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線上“讀寫結合”

先導課展示

淄博第九實驗中學

四年級數學備課組

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為更好地發揮先導課的示范推動作用，進一步提高課堂的實用、高效性，迸發中學生居家閱讀的積極性，讓課外閱讀豐富中學生課后歲月。周日下午四年級備課組的賀俊堂老師率領四年級六班的中學生學習了《寶葫蘆的秘密》一課，賀老師立足單元語用——“想象”，本著一課一得的原則將本課定位在“讀寫結合”表達訓練方面上。整堂課，賀老師利用“三單”引領小學四年級童話故事，緊扣課后第二題，由讀到寫，班主任例文導航，中學生故事創編想像其妙，課堂精彩不斷。

課前，四·六班課前三分鐘讀書交流的主題是圍繞“童話故事”展開。在交流的過程中小學四年級童話故事，賀老師以“誰讀過有關‘葫蘆’的故事？”這一問題將讀書分享聚焦在“葫蘆”一詞上，班主任趁勢引出明天的課題——張天翼所著的《寶葫蘆的秘密》。

上課伊始，賀老師利用預習單對中學生課前預習的情況進行復查。老師對詞句的設計別具匠心，班主任捉住“幻想”和“規矩”兩個詞為引子，緊接著出示教學活動一，引導中學生再度走入文本思索：“我”和母親的規矩是哪些？王葆是個如何的兒子？通過交流匯報中學生輕松地解決。

為進一步地達成本課的教學目標，賀老師將教學的重點放到課后題的第二小題并設置學習活動二：通讀課文15——18段，利用表格探究“奶奶給王葆講了什么故事？”交流過后并引導中學生橫向、橫向觀察表格，中學生大都發覺作者在寫“張三、李四、王五和趙六”等人物時，故事情節較為簡單。那怎么能夠將故事情節寫清楚、寫得生動有趣呢？賀老師播放微課為中學生提供兩點寫作密鑰：1.關注六要素寫清楚；2.多種感官參與并合理想像。還有賀老師的最擅長的教學本領——教師的例文引路，為中學生選定其中一個人物創編童話故事做好了鋪墊。

這次四年級數學備課組線上舉辦的“讀寫結合”的先導課展示活動如和風秋雨，真正地發揮了骨干班主任的示范、引領作用。通過中學生現場小習作的展示來看，中學生在班主任的推動下，筆下的文字插上了想像的翅膀，故事中的人物顯得鮮活生動、栩栩如生！一位真正的好老師一定像賀老師這樣熱愛寫作，用自己的文字激活中學生的寫作，讓中學生漫步在童話的世界里描摹童年的色調，編制童年的夢！

撰稿：許士燕