更新時間：2021-06-15 00:13:04作者：admin2
??其他頂尖文理學(xué)院的排名同樣亮眼——斯沃斯莫爾學(xué)院(Swarthmore College)第六;西點軍校(United States Military Academy)第七;威廉姆斯學(xué)院(Williams College)第九;二十強中，文理學(xué)院占據(jù)七席。
??不以專業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)、踐行通識教育傳統(tǒng)的文理學(xué)院用一如既往的出色表現(xiàn)，回?fù)袅斯髁x對美國高等教育的挑戰(zhàn)。
人文學(xué)科風(fēng)雨飄搖
今年6月，哈佛大學(xué)和美國文理科學(xué)院(American Academy of Arts and Sciences)分別發(fā)布報告，釋放出“美國人文學(xué)科岌岌可危”的信號。
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美國斯坦福大學(xué)外爾特·海斯人文學(xué)科講座教授魯索·伯曼近期在清華大學(xué)演講時說，在美國文化中，人文學(xué)科教育被賦予了培養(yǎng)精英、激發(fā)民主、職業(yè)發(fā)展與市民教育的期望。回到1945年，時任哈佛大學(xué)校長科南特(James Bryant Conant)主導(dǎo)專門委員會，發(fā)布通識教育研究報告書《自由社會中的通識教育》，提出美國高等教育必須克服過分專門化傾向。
??在這部奠定美國戰(zhàn)后30年教育框架的報告書的導(dǎo)言部分，科南特指出：“通識教育的核心問題，是持續(xù)博雅教育和人文學(xué)科傳統(tǒng)……即使學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等方面基礎(chǔ)扎實，能讀寫幾種語言，也仍然不足以成為自由社會的公民。因為這樣的課程和人類個人的情感經(jīng)驗與人類群體的實踐經(jīng)驗缺乏聯(lián)系。
??”1949年，以這一報告為基礎(chǔ)的通識教育計劃全面實行，人文學(xué)科確立起與自然學(xué)科、社會學(xué)科三足鼎立的地位。
然而，近60年中，人文學(xué)科的頹勢全面顯現(xiàn)。據(jù)哈佛大學(xué)和美國文理學(xué)院的報告，1966年至今，全美文學(xué)學(xué)士學(xué)位授予占總體學(xué)位授予比例從14%下滑至7%。
??在哈佛，自1954年以來這一比例已從36%降至20%。2006級新生中，有27%的受訪者表示會選擇人文學(xué)科，而到了2012年，選擇人文學(xué)科的新生受訪者僅占18%。
《華爾街日報》、《紐約時報》等美國主流媒體均認(rèn)為，就業(yè)前景不佳是人文學(xué)科吸引力下降的最主要原因。
??福布斯榜單的合作編撰機(jī)構(gòu)——大學(xué)學(xué)費及績效研究中心(the Center for College Afforability and Productivity，簡稱CCAP)主任理查德·韋德(Richard Vedder)在接受《第一財經(jīng)日報》采訪時指出：“的確有人單純以學(xué)習(xí)為目的上大學(xué)，但絕大多數(shù)美國人上大學(xué)都是為了找工作。
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喬治城公共政策研究所的報告引用2010年和2011年數(shù)據(jù)指出，英語、歷史專業(yè)的學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的比率分別為9。8%和9。5%，相比之下，化學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率僅有5。8%。與已接受數(shù)年專業(yè)培訓(xùn)、也有一定通識教育基礎(chǔ)的職業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生相比，研究“無用知識”的人文學(xué)科畢業(yè)生在就業(yè)市場上吸引力不足。
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20世紀(jì)初，本科學(xué)歷是通往體面生活的捷徑，因為當(dāng)時僅有3%～6%的美國人能從大學(xué)畢業(yè)。但在半數(shù)以上的美國人接受過大學(xué)教育、三成左右能取得本科及以上學(xué)位的今天，本科學(xué)歷已經(jīng)貶值。在經(jīng)濟(jì)衰退、就業(yè)市場萎縮的慘烈現(xiàn)實面前，大學(xué)生和他們的家庭不再有足夠的資金和精力來捍衛(wèi)貴族式的人文學(xué)科教育。
??“我可不想干了自己想干的事后變得無家可歸。”一位準(zhǔn)哈佛新生在接受《華爾街日報》采訪時說。他原本考慮主修歷史，最后卻選擇了計算機(jī)科學(xué)。
政府撥款的縮減也加劇了人文學(xué)科境遇的惡化。2005年到2011年，各學(xué)科中只有人文學(xué)科的國家資助金額在逐年下降。
??2011年，人文學(xué)科投入的資金一大半來自學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)而非國家層面。隨著經(jīng)濟(jì)大衰退帶來的稅收減少，美國各州都在猛砍高等教育的開支，許多公立大學(xué)不得不停開一些專業(yè)課程，有時候甚至取消整個系。人文學(xué)科首當(dāng)其沖。
文理學(xué)院捍衛(wèi)傳統(tǒng)
盡管大環(huán)境不佳，諸多文理學(xué)院依然堅守著以人文藝術(shù)類學(xué)科為核心的博雅教育和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。
??談及對人文學(xué)科現(xiàn)狀的看法，韋德說：“我們沒有直接研究過這一問題，但排行榜對此有所觸及。強調(diào)人文藝術(shù)類學(xué)科、不設(shè)商科等專業(yè)的文理學(xué)院表現(xiàn)相當(dāng)出色。”
文理學(xué)院(liberal arts college)是美國高校的一類，指那些僅提供本科教育、以文理學(xué)科為教學(xué)內(nèi)容的高等教育機(jī)構(gòu)。
??學(xué)生需要廣泛學(xué)習(xí)人文、自然和社會科學(xué)知識，以培養(yǎng)廣闊的視野和健全的人格;經(jīng)過4～5年的博雅教育，授予文學(xué)士學(xué)位。
文理學(xué)院不以教授特定的謀生技能為目標(biāo)，因此區(qū)別于綜合性大學(xué)和職業(yè)學(xué)院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等“職業(yè)性”專業(yè)與課程。相應(yīng)地，人文藝術(shù)類學(xué)科在文理學(xué)院取得了應(yīng)有地位。
??從絕對數(shù)量上看，文理學(xué)院的人文類學(xué)科專業(yè)數(shù)目與綜合大學(xué)基本持平。但由于文理學(xué)院的專業(yè)總數(shù)少，人文藝術(shù)類專業(yè)占總體比例更高，也能獲得更集中的資源投入。阿莫斯特學(xué)院(Amherst College)的37個專業(yè)中近三成是人文藝術(shù)類學(xué)科。如果將涉及人文學(xué)科課程的交叉學(xué)科專業(yè)也計算在內(nèi)，人文藝術(shù)專業(yè)所占總體比例超過半數(shù)。
??波莫納學(xué)院2013年的人文藝術(shù)類學(xué)科畢業(yè)生占總體比例達(dá)20%，遠(yuǎn)高于全美高校的平均水平。
另一方面，文理學(xué)院濃厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)不一定與“功利化”絕對對立。與其他大學(xué)排行榜相比，福布斯榜單關(guān)注的核心是“學(xué)生投資回報率”。根據(jù)榜單排名計算方法，五項評價指標(biāo)中，“畢業(yè)后成就”一項所占權(quán)重最高，達(dá)到35%。
??能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學(xué)院畢業(yè)生賺不到錢本身就是個偽命題。榜單顯示，哈維姆德學(xué)院(Harvey Mudd College)的畢業(yè)生薪酬排在全美第3，西點軍校第7，波莫納學(xué)院畢業(yè)生起薪4。92萬美元，超出美國大學(xué)和雇主學(xué)會(National Association of Colleges and Employers)統(tǒng)計的2012屆大學(xué)畢業(yè)生收入中位數(shù)。
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“哈佛報告”編者之
一、英文系教授詹姆斯·辛普森(James Simpson)曾指出，人文學(xué)科能給學(xué)生帶來“對價值觀的詮釋，以及不斷變化的、靈活和感性的思維方式”。全美范圍內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，人文專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)范圍廣泛，包括律師、記者、劇作家等。
??而法學(xué)、醫(yī)學(xué)等職業(yè)性研究生院也樂于接受人文專業(yè)的本科生。據(jù)媒體報道，美國一份調(diào)查報告顯示，面對“如今大學(xué)提供博雅教育到底有多重要”這個問題，94%的受訪者回答“非常重要”和“相當(dāng)重要”。