)生整節(jié)課下來都感到累，而不能掌握此課的重要知 識，吸引他們的東西太少，應(yīng)在每個環(huán)節(jié)中能與學(xué)生達(dá)到互動，讓他們積極性調(diào)動起來，活躍這枯燥乏味的課堂。
點(diǎn)評：
該教案在使用教材時既尊重教材的內(nèi)容要求，又能結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從音樂，圖片中更深體會。在教學(xué)與學(xué)法上教師采用設(shè)景導(dǎo)趣，拓型探索，任思求趣等方法，為學(xué)生講解，讓學(xué)生探究，思考，歸納，從而獲得充分知識。
第二單元《春天的暢想》
第一課：感受春光，了解春天
第一課時
一、教學(xué)課時：1課時（本課為第一課時）
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評述
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學(xué)生對人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識，感受成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）