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哈佛大學(xué)是世界著名大學(xué)。 是牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等歐洲老牌大學(xué)的后起之秀； 作為美國第一所高等教育學(xué)校，它統(tǒng)治了近四百年，是美國乃至世界高等教育的典范和旗幟。 哈佛成功的秘訣是什么？ 讀歷史使人明智，讓我們從哈佛大學(xué)的歷史中探尋其成功的秘訣。

歷史是人民和英雄共同創(chuàng)造的。 回顧哈佛大學(xué)的歷史，引人注目的是它的一系列校長，各有千秋，特別是那些為哈佛大學(xué)的發(fā)展，乃至社會和國家的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的英雄人物。 他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取精神。 他們不僅關(guān)注和適應(yīng)社會和國家發(fā)展的需要，而且勇于引導(dǎo)教育和社會的進(jìn)步，抵制反動逆流。 自南北戰(zhàn)爭結(jié)束以來，美國已出現(xiàn)了二十七位總統(tǒng)，但哈佛在這近150年的時(shí)間里，僅在八位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展起來。 曾任伯克利大學(xué)校長、后來擔(dān)任加州大學(xué)系統(tǒng)主席的克拉克·科爾認(rèn)為，哈佛大學(xué)之所以能夠持續(xù)領(lǐng)先，是基于多年來優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們一直保持著哈佛大學(xué)的領(lǐng)先地位。 的地位，并為全國大學(xué)如何成為世界一流的高等教育和研究中心樹立了榜樣。

讓我們來看看幾位哈佛校長的故事，希望能深入了解哈佛成功的原因。

從“不聽話的女孩”到哈佛校長

哈佛大學(xué)現(xiàn)任校長福斯特自稱是一個(gè)從小就獨(dú)立的“不聽話的女孩”。 她有三個(gè)兄弟，是唯一的女孩。 據(jù)她的朋友、前哈佛法學(xué)院教授、現(xiàn)任美國參議員伊麗莎白·沃倫介紹，福斯特小時(shí)候，家人希望她成為富翁的妻子，但她卻成為了世界上最有影響力的人。 某實(shí)力大學(xué)的校長。

福斯特出生于1947年，當(dāng)時(shí)的社會和她的家庭環(huán)境有很多規(guī)章制度指導(dǎo)著生活的各個(gè)方面。 福斯特的哥哥說，妹妹從小就做了一些家務(wù)和活動，比如養(yǎng)牛、學(xué)習(xí)跳舞，但她拒絕接受傳統(tǒng)的成人禮儀和富裕家庭女孩的規(guī)矩。 。

從著名高中畢業(yè)后，福斯特考入了著名的布林莫爾女子學(xué)校。 她品學(xué)兼優(yōu)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的榮譽(yù)。 隨后，她進(jìn)入濱州大學(xué)攻讀研究生，并獲得美國歷史學(xué)碩士和博士學(xué)位。 隨后，她開始了教授生涯，擔(dān)任系主任并出版了五本書。 2001年，福斯特從她的大學(xué)教授手中接任哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院院長。 她的管理才能和成就為她2007年成為哈佛校長奠定了基礎(chǔ)。

福斯特是哈佛大學(xué)歷史上第一位女校長，也是300多年來第一位沒有哈佛大學(xué)學(xué)位的哈佛大學(xué)校長。 這表明選拔校長的哈佛董事會和監(jiān)事會對她的能力充滿信心。 同時(shí)，這也再次展現(xiàn)了哈佛不墨守成規(guī)、敢于讓有才華卻“不聽話的女孩”當(dāng)家的精神。

鄧斯特校長受命在危機(jī)時(shí)刻為學(xué)校奠基

哈佛建校初期并不順利。 1636年馬薩諸塞灣殖民地議會通過建立學(xué)校的決議后，于1637年任命了一個(gè)由12名成員組成的學(xué)校監(jiān)督委員會。同年，這個(gè)委員會聘請了一位剛從倫敦來的清教徒和名人伊頓。 作為一名學(xué)校校長。 1638年夏，學(xué)校正式開學(xué)。

伊頓結(jié)識了一位名叫哈佛的部長，他們很可能是同船從英國來的。 不幸的是，這位哈佛牧師于1638年因病去世。在他的口頭遺囑中，他將400多本書和他其他遺產(chǎn)的一半捐贈給了伊頓公學(xué)。 為了感謝哈佛先生當(dāng)年給予學(xué)校最慷慨的捐贈，海灣殖民地議會于1639年下令將學(xué)校命名為哈佛學(xué)院。

伊頓本人的結(jié)局是悲慘的。 他習(xí)慣于體罰學(xué)生和工作人員，他的妻子也被發(fā)現(xiàn)虐待學(xué)生，甚至在飲食上虐待學(xué)生。 伊頓公學(xué)于1639年被解雇。后來他前往弗吉尼亞、意大利和英國，最終死于朋友哈佛先生英國故鄉(xiāng)的債務(wù)人監(jiān)獄中。

由于伊頓公學(xué)的疏忽哈佛大學(xué)校長，哈佛學(xué)院在1639年至1640年間基本關(guān)閉，許多人認(rèn)為它再也不會開放了。 1640年夏天，當(dāng)董事會任命剛到波士頓的三十歲的鄧斯特為哈佛大學(xué)校長時(shí)，可以說，學(xué)校從那時(shí)起就被重新創(chuàng)建了。

鄧斯特是一個(gè)農(nóng)民家庭的兒子，畢業(yè)于英國劍橋大學(xué)。 他是英國的一名學(xué)校校長。 盡管他的家庭背景和學(xué)術(shù)成就不如伊頓公學(xué)的前任那么輝煌，但鄧斯特憑借他的信念、勇氣、超人的精力和天才的管理技巧，成為哈佛歷史上最偉大的校長之一。

除了為哈佛治理機(jī)制奠定基礎(chǔ)的《哈佛學(xué)院章程》之外，鄧斯特的成就還包括哈佛長期沿用的許多課程、形式和學(xué)校機(jī)構(gòu)。 上任后，他號召1639年至1640年學(xué)校停課期間流亡海外的學(xué)生重返校園。 那些有勇氣不被第一年的痛苦經(jīng)歷嚇倒的學(xué)生確實(shí)回到了學(xué)校，其中就有1642年哈佛學(xué)院的首批九名畢業(yè)生。到1654年鄧斯特校長辭職時(shí)，哈佛已有近60名學(xué)生，包括來自英國、荷蘭等歐洲國家的學(xué)生。 更重要的是，哈佛大學(xué)的學(xué)位已被牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)接受和認(rèn)可。

鄧斯特對某些宗教儀式的看法和態(tài)度與當(dāng)時(shí)的主流社會不一致。 最終，這位哈佛校長的“異端觀點(diǎn)”引發(fā)輿論抱怨，導(dǎo)致他面臨兩個(gè)選擇：承認(rèn)錯(cuò)誤或辭職。 珍視他、尊敬他的監(jiān)事會成員和神職人員苦苦勸說，最后只要求他在宗教問題上保持沉默，才得以留任。 正直的鄧斯特寧愿放棄總統(tǒng)職位也不愿堅(jiān)持自己的信仰。 1654年秋，盡管學(xué)校委員會極力挽留，他還是辭去了哈佛大學(xué)校長的職務(wù)。 后來他搬到了當(dāng)?shù)啬軌蚪邮芩诮逃^點(diǎn)的地區(qū)，并在哈佛大學(xué)工作。 在那里去世了。

二流化學(xué)家、一流校長、一流公民艾略特

哈佛另一位最有成就的校長是艾略特先生，他任職四十年（1869-1909）。 他為哈佛大學(xué)乃至美國做出了巨大貢獻(xiàn)，被羅斯福總統(tǒng)稱為“共和國第一公民”。

艾略特出身于一個(gè)顯赫的家庭，有三代哈佛管理者、教授和畢業(yè)生。 艾略特有很好的科學(xué)頭腦。 1853年從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，他留校教授數(shù)學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)和化學(xué)講師。 然而，當(dāng)他競選他所渴望的化學(xué)講座教授職位時(shí)，他沒有成功。 更糟糕的是，當(dāng)時(shí)父親的生意也陷入困境，他必須盡快自力更生。

1863年，學(xué)術(shù)生涯受挫的艾略特離開了哈佛大學(xué)。 他沒有像朋友們期望的那樣從商謀生，而是借錢去研究歐洲的教育體系。 事實(shí)上，在哈佛期間，艾略特這位學(xué)術(shù)成績并不十分出色的年輕講師，卻總是能夠干凈利落、順利地完成交給他的校務(wù)和學(xué)術(shù)管理任務(wù)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。 他可能會去歐洲學(xué)習(xí)教育。 因?yàn)樗惨庾R到了自己在教育管理方面的天賦和興趣。

艾略特用他作為一個(gè)科學(xué)學(xué)者邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的風(fēng)格，研究教育對社會的影響、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系以及歐洲和美國教育體系的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)和研究的收獲讓他對教育的意義、價(jià)值和管理越來越感興趣。 正因?yàn)槿绱耍跉W洲期間，他還拒絕了一家美國大公司提出的重返中國擔(dān)任高薪高管的邀請。

1865年，艾略特接受新成立的麻省理工學(xué)院校長的邀請，回到中國擔(dān)任化學(xué)教授。 當(dāng)時(shí)，哈佛大學(xué)和美國其他大學(xué)一樣，落后于時(shí)代發(fā)展的需要，處境不佳。 學(xué)校基本上由神職人員開辦，教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容不符合工業(yè)化國家的需要。 商人、企業(yè)家逐漸失去了送孩子上學(xué)、資助教育的熱情。 哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和新成立的麻省理工學(xué)院正在嘗試改變這種狀況。 1865年，艾略特回到美國，哈佛大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。 原來由州長、副州長等州官員主導(dǎo)的監(jiān)事會，在商界領(lǐng)袖和哈佛校友的號召下，改為全權(quán)負(fù)責(zé)，由哈佛校友組成，其中包括幾位資深且熱心的哈佛董事會成員。 。 他也悄悄瞄準(zhǔn)了艾略特。 1868年，艾略特當(dāng)選為學(xué)校監(jiān)事會成員。

同年，哈佛時(shí)任校長辭職，皮博迪 () 出任代理校長。 1869年初，艾略特發(fā)表了兩篇《新教育》文章，表達(dá)了他對美國大學(xué)應(yīng)該如何發(fā)展的看法。 這進(jìn)一步提高了他在哈佛一些高層管理人員眼中的地位。 同年3月，他被哈佛董事會提名為哈佛校長。 然而哈佛大學(xué)校長，在監(jiān)事會批準(zhǔn)該提議之前，就出現(xiàn)了反對意見。 學(xué)校里的傳統(tǒng)（宗教神學(xué)）學(xué)者擔(dān)心艾略特不是牧師； 新的科學(xué)學(xué)者瞧不起他。 他們提名另外兩人為校長候選人。 這些意見被直接、明確地報(bào)告給監(jiān)事會，監(jiān)事會隨后拒絕了董事會對埃利奧特?fù)?dān)任總裁的提名。

三周后，董事會再次向監(jiān)事會報(bào)告，表明所有董事會成員仍然認(rèn)為艾略特是最符合哈佛利益的校長候選人。 董事會成員還與幾位監(jiān)事會主要成員一起勸說他。 。 有趣的是，當(dāng)艾略特本人聽說那些反對他的人時(shí)，他說：“我非常同意他們的觀點(diǎn)。” 最終，監(jiān)事會再次表決通過了董事會的選擇。 1869年10月，三十五歲的艾略特正式上任，成為哈佛大學(xué)第21任校長。

艾略特認(rèn)為，美國的大學(xué)不能從英國、法國或德國移植過來。 它們必須是原創(chuàng)的，生長在自己的土壤上，并且符合美國的社會和政治習(xí)俗。 艾略特在就職演說中指出，多年來關(guān)于哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科優(yōu)先的爭論是不現(xiàn)實(shí)的。 我們要把哈佛建設(shè)成為一所綜合性、綜合性、最好的大學(xué)。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下，哈佛大學(xué)建立了藝術(shù)與科學(xué)研究生院以及美國第一所研究生商學(xué)院。 哈佛醫(yī)學(xué)院成為全國最大的醫(yī)學(xué)院。 哈佛大學(xué)致力于將學(xué)校建設(shè)成為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中心。 艾略特還首創(chuàng)了哈佛的“選課制度”，極大地?cái)U(kuò)展了課程設(shè)置，讓學(xué)生更好地根據(jù)自己的興趣和條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。 與此同時(shí)，哈佛大學(xué)還改革了測試和評分系統(tǒng)，以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 在艾略特的領(lǐng)導(dǎo)下，哈佛大學(xué)從一所沒落的培養(yǎng)紳士的老牌學(xué)校中重新崛起，成為一所對全國和社會最具影響力的世界性大學(xué)。 與此同時(shí)，哈佛大學(xué)成為世界上最富有的大學(xué)。 艾略特本人也成為社會名人。 人們希望聽到他對各種社會問題的看法，并得到他對自己觀點(diǎn)的支持。

艾略特的校長生涯并非沒有與不同意見和人的斗爭，甚至失敗。 他本人曾幽默地說：我從來不孤單，因?yàn)榭傆腥撕臀乙黄饝?zhàn)斗。 著名哈佛歷史學(xué)家莫里森曾表示，艾略特之所以能夠?qū)崿F(xiàn)其任職期間在就職演說中為哈佛勾畫的大部分發(fā)展藍(lán)圖，原因之一就是他比對手更有活力。 ，壽命更長（九十二歲時(shí)去世）。

科南特從科學(xué)家到校長再到政府官員

1933年，科南特上任時(shí)，雖然哈佛大學(xué)的院系和校園規(guī)模仍位居全國第一，但其他一流學(xué)校如耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)等也毫不示弱。 一些比較研究結(jié)果甚至將芝加哥列為全國最大的大學(xué)。 該大學(xué)排名領(lǐng)先于哈佛大學(xué)。 科南特還認(rèn)識到，如果哈佛不能吸引頂尖的學(xué)生和教授，就無法保持或重新獲得領(lǐng)先地位。

科南特上任后向董事會提出的第一個(gè)提議就是利用哈佛三百周年紀(jì)念設(shè)立相關(guān)基金，招募一流的教授和學(xué)生。 他還在校內(nèi)建立了“晉升或離開”制度：擔(dān)任助理教授、副教授一定年限后，未能晉升正教授的教師必須離開學(xué)校。 這一制度引起了助理教授和副教授的抗議，并差點(diǎn)導(dǎo)致科南特被解雇。

為了發(fā)掘和招收優(yōu)秀學(xué)生，科南特還積極參與在全國范圍內(nèi)推廣中學(xué)生能力測試（SAT）。 在其他大學(xué)校長和教育專家的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，科南特任命哈佛大學(xué)院長組建教育改革研究小組，對哈佛和國家教育體系進(jìn)行研究。 結(jié)果不僅更新了哈佛的本科課程，而且推動了全國的基礎(chǔ)教育。 這一系列的改革和創(chuàng)新也幫助哈佛恢復(fù)并鞏固了其在高等教育和教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

科南特的成就還包括成立專門培養(yǎng)新聞精英的尼曼基金會，以及建立公共管理研究生院（肯尼迪政府學(xué)院的前身）。

在科南特的領(lǐng)導(dǎo)下，哈佛大學(xué)參與了二戰(zhàn)期間美國的科學(xué)研究，包括原子彈的研究。 科南特本人還擔(dān)任國防研究委員會主席，并在戰(zhàn)后前往莫斯科參加核武器控制談判。 在此期間，他與羅斯福總統(tǒng)、杜魯門總統(tǒng)和艾森豪威爾將軍共事。

1952年秋，新任美國總統(tǒng)艾森豪威爾和國務(wù)卿邀請科南特?fù)?dān)任美國駐德國總經(jīng)理。 1953年1月，他接受邀請，辭去哈佛董事會職務(wù)。消息傳開，全校震驚。 一位學(xué)校高管感嘆：“讓哈佛校長獨(dú)自管理德國？這簡直就是降級十級。”

博克校長，非嫡系，與時(shí)俱進(jìn)

20世紀(jì)60年代末，反越戰(zhàn)、民權(quán)、女權(quán)等運(yùn)動在美國興起。 學(xué)校也不例外。 在抗議最激烈的時(shí)候，一群學(xué)生占領(lǐng)了校長辦公樓。 時(shí)任校長皮烏西召集了數(shù)百名警察，用警棍強(qiáng)行驅(qū)逐學(xué)生。 這在當(dāng)時(shí)成為了轟動一時(shí)的新聞。 支持者和反對者有不同的意見。 盡管皮尤西總統(tǒng)始終認(rèn)為自己的決定是合理的，但他還是決定提前辭去總統(tǒng)職務(wù)。

1970年春天，哈佛大學(xué)面臨著選擇下一任校長的需要。 學(xué)校發(fā)出了超過20萬封信，要求校友推薦校長候選人。 熱情的校友推薦了900余名候選人，其中自薦30名。 哈佛學(xué)生叛逆、嬌生慣養(yǎng)的名聲也引發(fā)了一些很酷的建議：有人說任何退役的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)將軍都可以當(dāng)總統(tǒng)；有人說任何退休的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)將軍都可以當(dāng)總統(tǒng)； 其他人則認(rèn)為哈佛學(xué)生需要的是像一位慈愛的猶太母親這樣的人。 同一個(gè)總統(tǒng)照顧他們； 還有一些離譜的校友建議請教皇保羅六世擔(dān)任總統(tǒng)。 教皇不僅不會像歷屆總統(tǒng)那樣犯錯(cuò)誤，嚴(yán)格不娶妻的教皇總統(tǒng)也能幫助哈佛避免女性的煩惱。

經(jīng)過十一個(gè)月的精心挑選，董事會選出了40歲的哈佛法學(xué)院院長德里克·博克（Derek Bok）。 博克與大多數(shù)哈佛前任校長的不同之處在于，他的本科學(xué)位是在斯坦福大學(xué)而不是哈佛獲得的，而且他的法學(xué)博士學(xué)位也是在哈佛獲得的。 博克對于成為哈佛大學(xué)校長有很多擔(dān)憂。 他覺得自己對哈佛還不夠了解。 他沒有立即接受董事會的任命，因此董事會選擇了第二位仍然保密的候選人。 經(jīng)過深思熟慮，博克還咨詢了自己的前輩和朋友、時(shí)任耶魯大學(xué)校長布魯斯特（）的意見，最終決定接受董事會決議。 學(xué)校監(jiān)事會經(jīng)過多次辯論，批準(zhǔn)了董事會的任命。 最終，經(jīng)過近六個(gè)月的準(zhǔn)備，博克總統(tǒng)于 1971 年秋天就職。

與艾略特時(shí)代相比，現(xiàn)代社會和公眾對學(xué)校有更多的判斷和監(jiān)督，有更多的政府法規(guī)需要遵守，有更多的利益集團(tuán)需要避免違反，這意味著博克校長要擔(dān)心的事情比艾略特時(shí)代要多得多。他的前任。 因此，博克上任后的首要改革之一就是成立了由數(shù)名副校長和首席律師組成的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、學(xué)校事務(wù)、政府與社區(qū)關(guān)系與聯(lián)絡(luò)、發(fā)展與校友關(guān)系、法律等工作。

在博克校長的領(lǐng)導(dǎo)下，他任命的文理學(xué)院院長亨利·羅索夫斯基（Henry）成功組織并進(jìn)行了哈佛本科課程的又一次改革。 博克校長還努力實(shí)現(xiàn)哈佛學(xué)生的出身和背景多元化，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)更多哈佛學(xué)生參與社會服務(wù)。

博克總統(tǒng)不僅擴(kuò)建了哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院，還鼓勵(lì)設(shè)立艾滋病、能源與環(huán)境、貧困、職業(yè)道德和國際安全問題等研究部門。 他還主張招收更多國際學(xué)生，接受國際訪問學(xué)者，為其他國家培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才。 由此，哈佛大學(xué)的國際研究深度和廣度，以及國際訪問學(xué)者的數(shù)量，在國內(nèi)大學(xué)中均達(dá)到領(lǐng)先地位。

1991年，博克辭去擔(dān)任哈佛校長20年的職務(wù)。 2006年，校長拉里·薩默斯提前辭職，哈佛大學(xué)暫時(shí)沒有接任校長，博克被要求擔(dān)任臨時(shí)校長，成為哈佛現(xiàn)代史上唯一兩度擔(dān)任校長的人。

兩位各盡所能、各有千秋的前校長

在1991年選舉新校長的過程中，哈佛大學(xué)向校友發(fā)出了258,000封信，征求總統(tǒng)候選人的提名。 學(xué)校共收到 1,536 份回復(fù)，最終產(chǎn)生 795 名候選人。 與二十年前的博克總統(tǒng)選舉相比，校友的反饋似乎有所減少。 當(dāng)年，共發(fā)出203,000封信件，收到3,500封回復(fù)，產(chǎn)生了900多名候選人。 不知道這是否反映出校友不像前輩那樣關(guān)心母校？

至少自科南特以來，哈佛校長一直面臨并試圖解決各研究生院獨(dú)立運(yùn)作、缺乏協(xié)調(diào)合作的問題。 盡管包括博克校長在內(nèi)的歷任校長都展現(xiàn)了自己的才能，但他們?nèi)匀晃茨苡行У刂笇?dǎo)研究生院，特別是實(shí)力雄厚的商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。 因此，1991年學(xué)校董事會選擇新校長的期望之一就是希望他或她能夠團(tuán)結(jié)各學(xué)院，并由校長提供更有效的“中央”領(lǐng)導(dǎo)。

新任校長魯?shù)撬固梗ǎ┊厴I(yè)于普林斯頓大學(xué)，后獲得哈佛大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。 此前，他曾擔(dān)任普林斯頓大學(xué)教務(wù)長和梅隆基金會副總裁。 他在哈佛進(jìn)行了一系列協(xié)調(diào)和加強(qiáng)中央管理的嘗試，包括跨院系、跨專業(yè)的合作、教學(xué)科研信息技術(shù)的應(yīng)用和統(tǒng)一的管理系統(tǒng)、新校區(qū)的統(tǒng)籌規(guī)劃和開發(fā)等。 他還強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流，推動哈佛大學(xué)進(jìn)一步全球化。 在他的愿景中，哈佛的研究中心將遍布世界各地，哈佛將成為日不落的研究“王國”。

魯?shù)撬固剐ｉL還成功領(lǐng)導(dǎo)了哈佛大學(xué)在1990年代破紀(jì)錄的籌款活動，從17.5萬名校友那里獲得了26億美元的贊助資金，大大超出了最初的籌款計(jì)劃金額。 這不僅體現(xiàn)了哈佛大學(xué)籌款團(tuán)隊(duì)的能力，也體現(xiàn)了仍有很多校友關(guān)心母校，關(guān)心自己的財(cái)富。

魯?shù)撬固剐ｉL曾因過度勞累而倒下。 擔(dān)任校長十年后，他決定辭職。 2001年3月，哈佛大學(xué)任命前聯(lián)邦財(cái)政部長薩默斯為校長。 據(jù)當(dāng)時(shí)《波士頓環(huán)球報(bào)》報(bào)道，哈佛董事會想要一位具有創(chuàng)新理念的新面孔，以及一位能夠超越普通理念改革高等教育的人。 領(lǐng)導(dǎo)者。

薩默斯有著極其杰出的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯。 他擁有麻省理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，并于 1982 年獲得哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。一年后，他成為哈佛大學(xué)最年輕的終身教授之一。 1987年，他獲得美國國家科學(xué)基金會頒發(fā)的艾倫·T·獎(jiǎng)，成為第一位獲此殊榮的社會科學(xué)家。 1991年任世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 1999年，他在克林頓總統(tǒng)政府中擔(dān)任財(cái)政部長。

在薩默斯校長任職期間，哈佛大學(xué)及其研究生院經(jīng)歷了長足的發(fā)展和有效的籌款。 他進(jìn)一步加大全球發(fā)展力度，進(jìn)一步規(guī)劃和開發(fā)新校區(qū)，并利用學(xué)生資助進(jìn)一步吸引優(yōu)秀學(xué)生。

薩默斯在擔(dān)任校長期間也曾多次引發(fā)騷亂。 2001年秋天，他對哈佛大學(xué)一位著名黑人教授的批評引發(fā)了該教授的反駁。 最終這位教授決定離開哈佛大學(xué)，前往普林斯頓大學(xué)。 2005年，他在一次會議演講中的言論被認(rèn)為是對女性的歧視，引起校內(nèi)外的諸多批評，并導(dǎo)致薩默斯本人多次道歉。 兩個(gè)月后，在哈佛大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院教授們的投票中，大多數(shù)人表示對薩默斯總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力不信任。 盡管哈佛大學(xué)董事會對薩默斯校長表示充分信任留學(xué)之路，大多數(shù)哈佛學(xué)生也希望他留任，但薩默斯最終于2006年2月宣布辭職，并將于當(dāng)年6月卸任。

哈佛的成功有很多原因。 哈佛的校長對哈佛有著巨大的影響力，就像國家元首對他的國家或公司總裁對他的公司有巨大的影響力一樣。 此外，哈佛大學(xué)的董事會和校務(wù)委員會通過選舉校長和監(jiān)督校務(wù)，在個(gè)人和集體領(lǐng)導(dǎo)中發(fā)揮平衡作用。 另一個(gè)不可忽視的重要因素是哈佛教師、哈佛學(xué)生和哈佛校友對哈佛的熱愛以及人力物力的貢獻(xiàn)。 哈佛的成功是大家共同努力的結(jié)果。

在哈佛，自信和憂慮常常并存。 自豪和自信可以讓哈佛人更有勇氣大膽創(chuàng)新； 而緊迫感讓哈佛人更加勤奮。 相信在校長遠(yuǎn)見計(jì)劃的指引下，哈佛將繼續(xù)保持傳統(tǒng)美德，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)為國家、社會和世界做出卓越貢獻(xiàn)。