如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？——一下范文
更新時間：2023-03-30 15:03:15作者：佚名
心得感受是指一種讀書、實踐后所寫的體驗性文字。我們怎么能夠寫得一篇優質的心得感受呢？下邊我幫你們尋找并整理了一些優秀的心得感受例文，我們一上去了解一下吧。
1、快樂是前提：中學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，師生有興趣學習，才或許增加學習效率。試想一堂讓師生索然寡味的課堂，一門讓師生頗有盼望的學科，如何能導致師生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：英語課和其他學科有著不同的特性，不只是是傳道授業解答，還具有"對全體人民的科學思維與文化素養的養育",應當通過英語課堂讓師生學習英語時不只是是為了獲取英語知識，更要通過英語的學習來接受英語精神，英語思想和英語技巧的薰陶，增加思維能力、鍛煉意志質量。
3、高效是技巧：只有高效、實效、有效的課堂教學，能夠讓師生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切標語都是慘白的。因此，構建高效的英語課堂應當是英語班主任永遠置于首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反省自己過去的教學：在教學過程中，師生預習流于方式目標不明晰。師生"課上"不僅聽講還是聽講，"課下"不僅做作業還是做作業。師生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰術"師生成了"做題機器",教書和與德育沖突，師生個性發展和全面發展沖突，素養教育與及格率沖突……遇到了這些煩惱，課堂如何能夠高效?如何調動師生學習的熱情?如何培養師生的學習能力?
上周末在聽完課堂教學能手的引路課后，李志民同學在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是英語課的基本要求。因此我認為處理好"學會"與"會學"的關系，是英語課堂教學的心靈課堂教學的每位行為都應以中學生學會哪些為目標，依照師生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導師生緊扣學習重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓師生在活動中自我發覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，班主任安排一系列教學事項，提供學習目標，導致留意和興趣，展現各類剌激、各種音頻、視頻，激勵追憶，討論小結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，師生應積極主動地參與，配合協調，在常年的自我實踐和鍛練中，學會了探討，學會了應用，這么常年的培養。師生的自學能力會逐漸增加，會逐漸把握獨立獲取知識的方式，最終由"學會"弄成"會學".
但是我還認為在英語課堂上要處理好以中學生活動為主，班主任要做到適時調控，學生共同研究、共同發展的新型學生關系。師生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛練和發展的，課堂上師生是學習的主人，任何高明的班主任也未能取代。因此，班主任應充分把握師生的學情，悉心設計師生的活動，迸發學習興趣，啟迪師生智慧，啟發師生思維，給予足夠的時間，引導師生閱讀、查資料、動腦探討、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使學生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
再者，給中學生締造一個愉快的學習環境，是英語課堂高效的發力點。人才的教育不是知識的宣揚，把師生當成知識的庫房，不如給她們幾把鎖匙，讓她們手動地去開發知識的寶庫，自我榮獲解決問題的辦法和擴建社會的能力。因此，在教學設計中我深入鉆研用書，從用書、教學條件和師生實際出發，悉心設計過程，建立一個優良的、有促使迸發師生積極感情的教學環境，讓所有的師生都能"動"上去，造就一個愉快的、歡悅的氛圍，提供一切或許引起興趣的條件，使師生提升激動度，提高求知欲，讓師生積極探討，主動探求，試驗研究、競賽、提問、討論、交流交談、音樂漫畫、網上查尋、問題答辯等，師生在學習中得到審美的快感，因而興趣勃勃的學，吸取知識，發展智力、培養能力，增加素養。
次，要不時地締造條件，讓師生榮獲成功的喜悅，嘗到學習"甜頭",從心底感受到學習的快樂，因而逐漸養成自覺主動學習的習慣，發展師生的造就力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情景，引導師生自我試驗思考，生生互相討論交流，剖析產生推論，師生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框子的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程富有了生機和魅力，使師生的學習完全成了自我鍛練，互助研究的過程。
其實，高效課堂中學生和諧對話，一堂課結束，給師生留下思維、留下英語意識、留下英語思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既討教知識，又培養能力，進而提升英語課堂的教學療效。
高效課堂心得感受高效課堂心得感受1000字篇二
自高效課堂教學達標活動開始之后，我認真傾聽了與英語課堂有關的課，深深感受到：
1、快樂是前提：中學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，師生有興趣學習，才或許增加學習效率。試想一堂讓師生索然寡味的課堂，一門讓師生頗有期盼的學科，如何能引發師生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：英語課和其他學科有著不同的特性，不只是是傳道授業解答，還具有"對全體人民的科學思維與文化素養的養育",應當通過英語課堂讓師生學習英語時不只是是為了獲取英語知識，更要通過英語的學習來接受英語精神，英語思想和物理方式的薰陶，增加思維能力、鍛煉意志質量。
3、高效是方式：只有高效、實效、有效的課堂教學，能夠讓師生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切標語都是慘白的。因此，構建高效的英語課堂應當是英語班主任永遠置于首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反省自己過去的教學：在教學過程中，師生預習流于方式目標不明晰。師生"課上"不僅聽講還是聽講，"課下"不僅做作業還是做作業。師生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰術"師生成了"做題機器",教書和與德育沖突，師生個性發展和全面發展沖突，素養教育與及格率沖突……遇到了很煩惱，課堂如何能夠高效?如何調動師生學習的熱情?如何培養師生的學習能力?
上周末在聽完課堂教學能手的引路課后，李志民同學在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是英語課的基本要求。因此我認為處理好"學會"與"會學"的關系，是英語課堂教學的心靈課堂教學的每位行為都應以中學生學會哪些為目標，依照師生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導師生緊扣學習重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓師生在活動中自我發覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，班主任安排一系列教學事項，提供學習目標，導致留意和興趣，展現各類剌激、各種音頻、視頻，激勵追憶，討論小結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，師生應積極主動地參與，配合協調，在常年的自我實踐和鍛練中，學會了探討，學會了應用，這么常年的培養。師生的自學能力會逐漸增加，會逐漸把握獨立獲取知識的方式，最終由"學會"弄成"會學".
但是我還認為在英語課堂上要處理好以中學生活動為主，班主任要做到適時調控，學生共同研究、共同發展的新型學生關系。師生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛練和發展的，課堂上師生是學習的主人，任何高明的班主任也未能取代。因此，班主任應充分把握師生的學情，悉心設計師生的活動，迸發學習興趣，啟迪師生智慧，啟發師生思維，給予足夠的時間，引導師生閱讀、查資料、動腦探討、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使學生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
再者，給中學生締造一個愉快的學習環境，是英語課堂高效的發力點。人才的教育不是知識的宣揚，把師生當成知識的庫房，不如給她們幾把鎖匙，讓她們手動地去開發知識的寶庫，自我榮獲解決問題的辦法和擴建社會的能力。因此，在教學設計中我深入鉆研用書，從用書、教學條件和師生實際出發，悉心設計過程，建立一個優良的、有促使迸發師生積極感情的教學環境，讓所有的師生都能"動"上去，造就一個愉快的歡欣的氛圍，提供一切或許引起興趣的條件，使師生提升激動度，提高求知欲，讓師生積極探討，主動探求，試驗研究、競賽、提問、討論、交流交談、音樂漫畫、網上查尋、問題答辯等，師生在學習中得到審美的快感，因而興趣勃勃的學，吸取知識，發展智力、培養能力，增加素養。再者，要不時地締造條件，讓師生榮獲成功的喜悅，嘗到學習"甜頭",從心底感受到學習的快樂，因而逐漸養成自覺主動學習的習慣，發展師生的造就力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情景，引導師生自我試驗思考，生生互相討論交流，剖析產生推論，師生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框子的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程富有了生機和魅力，使師生的學習完全成了自我鍛練，互助研究的過程。
其實，高效課堂中學生和諧對話，一堂課結束，給師生留下思維、留下英語意識、留下英語思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學高效課堂心得體會，既討教知識，又培養能力，進而提升英語課堂的教學療效。
高效課堂心得感受高效課堂心得感受1000字篇三
自高效課堂教學達標活動開始之后，我認真傾聽了與英語課堂有關的課，深深感受到：
1、快樂是前提：中學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，師生有興趣學習，才或許增加學習效率。試想一堂讓師生索然寡味的課堂，一門讓師生頗有期盼的學科，如何能引發師生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：英語課和其他學科有著不同的特性，不只是是傳道授業解答，還具有"對全體人民的科學思維與文化素養的養育",應當通過英語課堂讓師生學習英語時不只是是為了獲取英語知識，更要通過英語的學習來接受英語精神，英語思想和物理方式的薰陶，增加思維能力、鍛煉意志質量。
3、高效是步驟：只有高效、實效、有效的課堂教學，能夠讓師生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切標語都是慘白的。因此，構建高效的英語課堂應當是英語班主任永遠置于首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反省自己過去的教學：在教學過程中，師生預習流于方式目標不明晰。師生"課上"不僅聽講還是聽講，"課下"不僅做作業還是做作業。師生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰術"師生成了"做題機器",教書和與德育沖突，師生個性發展和全面發展沖突，素養教育與及格率沖突……遇到了這些煩惱，課堂如何能夠高效?如何調動師生學習的熱情?如何培養師生的學習能力?
上周末在聽完課堂教學能手的引路課后，李志民同學在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是英語課的基本要求。因此我認為處理好"學會"與"會學"的關系，是英語課堂教學的心靈課堂教學的每位行為都應以中學生學會哪些為目標，依照師生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導師生緊扣學習重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓師生在活動中自我發覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，班主任安排一系列教學事項，提供學習目標，導致留意和興趣，展現各類剌激、各種音頻、視頻，激勵追憶，討論小結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，師生應積極主動地參與，配合協調，在常年的自我實踐和鍛練中，學會了探討，學會了應用，這么常年的培養。師生的自學能力會逐漸增加，會逐漸把握獨立獲取知識的方式，最終由"學會"弄成"會學".
但是我還認為在英語課堂上要處理好以中學生活動為主，班主任要做到適時調控，學生共同研究、共同發展的新型學生關系。師生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛練和發展的，課堂上師生是學習的主人，任何高明的班主任也未能取代。因此，班主任應充分把握師生的學情，悉心設計師生的活動，迸發學習興趣，啟迪師生智慧，啟發師生思維，給予足夠的時間，引導師生閱讀、查資料、動腦探討、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使學生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
再者，給中學生締造一個愉快的學習環境，是英語課堂高效的發力點。人才的教育不是知識的宣揚，把師生當成知識的庫房，不如給她們幾把鎖匙，讓她們手動地去開發知識的寶庫，自我榮獲解決問題的辦法和擴建社會的能力。因此，在教學設計中我深入鉆研用書，從用書、教學條件和師生實際出發，悉心設計過程，建立一個優良的、有促使迸發師生積極感情的教學環境，讓所有的師生都能"動"上去，造就一個愉快的、歡悅的氛圍，提供一切或許引起興趣的條件，使師生提升激動度，提高求知欲，讓師生積極探討，主動探求，試驗研究、競賽、提問、討論、交流交談、音樂漫畫、網上查尋、問題答辯等，師生在學習中得到審美的快感，因而興趣勃勃的學，吸取知識，發展智力、培養能力，增加素養。
次，要不時地締造條件，讓師生榮獲成功的喜悅，嘗到學習"甜頭",從心底感受到學習的快樂，因而逐漸養成自覺主動學習的習慣，發展師生的造就力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情景，引導師生自我試驗思考，生生互相討論交流，剖析產生推論，師生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框子的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程富有了生機和魅力，使師生的學習完全成了自我鍛練，互助研究的過程。
其實，高效課堂中學生和諧對話，一堂課結束，給師生留下思維、留下英語意識、留下英語思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既討教知識，又培養能力，進而提升英語課堂的教學療效。
高效課堂心得感受高效課堂心得感受1000字篇四
9月19日20日一天，我有幸出席了學院組織的課堂變革和高效課堂的現場報告，通過輪訓，聽取諸位同學和學者的講座和報告，我深諳我平常教學中的不足，決心在之后的教學中從以下幾個方面做起：
1、調動師生參與課堂的積極性。師生式教學活動的主體，班主任的教學療效就是最終通過師生展現下來的，班主任的教只是為了讓師生學會學。只有師生積極參與課堂活動了，課堂才能有效，就能談高效。要調動師生的積極性，首先讓師生認為學習的內容有用。再者，要對師生的參與予以及時的評價。及時評價，適當的鼓勵，是師生積極參與的不懈動力。只有師生都積極參與了，課堂活上去了，課堂教學才能有效，才或許高效。
2、堅持貫徹"三講三不講"原則。師生會的不講，師生自己能學會的不講，講了師生也不會的不講。刪掉無效教學環節，向效益出發，建立道德課堂，不耗費師生的分分秒秒。讓師生覺得課堂上時時刻刻的內容都很重要，不敢有非但的怠慢。
3、明確任務，利用"合作"重學習小組。學習小組經過合理、優化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的朋友兼任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，保證每位中學生的積極參與性。在師生的共同參與下，通過組內師生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
4、重視增加課前預習品質。預習品質的高低，直接影響到課堂療效，而預習是否主動也影響預習的品質。雖然一些朋友缺少預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上謎團重重，倍感費力。班主任對師生預習要強化指導，使師生注重預習，把握預習要點。
上次系統深刻的學習，讓我深深感遭到高效課堂帶來女孩們的好處，將來的教學公路上，我將與師生一起走在高效課堂的路上，我堅信，高效課堂，會率領我們開辟荊棘，迎來旁邊的繁花似錦……
高效課堂心得感受高效課堂心得感受1000字篇五
4天時間里，從一場場精采的沙龍和一節節全新的三十七度二教學方式展示中，我更逐步了解和把握了新課改的發展方向和目標，反省了先前工作中的不足。使我的教育教學理念逐步得到更新，真是獲益非淺。下邊是我通過輪訓榮獲的幾個方面的感受：
一、要想課改成功，小組建設是至關重要的。
從我觀摩的三節英語課例來看，小組成員進行了科學合理的分工，充分調動小組成員的積極性，運用小組來舉行工作，使小組文化更好地融入課堂中，通過組際間的競爭，實現班委個性化管理取得了挺好的療效。小主持人組織課堂井然有序，同學真正的把課堂交給了師生，成了課堂的組織者、導演者。
二、沒有師生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以中學生的積極參與為前提，沒有師生的積極參與，就不或許有自主、探究、合作學習。實踐證明，師生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的療效。
這么，如何調動師生的"參與課堂的積極性"呢?學者覺得，必須創設情境，精妙地提出問題，導致師生心理上的認知沖突，使師生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態。渝水五小三十七度二課堂，就是提倡"四學"(自學，對學，群學，展示);"五環"(預習，交流，展示，達標)高效課堂心得體會，既要求每個班主任在課堂上做到"三點"(點撥，引爆，點評)，又要求師生"三動"(身動，心動，行動)，進而實現課堂"三聲"(叫聲，掌聲，辯論聲)。同時，班主任要放權給中學生，給她們想、做、說的機會，讓她們討論、質疑、交流，緊扣某一個問題展開辯論。班主任應該給中學生時間和權力，讓師生充分進行探討，給師生充分抒發自己思維的機會，讓師生放開說，但是讓盡或許多的師生說。條件具有了，師生自然都會激動，參與的積極性才會高上去，參與度也會大大增加。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體能夠得到發展。
三、在教學活動中，班主任要爭做組織者。
班主任要充分信任師生，堅信師生完全有學習的能力。把機會還給師生。俯下肩膀看師生的生活，平等參與中學生的研究。班主任把探究的機會還給師生，師生能夠充分展示自己學習的過程，班主任也就可以自如地舉行教學活動。新課程推行的靈活性大，讓班主任認為無法駕御教學行為，課堂教學中表現為過多的恐懼和焦躁。成因是教學過程中，班主任面對師生精采迭起的學習活動，還不習慣參與中學生的學習過程，觀察和探究師生的學習方法，及時了解它們的認知狀況，師生的還要沒有真正地被關注。
四、在教學活動中，班主任要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，班主任可通過新課導出的設計、學習氣氛的創設，用書所蘊涵的興趣教學誘因、課堂內外的各類資源來喚醒師生對新知識的興趣，讓師生形成學習的意愿和動力。之后，教給中學生探求、發現的方式，讓師生會探求、會發覺。班主任不僅應當把師生自學作為課堂教學的重要方法外，還需悉心設計對學、群學、展示的目標和內容，同時加大巡查指導。
回顧先前的課堂，倍感自己有太多的不足：
1、小組建設有待完善，非常是小組長的輪訓。
2、激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵中學生。
3、教學過程中還應留意處理好一些細節問題。
4、課堂上練習偏難、偏多。
師生甚少有機會通過自己的活動與實踐榮獲知識與發展，師生追求的是惟一的正確答案。師生對書本知識關注比較多，而對感情、態度關注比較少。
5、有時課堂內的討論與交流，流于方式。
因為教學進度的要求有些討論時間過少，師生在唧唧喳喳地說，誰也聽不清楚，課堂討論療效有限。
6、課堂討論積極，雖然廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的療效，但是師生還沒有深入剖析問題，解決問題。
其實，經過此次輪訓學習，作為一名新課改的推行者，我應積極涉足于新課改的發展之中，努力改變自己，營造課堂，積極探求適宜師生的教學方式，與全體班主任共同旨在于新課標的研究與探求中，共同尋找適應現代教學變革的心路，著力以新理念、新思路、新方式投入教學，適應現代教學變革還要，著力發揮新課標在新時期教學變革中的科學性、引領性。讓我們與課改一起成長，為兒子每三天的成長而快樂著，愿我們的課堂展現思想生命火花碰撞與詮釋，使師生在新課改中榮獲能力的提升。
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高效課堂心得感受高效課堂心得感受1000字篇六
自高效課堂教學達標活動開始之后，我認真傾聽了與英語課堂有關的課，深深感受到：
1、快樂是前提：中學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，師生有興趣學習，才或許增加學習效率。試想一堂讓師生索然寡味的課堂，一門讓師生頗有期盼的學科，如何能引發師生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：英語課和其他學科有著不同的特性，不只是是傳道授業解答，還具有"對全體人民的科學思維與文化素養的養育",應當通過英語課堂讓師生學習英語時不只是是為了獲取英語知識，更要通過英語的學習來接受英語精神，英語思想和英語技巧的薰陶，增加思維能力、鍛煉意志質量。
3、高效是方式：只有高效、實效、有效的課堂教學，能夠讓師生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離"高效",一切教學都是徒勞的，一切標語都是慘白的。因此，構建高效的英語課堂應當是英語班主任永遠置于首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反省自己過去的教學：在教學過程中，師生預習流于方式目標不明晰。師生"課上"不僅聽講還是聽講，"課下"不僅做作業還是做作業。師生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰術"師生成了"做題機器",教書和與德育沖突，師生個性發展和全面發展沖突，素養教育與及格率沖突……遇到了很煩惱，課堂如何能夠高效?如何調動師生學習的熱情?如何培養師生的學習能力?
上周末在聽完課堂教學能手的引路課后，李志民同學在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象："學會"與"會學","學會"與"會學"是英語課的基本要求。因此我認為處理好"學會"與"會學"的關系，是英語課堂教學的心靈課堂教學的每位行為都應以中學生學會哪些為目標，依照師生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導師生緊扣學習重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓師生在活動中自我發覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，班主任安排一系列教學事項，提供學習目標，導致留意和興趣，展現各類剌激、各種音頻、視頻，激勵追憶，討論小結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，師生應積極主動地參與，配合協調，在常年的自我實踐和鍛練中，學會了探討，學會了應用，這么常年的培養。師生的自學能力會逐漸增加，會逐漸把握獨立獲取知識的方式，最終由"學會"弄成"會學".
但是我還認為在英語課堂上要處理好以中學生活動為主，班主任要做到適時調控，學生共同研究、共同發展的新型學生關系。師生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛練和發展的，課堂上師生是學習的主人，任何高明的班主任也未能取代。因此，班主任應充分把握師生的學情，悉心設計師生的活動，迸發學習興趣，啟迪師生智慧，啟發師生思維，給予足夠的時間，引導師生閱讀、查資料、動腦探討、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使學生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
再者，給中學生締造一個愉快的學習環境，是英語課堂高效的發力點。人才的教育不是知識的宣揚，把師生當成知識的庫房，不如給她們幾把鎖匙，讓她們手動地去開發知識的寶庫，自我榮獲解決問題的辦法和擴建社會的能力。因此，在教學設計中我深入鉆研用書，從用書、教學條件和師生實際出發，悉心設計過程，建立一個優良的、有促使迸發師生積極感情的教學環境，讓所有的師生都能"動"上去，造就一個愉快的歡欣的氛圍，提供一切或許引起興趣的條件，使師生提升激動度，提高求知欲，讓師生積極探討，主動探求，試驗研究、競賽、提問、討論、交流交談、音樂漫畫、網上查尋、問題答辯等，師生在學習中得到審美的快感，因而興趣勃勃的學，吸取知識，發展智力、培養能力，增加素養。再者，要不時地締造條件，讓師生榮獲成功的喜悅，嘗到學習"甜頭",從心底感受到學習的快樂，因而逐漸養成自覺主動學習的習慣，發展師生的造就力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情景，引導師生自我試驗思考，生生互相討論交流，剖析產生推論，師生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框子的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程富有了生機和魅力，使師生的學習完全成了自我鍛練，互助研究的過程。
其實，高效課堂中學生和諧對話，一堂課結束，給師生留下思維、留下英語意識、留下英語思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既討教知識，又培養能力，進而提升英語課堂的教學療效。
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