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哪些是覺(jué)得統(tǒng)合哪些是覺(jué)得統(tǒng)合覺(jué)得統(tǒng)合，是由日本南加洲學(xué)院心理覺(jué)得統(tǒng)合，是由日本南加洲學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士在學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士在1972將人體臟器各部份覺(jué)得信息輸入整合，經(jīng)將人體臟器各部份覺(jué)得信息輸入整合，經(jīng)腦部統(tǒng)合作用完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)作出良腦部統(tǒng)合作用完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)作出良性反應(yīng)，當(dāng)腦部對(duì)身體各覺(jué)得臟器所得到性反應(yīng)，當(dāng)腦部對(duì)身體各覺(jué)得臟器所得到信息不能進(jìn)行正確的組織和剖析，以至整信息不能進(jìn)行正確的組織和剖析，以至整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)作的現(xiàn)象，就叫覺(jué)得統(tǒng)個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)作的現(xiàn)象，就叫覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)，包括（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、合失調(diào)，包括（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)）。嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)）。********0909年年66月在四川月在四川小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)館參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)館參觀人的基本能力人的基本能力::如思維能力如思維能力,,組織能力組織能力,,抒發(fā)能力抒發(fā)能力,,創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力,,計(jì)劃能力計(jì)劃能力,,示范能力示范能力,,社交能力社交能力,,協(xié)調(diào)能協(xié)調(diào)能力力,,這種能力的培養(yǎng)離不開(kāi)人類(lèi)覺(jué)得體系的支持這種能力的培養(yǎng)離不開(kāi)人類(lèi)覺(jué)得體系的支持,,均衡左右腦的平衡發(fā)展均衡左右腦的平衡發(fā)展..大量的調(diào)查研究顯示：任何一個(gè)兒童要百分大量的調(diào)查研究顯示：任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到覺(jué)得統(tǒng)合都是極其困難的。

換句話說(shuō)，之百達(dá)到覺(jué)得統(tǒng)合都是極其困難的。換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)，幾乎所有兒童都存在不同程度的覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差別。愛(ài)爾絲博士等只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差別。愛(ài)爾絲博士等1212位世界級(jí)兒童心理生理專(zhuān)家首次開(kāi)發(fā)了覺(jué)得統(tǒng)合位世界級(jí)兒童心理生理專(zhuān)家首次開(kāi)發(fā)了覺(jué)得統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特征是能讓智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特征是能讓00--1313歲歲女兒小孩在玩樂(lè)中通過(guò)數(shù)十種專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練器材達(dá)到剌激小孩在玩樂(lè)中通過(guò)數(shù)十種專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練器材達(dá)到剌激小孩的前庭、本體、視、聽(tīng)、嗅、味、觸的綜合發(fā)展，的前庭、本體、視、聽(tīng)、嗅、味、觸的綜合發(fā)展，推動(dòng)孩促使女兒的全面覺(jué)得系統(tǒng)的統(tǒng)合。子的全面覺(jué)得系統(tǒng)的統(tǒng)合。愛(ài)爾絲博士強(qiáng)調(diào)：感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響愛(ài)爾絲博士強(qiáng)調(diào)：感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，主要彰顯在嚴(yán)重影響兒童兒童的健康成長(zhǎng)，主要彰顯在嚴(yán)重影響兒童心理素養(yǎng)的提升、對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)和綜合能心理素養(yǎng)的提升、對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、力的培養(yǎng)不利、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交膽怯、心理素養(yǎng)差等方人際關(guān)系敏感或社交膽怯、心理素養(yǎng)差等方面，如您的兒子出現(xiàn)以下情況請(qǐng)愈發(fā)注意：面，如您的兒子出現(xiàn)以下情況請(qǐng)愈發(fā)注意：好動(dòng)不安，注意力不集中；好動(dòng)不安，注意力不集中；對(duì)高度缺少危險(xiǎn)意識(shí)，不敏感；對(duì)高度缺少危險(xiǎn)意識(shí)，不敏感；其實(shí)聰明，卻不敢表現(xiàn)，易失利；其實(shí)聰明，卻不敢表現(xiàn)，易失利；厭食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳；厭食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳；重心不穩(wěn)，容易摔倒或撞樹(shù)，原地打圈頭痛重心不穩(wěn)，容易摔倒或撞樹(shù)，原地打圈頭痛方向感差，不分左右，膽小、怕黑；方向感差，不分左右，膽小、怕黑；吮拇指，咬指或難以戒掉奶瓶；吮拇指，咬指或難以戒掉奶瓶；站無(wú)坐姿，坐無(wú)姿勢(shì)，易駝背，遠(yuǎn)視；站無(wú)坐姿，坐無(wú)姿勢(shì)，易駝背，遠(yuǎn)視；寫(xiě)字未能在框內(nèi)，常常顛倒筆劃或數(shù)字次序；寫(xiě)字未能在框內(nèi)，常常顛倒筆劃或數(shù)字次序；厭惡被觸摸，情緒化等；厭惡被觸摸，情緒化等；發(fā)音不良，語(yǔ)言發(fā)展遲滯，語(yǔ)言組織能力不佳；發(fā)音不良，語(yǔ)言發(fā)展遲滯，語(yǔ)言組織能力不佳；愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不暈眩；愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不暈眩；粘人，愛(ài)哭，任性，性子急躁或性情乖戾不合群；粘人，愛(ài)哭，任性，性子急躁或性情乖戾不合群；生活處理能力差，做事磨蹭。

生活處理能力差，做事磨蹭。覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)形成的緣由覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)形成的緣由先天誘因：白血病、出生窒息、缺氧性暈厥等；先天誘因：白血病、出生窒息、缺氧性暈厥等；神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等；神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等；懷懷孕間胎位不正形成固有平衡失常；受孕期間胎位不正形成固有平衡失常；都市家庭大型化生活導(dǎo)致空間逼仄、爬行不足都市家庭大型化生活導(dǎo)致空間逼仄、爬行不足缺乏運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等；缺乏運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等；父母對(duì)兒子保護(hù)過(guò)度、嬌寵嬌慣，導(dǎo)致兒子操父母對(duì)兒子保護(hù)過(guò)度、嬌寵嬌慣，導(dǎo)致兒子操作能力缺乏；作能力缺乏；父親太繁忙，導(dǎo)致幼兒左腦覺(jué)得剌激不足；父親太繁忙，導(dǎo)致幼兒左腦覺(jué)得剌激不足；潔癖癥兒子或保姆導(dǎo)致幼兒聽(tīng)覺(jué)剌激缺少及潔癖癥兒子或保姆導(dǎo)致幼兒聽(tīng)覺(jué)剌激缺少及活動(dòng)不足；活動(dòng)不足；要求太多、管教太嚴(yán)，形成拔苗助長(zhǎng)的磨難；要求太多、管教太嚴(yán)，形成拔苗助長(zhǎng)的磨難；過(guò)早用學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致幼兒前庭平衡及頸部支過(guò)早用學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致幼兒前庭平衡及頸部支撐力不足；撐力不足；延誤矯治，致使幼兒自信不足和不良習(xí)慣的延誤矯治，致使幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。定型化。感統(tǒng)失調(diào)的害處感統(tǒng)失調(diào)的害處覺(jué)得統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但因?yàn)橛X(jué)得統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但因?yàn)槠浣y(tǒng)合能力不足造成其智力水平?jīng)]有得到其統(tǒng)合能力不足造成其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，因?yàn)檫@力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，因?yàn)檫@種女兒心理總處于一種衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)些小孩心理總處于一種衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷增長(zhǎng)。

量和生活質(zhì)量會(huì)不斷增長(zhǎng)。父母應(yīng)盡快發(fā)覺(jué)并及時(shí)訓(xùn)練醫(yī)治，否則父母應(yīng)盡快發(fā)覺(jué)并及時(shí)訓(xùn)練醫(yī)治，否則會(huì)影響兒子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，會(huì)影響兒子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯，人際關(guān)系差，因而出導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯，人際關(guān)系差什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，因而出現(xiàn)偏科、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等現(xiàn)偏科、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問(wèn)題，任其發(fā)展可能會(huì)成為犯罪的易催淚問(wèn)題，任其發(fā)展可能會(huì)成為犯罪的易催淚提供給兒童覺(jué)得信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)提供給兒童覺(jué)得信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；系統(tǒng)；幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)覺(jué)得信息；幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)覺(jué)得信息；幫助兒童對(duì)覺(jué)得剌激作出比較有結(jié)構(gòu)的反幫助兒童對(duì)覺(jué)得剌激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提高，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。集中注意的能力。覺(jué)得統(tǒng)合訓(xùn)練是避免學(xué)習(xí)，采用開(kāi)掘兒童玩覺(jué)得統(tǒng)合訓(xùn)練是避免學(xué)習(xí)，采用開(kāi)掘兒童玩的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過(guò)程中倍感的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過(guò)程中倍感快樂(lè)、輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至是家庭里所快樂(lè)、輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至是家庭里所遭到的質(zhì)疑、批評(píng)而形成的焦慮、害怕、緊張棄遭到的質(zhì)疑、批評(píng)而形成的焦慮、害怕、緊張棄之不顧，重建自然情緒。

因而在根本上解決多動(dòng)、之不顧，重建自然情緒。因而在根本上解決多動(dòng)、注意力不集中，語(yǔ)言發(fā)育遲滯，人際關(guān)系淡薄等注意力不集中，語(yǔ)言發(fā)育遲滯，人際關(guān)系淡薄等各方面的誘因。在積極快樂(lè)的情緒中玩，寓教于各方面的誘因。在積極快樂(lè)的情緒中玩，寓教于娛樂(lè)，推動(dòng)了身體和腦部之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，娛樂(lè)，推動(dòng)了身體和腦部之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的覺(jué)得運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。幫助兒童的覺(jué)得運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。通過(guò)特殊、專(zhuān)業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計(jì)的游通過(guò)特殊、專(zhuān)業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)剌激矯治失調(diào)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)戲活動(dòng)剌激矯治失調(diào)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)明天您的兒子覺(jué)得統(tǒng)合了嗎？明天您的兒子覺(jué)得統(tǒng)合了嗎？00－－1313歲是孩子腦部發(fā)育的關(guān)鍵期，覺(jué)得統(tǒng)合訓(xùn)練是一子腦部發(fā)育的關(guān)鍵期，覺(jué)得統(tǒng)合訓(xùn)練是一種促使腦部發(fā)育，開(kāi)發(fā)左右腦的針對(duì)性訓(xùn)種推動(dòng)腦部發(fā)育，開(kāi)發(fā)左右腦的針對(duì)性訓(xùn)練游戲。練游戲。因?yàn)樵谥袊?guó)大陸人們對(duì)覺(jué)得統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)因?yàn)樵谥袊?guó)大陸人們對(duì)覺(jué)得統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)知度不到知度不到20%20%，所以對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練，所以對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練注重嚴(yán)重不足。

幾乎注重嚴(yán)重不足。幾乎95%95%以上的父母是當(dāng)以上的父母是當(dāng)小孩在四五歲時(shí)出現(xiàn)病癥后，在大夫哪里小孩在四五歲時(shí)出現(xiàn)病癥后，在大夫哪里或則是上網(wǎng)查找才曉得哪些是感統(tǒng)失調(diào)。或則是上網(wǎng)查找才曉得哪些是感統(tǒng)失調(diào)。而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)覺(jué)得統(tǒng)合概念而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)覺(jué)得統(tǒng)合概念的認(rèn)知度高達(dá)的認(rèn)知度高達(dá)95%95%以上，覺(jué)得統(tǒng)合的理論以上，覺(jué)得統(tǒng)合的理論也是最早由西方國(guó)家的兒童心理學(xué)家提出也是最早由西方國(guó)家的兒童心理學(xué)家提出來(lái)的，所以，針對(duì)于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普來(lái)的，所以，針對(duì)于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普及率也高達(dá)及率也高達(dá)90%90%以上。以上。有人說(shuō)我們的籃球?yàn)楹尾还茉鯓泳氁膊挥腥苏f(shuō)我們的籃球?yàn)楹尾还茉鯓泳氁膊恍行?,實(shí)際上是球隊(duì)的自身的肌體素養(yǎng)相差太實(shí)際上是球隊(duì)的自身的肌體素養(yǎng)相差太遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了,,人家從幾個(gè)月開(kāi)始就進(jìn)行覺(jué)得訓(xùn)練啦人家從幾個(gè)月開(kāi)始就進(jìn)行覺(jué)得訓(xùn)練啦,,長(zhǎng)大了長(zhǎng)大了,,你說(shuō)他對(duì)身體的控制能力能不強(qiáng)嗎你說(shuō)他對(duì)身體的控制能力能不強(qiáng)嗎?能不敏捷嗎能不敏捷嗎?反應(yīng)能不快嗎反應(yīng)能不快嗎?判定能不確切判定能不確切有的父親等到發(fā)覺(jué)問(wèn)題就著急啦有的父親等到發(fā)覺(jué)問(wèn)題就著急啦,,回去上網(wǎng)查資料回去上網(wǎng)查資料才曉得問(wèn)題有多么嚴(yán)重。

有些問(wèn)題是因?yàn)槲覀冏霾艜缘脝?wèn)題有多么嚴(yán)重。有些問(wèn)題是因?yàn)槲覀冏龈赣H的沒(méi)有注意到，而忽略了女兒的感統(tǒng)訓(xùn)練什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，父親的沒(méi)有注意到，而忽略了女兒的感統(tǒng)訓(xùn)練，致使一生的遺憾。引起一生的遺憾。去年去年66年底，中共中央****、國(guó)家主席、中央軍年底，中共中央****、國(guó)家主席、中央軍委主席****在參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練分中心親切委主席****在參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練分中心親切慰問(wèn)在這兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的女兒。****走入覺(jué)得統(tǒng)探望在這兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的小孩。****走入覺(jué)得統(tǒng)合訓(xùn)練室，幫助小孩們訓(xùn)練，此后，與在這兒上合訓(xùn)練室，幫助小孩們訓(xùn)練，此后，與在這兒上課的老師進(jìn)行了親切的攀談。課的老師進(jìn)行了親切的攀談。兒子從出生到十三歲，是一生中最重要的時(shí)期。女兒從出生到十三歲，是一生中最重要的時(shí)期。為何要這樣說(shuō)呢，日本知名心理學(xué)家布魯姆通為何要這樣說(shuō)呢，日本知名心理學(xué)家布魯姆通過(guò)對(duì)近千名兒童從出生仍然到成年的追蹤研究，過(guò)對(duì)近千名兒童從出生仍然到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：結(jié)果表明：55歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，假如把假如把1717歲的智力水平看作歲的智力水平看作1000%，，44歲前就獲得歲前就獲得了了50%50%的智力，其余的的智力，其余的30%30%是在是在44——88歲間獲得的，歲間獲得的，剩余的剩余的20%20%則在則在88——1717歲間獲得。

由此可見(jiàn)這些歲間獲得。由此可見(jiàn)這些覺(jué)得“沒(méi)必要過(guò)早進(jìn)行教育，兒子長(zhǎng)大了自然會(huì)覺(jué)得“沒(méi)必要過(guò)早進(jìn)行教育，兒子長(zhǎng)大了自然會(huì)曉得”、“還是順其自然好”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。曉得”、“還是順其自然好”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。我國(guó)近代知名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生非常重我國(guó)近代知名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生非常重視初期教育的重要作用，他說(shuō)：“孩子生視初期教育的重要作用，他說(shuō)：“孩子生出來(lái)如同潔白的絲，在家里養(yǎng)活十年，好出來(lái)如同潔白的絲，在家里養(yǎng)活十年，好似第一道染缸；似第一道染缸；66歲步入學(xué)堂，如同第二道歲步入學(xué)堂，如同第二道染缸；二十歲之后出了學(xué)堂，到世界上來(lái)染缸；二十歲之后出了學(xué)堂，到世界上來(lái)同人辦事，如同第三道染缸。”他覺(jué)得關(guān)同人辦事，如同第三道染缸?！彼X(jué)得關(guān)鍵是“第一道染缸”。鍵是“第一道染缸”。如果“第一道染缸”染成了“黑底子”，如果“第一道染缸”染成了“黑底子”，之后就是遭到好的教育和影響，原先的之后就是遭到好的教育和影響，原先的“黑底子”也很難退去。他用這個(gè)染缸的“黑底子”也很難退去。他用這個(gè)染缸的