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經(jīng)過 COVID-19 大流行造成的多年破壞后，2023 年全球高等教育領(lǐng)域的大部分領(lǐng)域已恢復(fù)正常。

然而，泰晤士報高等教育世界大學(xué)排名中沒有什么是一成不變的——排名分?jǐn)?shù)的波動揭示了最新趨勢、崛起的力量和潛在的挑戰(zhàn)。

隨著第 20 版泰晤士報高等教育世界大學(xué)排名結(jié)果的發(fā)布，我們探討了排名新聞背后的趨勢，并思考它們揭示了當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展。 雖然今年排名的研究方法發(fā)生了重大變化，這意味著很難對結(jié)果進行直接的逐年比較，但我們可以從數(shù)據(jù)中得出一般性的見解。

2024 年 - 世界和

中國大學(xué)邁向前10名

乍一看，今年的世界大學(xué)排名與去年相比變化不大：牛津大學(xué)仍然位居榜首，而美國大學(xué)仍然在排名中占據(jù)主導(dǎo)地位，在前十名中占據(jù)了七席。

但仔細(xì)觀察世界大學(xué)排名的前幾梯隊就會發(fā)現(xiàn)留學(xué)之路，中國頂尖大學(xué)現(xiàn)在比以往任何時候都更接近前十：清華大學(xué)和北京大學(xué)都上升了一些名次，達(dá)到第12位和第14位。

中國大陸目前有13所大學(xué)進入前200名中國十大頂尖大學(xué)排名，較2020年（7所）有所增加，而且這些大學(xué)的排名都有明顯提升。

曾在北卡羅來納大學(xué)教堂山分校凱南-弗拉格勒商學(xué)院工作的中國問題專家丹尼斯·西蒙表示，問題從來不是中國大學(xué)能否進入頂尖大學(xué)。 10、但是當(dāng)他們進來的時候。

西蒙將中國大學(xué)的崛起描述為21世紀(jì)的重大事件之一，并表示中國高等教育體系的持續(xù)完善值得期待。

“有人認(rèn)為，在課程中增加政治教育會損害這些大學(xué)的潛在發(fā)展，但這種情況似乎并沒有發(fā)生，”他說。

“中國大學(xué)的進步……是基于與國際高等教育合作的經(jīng)驗教訓(xùn)。”

躋身世界大學(xué)前400名的中國大陸大學(xué)數(shù)量翻了一番，從2021年的15所增加到今年的30所。

相比之下，進入前200名的中國、英國和美國大學(xué)數(shù)量持續(xù)下降，自2021年以來分別減少了4所和3所大學(xué)。

英國謝菲爾德教育學(xué)院（謝菲爾德哈勒姆大學(xué)）高等教育學(xué)教授程明表示，雖然美國和英國在世界大學(xué)排名中仍保持領(lǐng)先，但“相對實力”減弱。”

“也許這兩個國家的大學(xué)可以考慮學(xué)習(xí)中國的一些最佳實踐，并對不同的文化和意識形態(tài)多一些欣賞，”她說。

“這一趨勢也表明，知識經(jīng)濟的力量正在從西方轉(zhuǎn)移到東方。這可能會鼓勵更多的國際學(xué)生未來到中國學(xué)習(xí)。”

程教授表示，中國大學(xué)排名的大幅提升可能與它們對排名指標(biāo)的熟悉程度提高、政府對高等教育部門發(fā)展的慷慨資助以及高等教育部門致力于國際化、教育改革和研究創(chuàng)新有關(guān)。

排名數(shù)據(jù)顯示，中國大學(xué)在教學(xué)、科研質(zhì)量等支柱領(lǐng)域平均得分有所提升。

盡管中國大學(xué)的崛起似乎勢不可擋，但程教授警告說，許多金融和地緣政治因素可能會阻礙中國高等教育的發(fā)展。

盡管如此，中國的高等教育體系在某些領(lǐng)域仍然取得了長足的進步。 該國大學(xué)的研究質(zhì)量中位數(shù)提高了 12 個百分點。 除了引用影響力之外，研究質(zhì)量支柱領(lǐng)域還包括新引入的研究強度、研究卓越性和研究影響力等指標(biāo)。

西蒙表示，這一進步反映出中國在提高高等教育質(zhì)量方面的巨額投資，以支持其向創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

不過，他警告說，雖然中國頂尖大學(xué)非常強大，但前25名之外的中國大學(xué)質(zhì)量下降非常明顯。 這與美國的情況不同。 在美國，學(xué)生可以在大約100所學(xué)院和大學(xué)接受世界一流的教育。

他說：“中國必須非常小心，不要建立一個只有少數(shù)精英大學(xué)和大量普通院校的分散的高等教育體系。”

“中國的教育部門必須充分投資于師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施和圖書館，以確保改善目前的差距。”

約翰·霍普金斯大學(xué)喬治·海曼和薩迪·海曼中國研究教授安德魯·穆薩指出，中國的崛起與其STEM項目的質(zhì)量有關(guān)。 然而，盡管中國在社會科學(xué)領(lǐng)域充滿了世界一流的學(xué)者，但他們“無可救藥地與破壞學(xué)術(shù)自由的政治考慮聯(lián)系在一起”。

他補充說，在中國，隨著學(xué)生從本科教育轉(zhuǎn)向研究生教育，教育質(zhì)量和學(xué)生數(shù)量的某些組合開始減弱。

默塔是約翰·霍普金斯大學(xué)高級國際研究學(xué)院中國研究中心的首任主任。 他表示，如果允許更多聰明的畢業(yè)生從公共部門橫向進入學(xué)術(shù)界，中國的大學(xué)將進一步改善。 他注意到這種轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始發(fā)生。

經(jīng)過五年的停滯后，北美高校開始復(fù)蘇。

專門從事教育研究和戰(zhàn)略的拉吉卡·班達(dá)里咨詢公司( )負(fù)責(zé)人拉吉卡·班達(dá)里( )表示，中國和印度等國家正在建設(shè)和加強大學(xué)和研究機構(gòu)，以成為世界一流、擁有全球競爭力的國家。

與此同時，全球高等教育領(lǐng)域仍由美國等英語國家主導(dǎo)。

“這不是一場零和游戲：雖然美國大學(xué)繼續(xù)主導(dǎo)世界大學(xué)排名，但我們完全有可能看到世界其他地區(qū)涌現(xiàn)出優(yōu)秀的大學(xué)。”

經(jīng)過五年的停滯后，今年北美高校的平均總分有所上升。 在保持了幾年的穩(wěn)定分?jǐn)?shù)后，美國排名前五的大學(xué)的平均分?jǐn)?shù)也有所提高，這意味著美國最好的大學(xué)仍然在排名中占據(jù)主導(dǎo)地位。

烏普薩拉大學(xué)商學(xué)教授琳達(dá)·韋德林(Linda )表示，北美高等教育機構(gòu)早已為全球高等教育提供了模板，并將持續(xù)發(fā)揮示范效應(yīng)。

她說：“這一地位主要是由于這些頂尖機構(gòu)對研究質(zhì)量的重視以及他們在世界各地歷史上享有的良好聲譽。”

但魏德林補充道：“越來越多來自其他大陸的院校正在進入排名……這正在慢慢改變?nèi)蚋叩冉逃恼w格局，反映了各個院校的努力和更廣泛的戰(zhàn)略。 ”

北美院校在世界大學(xué)排名的所有五個支柱中的平均分?jǐn)?shù)均有所提高，但在最近更新的行業(yè)支柱中增幅最大，并且這些機構(gòu)的國際分?jǐn)?shù)提高幅度超過任何其他大陸。 行業(yè)支柱領(lǐng)域現(xiàn)在包括一個衡量大學(xué)研究在專利中被引用頻率的指標(biāo)。

班達(dá)里還是總統(tǒng)高等教育和移民聯(lián)盟（“on and”）的高級顧問。 她說，行業(yè)支柱領(lǐng)域的進步反映了牢固的大學(xué)和行業(yè)合作伙伴關(guān)系，這是美國和加拿大許多大型研究型大學(xué)的標(biāo)志，特別是那些高度關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的大學(xué)。

她補充道：“這也反映出這些大學(xué)的研究和活動越來越與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和企業(yè)相關(guān)和適用。”

COVID-19 后大洋洲大學(xué)的國際分?jǐn)?shù)下降

盡管北美大學(xué)復(fù)蘇，但大洋洲大學(xué)連續(xù)第四年保持領(lǐng)先，平均分為 55.1 分（滿分 100 分）。

澳大利亞有 6 所大學(xué)進入前 100 名中國十大頂尖大學(xué)排名，11 所大學(xué)進入前 200 名，但只有一所大學(xué)的排名比去年有所提高。

排名下降幅度最大的是阿德萊德大學(xué)，下降了23位，跌出了前100名。

由于澳大利亞和新西蘭的國際學(xué)生數(shù)量較少，其國際學(xué)生指標(biāo)的平均分?jǐn)?shù)大幅下降。 國際展望一級指標(biāo)計算方式的變化也導(dǎo)致新西蘭大學(xué)在該領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)下降。

因此，大洋洲是唯一一個國際前景平均得分下降的大陸。

墨爾本高等教育研究副教授 表示，雖然很難查明確切原因，但很難忽視這一流行病對澳大利亞大學(xué)聲譽和運營的潛在延遲影響。

他表示，澳大利亞在 2020 年和 2021 年的大部分時間里對國際學(xué)生關(guān)閉邊境，這對聲譽產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響，這可能會反映在該國大學(xué)的排名表現(xiàn)中。

他補充道：“雖然澳大利亞許多排名較高的大學(xué)在疫情爆發(fā)后財務(wù)狀況相對較好，但其排名的整體變化也可能反映出長期封鎖對教學(xué)和研究造成的干擾。”

澳大利亞頂尖大學(xué)排名下滑的一個常見因素是教學(xué)和研究聲譽下降。

格勞徹表示，鑒于最近的政府調(diào)查顯示學(xué)生體驗下降，教學(xué)聲譽下降可能并不令人意外。

他補充道：“很難看出是什么導(dǎo)致了澳大利亞研究聲譽的變化……畢竟，澳大利亞仍在進行重要的研究，特別是考慮到其人口相對較少的情況。”

國際教育研究所（IIE）高等教育項目主任克萊爾·奧弗曼（Clare ）提出了澳大利亞大學(xué)在來年扭轉(zhuǎn)局面的一種方法。

她建議：“國際學(xué)術(shù)合作是任何提高全球知名度的戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵方面。 澳大利亞在國際伙伴關(guān)系方面一直很強大，繼續(xù)在聯(lián)合研究以及學(xué)生和教師流動等領(lǐng)域建立和發(fā)展這些伙伴關(guān)系將得到很好的發(fā)展。”

澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)副校長詹妮弗·米拉姆表示，新冠疫情對國際科研合作旅行的干擾可能會導(dǎo)致未來世界大學(xué)排名中國際合作作者率下降。

“但這將是暫時的。澳大利亞仍然堅定地致力于通過研究解決全球問題，”她說。

排名中的亞洲大學(xué)數(shù)量增加

最新一期世界大學(xué)排名涵蓋108個國家/地區(qū)。 參賽大學(xué)數(shù)量從去年的1,799所增加到1,904所，其中大部分來自亞洲。

在該排名的新上榜者中，有 20 名來自印度，這意味著 2024 年排名中來自印度的新上榜者將比任何其他國家的新上榜者都要多。

印度國際教育學(xué)院 (IIE India) 所長維韋克·曼蘇哈尼 (Vivek ) 表示：“如果說有一個時期人們需要關(guān)注印度的高等教育，那就是現(xiàn)在。”

“高質(zhì)量的教育（尤其是工程和技術(shù)領(lǐng)域）、由 1,100 多所大學(xué)、43,000 所學(xué)院和 11,000 所獨立機構(gòu)組成的廣闊而多樣化的高等教育格局，以及印度高等教育機構(gòu)的物有所值。 這只是印度高等教育優(yōu)勢的一小部分。”

印度大學(xué)中領(lǐng)先的印度科學(xué)研究所自 2017 年以來首次重返前 250 名。

然而，它是唯一進入前500名的印度大學(xué)，這是該國自2016年排名擴大到400多所大學(xué)以來表現(xiàn)最差的大學(xué)。

平均而言，印度大學(xué)的排名下降了 14 位，這主要是由于衡量研究質(zhì)量的方式發(fā)生了變化。

土耳其和巴基斯坦今年都有相當(dāng)數(shù)量的新大學(xué)加入排名（分別為14所和11所），這意味著亞洲無論是在整體上還是在前200名的代表性大學(xué)數(shù)量上都進一步擴大了領(lǐng)先優(yōu)勢。

從平均總分來看，非洲大陸的大學(xué)增長最快，從31分上升到35.7分。 在教學(xué)和研究質(zhì)量一級指標(biāo)上，其平均得分也高于任何其他國家或地區(qū)。

東亞國際教育研究所（IIE East Asia）前所長顧問保羅·特納（Paul ）表示：“對研究的大量投資和吸引頂尖人才仍然是亞洲大學(xué)排名的推動力。”

“維持這種增長的關(guān)鍵是，在過去幾年冠狀病毒大流行造成人才流失后，大學(xué)有能力繼續(xù)吸引學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)人才。”

“這樣的基礎(chǔ)對于確保亞洲和西方大學(xué)能夠共同努力實現(xiàn)氣候目標(biāo)和應(yīng)對全球挑戰(zhàn)至關(guān)重要。”

同時，新增19所非洲大學(xué)上榜后，非洲大學(xué)上榜院校數(shù)量與南美洲大學(xué)上榜院校數(shù)量幾乎持平。

本文由盧子慧為泰晤士高等教育翻譯。