更新時間：2021-06-06 09:12:55作者：admin2
幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的：以教學內(nèi)容分，有自然常識類和社會認識類；以教學組織形式分，有集體教學活動、小組活動及個別活動；以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動：以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。
正因為教育活動有不同的分法，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立“一日生活即課程”的觀念。 總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學活動。
課程的實施是一個多層面面的運作過程，包括顯著性課程、理想課程、潛在課程和隱性課程，顯著性課程是指幼兒園在實際中實行的有目的、有計劃的教育教學活動，飲食幼兒園的教育目標、教學方法或策略，教材內(nèi)容、物資環(huán)境、管理、規(guī)章制度等因素，這些因素也可以隱性在課程標準、大綱之中；理想課程是顯著課程的理論應該努力的方向。隱性課程所蘊涵的教育觀、兒童觀、知識觀、學習與發(fā)展觀等在哲學、社會學、心理學等方面的理論取向，并制約著整個課程的運作。潛在課程是指學習者從學校的組織形式，學校環(huán)境及教師教學方法中得到的經(jīng)驗，包括一系列的態(tài)度、感覺、傾向和價值。隱性課程是指有意識地回避那些不符合教育目標、不能教給學習者的知識、技能或過程。這四個層面的課程是相互聯(lián)系和影響的。“沒有理想課程則教育過程無統(tǒng)整和方向，”流于雜亂縣城支離破碎；沒有顯著性課程則原則和計劃變得好高騖遠，不能實現(xiàn)；沒有潛在課程則課程變成一個愚人天堂，只有學習活動，而沒有人在接受教育。
因此教育的途徑應該是多種形式的，并縣城有機地整合在教育過程之中。從我國的教育現(xiàn)狀來看教育的基本途徑有：學習活動，游戲活動，生活活動。這些活動在幼兒的發(fā)展中都具有特殊的價值，起著特定的作用，也是幼兒園課程實施不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活、利用生活，游戲反映生活，反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。組織好幼兒一日生活是招待教育方案、實現(xiàn)全面發(fā)展教育的重要保證。幼兒園教育方案中體現(xiàn)的觀念、教育要實現(xiàn)的目的、任務、內(nèi)容和要求，主要是通過幼兒的一日生活的各種活動來實現(xiàn)的。