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記者：陸梓華（新民日報）潘晨聰（北京教育書刊分社）

有這么一所中學(xué)，在這里，女孩們可以自己設(shè)計作業(yè)，可以主動選擇作業(yè)量和難度，并且可以和大小伙伴共同完成作業(yè)。

▲靈動課堂讓師生做主角

這就是北京市教育科學(xué)研究院試驗學(xué)校。在校長方臻眼里，增加成績，絕非僅有刷題一條路，怎么讓作業(yè)顯得有趣味、有挑戰(zhàn)更有意思，成了同學(xué)們費(fèi)心尋思的大事兒。

作業(yè)變樣女孩學(xué)習(xí)勁頭足了

方臻表示，試驗學(xué)校與教科院舉行的《作業(yè)設(shè)計——基于師生心理模式的學(xué)習(xí)反饋》課題源于2012年。原本，并沒有得到全體父母的認(rèn)可?！白鳂I(yè)減負(fù)我們支持，但也懷疑影響學(xué)業(yè)?！狈秸椴恢挂淮慰吹礁改该艿男睦镌挕?/p>

以更少的作業(yè)量，榮獲更多的認(rèn)知效能；讓師生有更積極的情緒感受；讓師生在作業(yè)中感受知識間的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用……實驗中學(xué)為全新的作業(yè)設(shè)計變革，定下了七大原則。同學(xué)們開始嘗試放手——機(jī)械識記類作業(yè)，作業(yè)量交由師生決定；中、高初三師生可以主動選擇難度，主動挑戰(zhàn)更高水平的作業(yè)。

若在先前，英語上完一篇課文，等著男孩們的總是幾道課后例題。并且，當(dāng)物理同學(xué)湯桂蘭讀完十年級課文《天上偷來的火種》最后一筆板書時，發(fā)覺女兒們?nèi)猿聊缭诜▏?a href='/sjwt/lxfy/53170.html' title='希臘神話中火焰之神是誰？' target='_blank'>神話故事中，目光專注而盼望。然后，楊秀芝決定，讓作業(yè)變個樣。在她啟發(fā)下，第二天，師生帶給了各個版本的《希臘神話》。一篇英語課文，引出了一項以“穿越古埃及”為主題的“長作業(yè)”。在兩個月時間中，朋友們組成學(xué)習(xí)小組，通過制做電子小報、陶俑，編寫讀書筆記，演出情境劇等方式，形象地展現(xiàn)她們眼里的古埃及。女孩們激動的樣子也吸引了不少父母參與，母親扛不住兒子軟磨硬纏，忙著趕制演出服飾；父親成為小報第一個球迷，不斷提出改版要求；父親掏出了護(hù)膚品，鼓勵小孩在舞臺上自信助陣。

類似的變化，在各門學(xué)科發(fā)生著。自然課有一項課后作業(yè)“數(shù)米粒”，要求師生回來統(tǒng)計一把米粒中好的、壞的、有瑕疵的各種米粒數(shù)目。第二天回收的作業(yè)里，不少師生很“湊巧”地回答了整百整千。師生們老老實實告訴同學(xué)，“數(shù)一把米粒費(fèi)時吃力，太麻煩了”，同時，也提出了合理化建議，用“數(shù)一小罐蓋米?！比《？粗畠罕槐虐l(fā)的探究熱情，一些本來由于內(nèi)容與考試無關(guān)反對這類作業(yè)的父母，如今卻建議班主任之后每一個學(xué)期舉辦類似的作業(yè)活動。

▲教科院試驗學(xué)校從2012年開始作業(yè)設(shè)計變革

課堂化身不滿足于“你講我聽”

作業(yè)的研究引起了試驗學(xué)校的“鯰魚效應(yīng)”，怎么讓師生在學(xué)習(xí)過程有更多的情緒投入？2014學(xué)年，試驗學(xué)校提出了新的目標(biāo)——建設(shè)“靈動課堂”。

英語課上，學(xué)習(xí)長矩形的面積估算前，師生會領(lǐng)到一張不同初三、學(xué)科自制的“研學(xué)單”。單上有“我的經(jīng)驗”“我的學(xué)習(xí)”“我的收獲”“我的疑惑”四小塊區(qū)域，師生只需用10分鐘不到時間即可完成。它們在課堂上看見的不是既定的公式定律，而是學(xué)單上自己和朋友憑生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗并且想像得出的面積估算方式?！败庈帲湣撃钏穆?，不是孫賓，你再讀一遍。”語文課上，小組長文文取代同學(xué)，為同伴正音。英語班主任戎茜鼓勵小孩們通過小組合作，積極探討上海教科院實驗小學(xué)，大膽發(fā)言。

▲學(xué)生動手實踐上海教科院實驗小學(xué)，了解時間的奧秘

“一天校園七節(jié)課，假如師生一味的被動接受，對充冒好奇的女孩來說收效就太低了?！狈秸橛X得，課堂不應(yīng)是冰冷的一言堂，高中階段要給兒子一個有體溫的課堂，那樣，它們就會生長出求知的意愿、勇氣和能力。

圖片由學(xué)院提供