《我要的是葫蘆》寶雞小學五年級班
更新時間：2023-10-23 20:11:41作者：佚名
《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的害蟲越來越多，最后葫蘆都落了。課文生動有趣，以便迸發中學生的興趣，便于中學生理解。文章第二自然段有如此一句話：他盯住小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”，在教學這個部分時，我請一個中學生來解釋一下哪些是“自言自語”，這個中學生因為預習不夠充分，一時語填滿臉通紅，雖然這個這個詞從字面也可以了解大約意思，于是我就掏出一個小葫蘆，對這個中學生說：“那就請你上來，給我們演一下這個種葫蘆的人吧？”他甩掉了這一難堪局面，也松了一口氣，接著上臺，作出盯住小葫蘆的樣子。我讓其他同事評議，有的朋友說，他似乎作出了一動不動的樣子，但沒有作出自言自語的樣子，表現種葫蘆的人著急的心情，之后我趁勢指導她們讀種葫蘆的人說的這句話我要的是葫蘆說明什么道理，之后我再問這位中學生，“這句話是種葫蘆的人在對誰說的？”學生們紛紛說：“對葫蘆說的”“對自己說的”，在其他中學生的提議示范下，他最終確切地表現出了種葫蘆的人自言自語的樣子，在中學生的掌聲中走下了臺。我就抓緊機會說：“這種自己對自己說話，就是自言自語，老師就曾有過這樣的感受：有一次，我的筆不見了，我自言自語地說：我明明置于桌上的，如何一會兒工夫就不見了？朋友們，大家是否也有過這樣的感受？中學生按照自己的生活體驗，紛紛應用“自言自語”說出自己的經歷。
這樣，我通過巧妙地創設情景，致使課堂氛圍活躍了，這一小*曲，反倒使中學生對自言自語這個成語理解的更為深刻了.。
看上去，這是一個很小的教學環節，但因為我處理的靈活頗具創意，因此就有了非常的意義。
首先，保護了中學生的自尊心，相信中學生會謝謝老師給他解了圍。
其次，通過此次演出，不但這個中學生，全班所有中學生都對這個成語印象深刻。
第三，調劑了單調的課堂氣氛我要的是葫蘆說明什么道理，用短短的幾分鐘的時間，讓兒子演出一下詞意對于活躍課堂氛圍作用很大，可以較好地吸引中學生的注意力，保持課堂教學的高效率。
看了我要的是葫蘆寓言故事教學反省還看了：
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