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參加保研的關(guān)鍵舉措夏令營，是進(jìn)行人才甄別選拔的決定性試金石，在短短幾天時間內(nèi)安排開展講座、面試以及組織小組討論等各類評估流程，由導(dǎo)師來做篩選決策讓幾百人中幾十人身為候選人起步網(wǎng)校，從幾十到幾乎上幾百人里挑選出潛在的合適弟子。實際上在眾多學(xué)生當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)有諸多條件極佳者卻沒有在短短幾天內(nèi)讓教授看到其核心價值，最終遺憾失去寶貴推薦機會淪為陪跑者。其實讓導(dǎo)師記憶深刻的關(guān)鍵并非是表現(xiàn)得盡善盡美毫無瑕疵，而是在幾日時間交流中讓他內(nèi)心深處產(chǎn)生印象覺得你就是他夢寐以求渴望尋覓到的那個人。結(jié)合研趣所指導(dǎo)的上千個成功通過營考核案例著手。經(jīng)過詳細(xì)分析和精準(zhǔn)提煉，拆解總結(jié)出三個核心方法。使用這些方法能夠精準(zhǔn)命中契合導(dǎo)師實際需求。從而助力你在眾多學(xué)生構(gòu)成茫茫大海之中成功脫穎而出展露頭角。

一、前期準(zhǔn)備：做 “精準(zhǔn)匹配”，不做 “泛泛準(zhǔn)備”

從得知“你是否了解他”起，導(dǎo)師便會形成對學(xué)生的第一印象。眾多抱有“廣撒網(wǎng)”心態(tài)的學(xué)生，針對所有導(dǎo)師準(zhǔn)備同一套材料，然而他們殊不知，促使導(dǎo)師眼前一亮的首個步驟乃是“精準(zhǔn)匹配”。研趣助力你從“導(dǎo)師調(diào)研、成果適配、問題定制”三個層面展開準(zhǔn)備：

1. 調(diào)研導(dǎo)師：不止看論文，更要挖 “近期需求”

光是囫圇吞棗般閱讀導(dǎo)師歷經(jīng)3年所撰寫的論文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，必須要探尋到他時下最為關(guān)注的課題導(dǎo)向，以及亟待獲得解決的疑難問題，這才是能夠讓導(dǎo)師內(nèi)心萌生“你理解我”之感的核心要領(lǐng)：

2. 適配成果：把你的經(jīng)歷給導(dǎo)師發(fā)郵件的主題，變成 “導(dǎo)師需要的能力證明”

別把簡歷之中的“科研 / 競賽經(jīng)歷”視作可有可無之物，得預(yù)先將其妝點為“能夠搞定導(dǎo)師所需的證明資料”，：

3. 定制方面的問題：千萬不要去問那種被稱為“入門級問題”的問題，而是要提出那種帶有思考性質(zhì)的“銜接問題” 。

面試到了末尾的時候，導(dǎo)師詢問“你有什么問題”，這種情況下，千萬別去問“您覺得研究生需要具備什么能力”這類空洞寬泛、缺乏針對性的言論，而是要去提出“與他近期需求緊密相關(guān)、能夠體現(xiàn)出你深入思考的問題”， ：

此番問題，一方面證實了你對導(dǎo)師有所知悉，另一方面還隱晦地表明 “你具備幫其做事的能力”，相較于 “入門級問題”，更能令導(dǎo)師留下深刻印象。

二、面試現(xiàn)場：做 “價值輸出”，不做 “被動應(yīng)答”

面試并非那種，由導(dǎo)師提問，你進(jìn)行作答的考試，而是一種，你得向?qū)熑プC明，我具備為你創(chuàng)造價值能力的溝通方式。需要主動地輸出，關(guān)于你的能力、思考以及匹配度方面的內(nèi)容，要防止陷入，那種被導(dǎo)師追問到一句話也說不出來的被動狀況之中：

回答過往經(jīng)歷時，采用 “STAR + 價值”模式，著重凸顯“你所能做出的助力” 。

講述科研以及競賽經(jīng)歷之際，切莫僅僅提及“我做了些什么”，而是應(yīng)當(dāng)清晰闡明“你所解決的是什么問題，這般能力怎樣對導(dǎo)師予以幫助”。

這種回答，不但講出了經(jīng)歷，還直接關(guān)聯(lián)導(dǎo)師需求，使他即刻產(chǎn)生“你能幫我做事”的想法。

2. 應(yīng)對短板：不回避，而是 “轉(zhuǎn)化為潛力證明”

倘若導(dǎo)師詢問，“你的績點并非極為突出，憑什么會認(rèn)為自己能夠把我的課題處理好弄成功”，“你從來都沒有涉足過 XX 方向，怎樣才可以迅速地熟練上手這個你完全陌生的領(lǐng)域”，這時千萬不要驚慌失措，一定要將自己身上存在的短處轉(zhuǎn)化成為“積極主動地去做出改進(jìn)，從而與課題達(dá)到適配相適應(yīng)的潛在能力”：

導(dǎo)師更為在意的是 ”你面對自身不足時所呈現(xiàn)出的態(tài)度以及采取的行動“給導(dǎo)師發(fā)郵件的主題，這樣的一種回答，它不但具備真誠特性，而且還會展露出 ”主動去適配課題的潛在能力“，相較于 ”找借口“ 的行為而言，它更有助于拉近彼此間的距離 。

3. 小組討論：不搶話，而是 “做‘有貢獻(xiàn)的協(xié)調(diào)者’”

不少學(xué)生認(rèn)為小組討論需“多發(fā)言才顯眼”，實則卻是導(dǎo)師更看重 “你能不能推動討論進(jìn)一步開展、有沒有團隊協(xié)作意識”，：

去年，有一名學(xué)生，在小組討論期間，沒能搶先說出專業(yè)觀點，卻憑借“梳理框架、協(xié)調(diào)分工、主動整理小結(jié)”，被導(dǎo)師當(dāng)場記住，后續(xù)面試之際，導(dǎo)師特意講“我覺得你很適合做課題協(xié)調(diào)，我們組恰好缺這樣的人”。

三、課后銜接：做 “主動跟進(jìn)”，不做 “面試結(jié)束就消失”

夏令營結(jié)束并非就意味著 “萬事大吉”，要做到及時以及適度地進(jìn)行跟進(jìn)，如此才能夠使得導(dǎo)師在眾多學(xué)生當(dāng)中 “記住你、選擇你”，然而還需要避開 “過度打擾” 這樣的坑：

在24小時以內(nèi)發(fā)送稱得上是“感謝郵件”的內(nèi)容，不單單要表達(dá)謝謝這一簡單的意思，更加要去補充說具有價值的相關(guān)信息，得注意不能遺漏標(biāo)點啊。

郵件別只說 “感謝您的指導(dǎo)”，要做三件事：

研趣給出了 “夏令營感謝郵件模板”，助力你拿捏住 “感謝 + 價值 + 態(tài)度” 的尺度，防止出現(xiàn)空洞或者過度熱情的狀況。

2. 進(jìn)行分寸恰當(dāng)?shù)母M(jìn)，借助“小成果”來觸動溝通，而非進(jìn)行“并無實際意義的問候語表達(dá)”。

如若在一周的時間范圍之內(nèi)都沒有收到導(dǎo)師所給出的回復(fù)，那么就不要發(fā)送“老師您好哎呀您還記得我不”這樣的內(nèi)容，而是要借助“小成果”來引發(fā)溝通：

這種“帶著成果的跟進(jìn)”，不會打擾人，還能持續(xù)提醒導(dǎo)師，告知其“你正在為他的課題做準(zhǔn)備”，它比“無意義問候”更具效果。

3. 避坑：別踩 “過度包裝”“頻繁追問” 兩個雷

最后：讓導(dǎo)師印象深刻的核心 ——“你是他需要的人”

許多學(xué)生在糾結(jié)一個問題，即“究竟要怎樣去表現(xiàn)才能夠達(dá)到完美的程度”，實際上呢，當(dāng)導(dǎo)師挑選學(xué)生的時候，并非是去尋覓“最為優(yōu)秀的那一個”，而是要找尋“與自身最為匹配，并且最能夠協(xié)助自己去完成事情的那個人”。你并不需要掌握所有的技能，也不需要擁有頂級的成果，只要能夠精確地符合他當(dāng)下的需求，秉持著“知曉他、能夠幫助他、心甘情愿為他做好準(zhǔn)備”這樣的態(tài)度，那么就能夠在“茫茫人海”之中被記住了。

按照研趣的那種，精準(zhǔn)匹配且價值輸出還主動銜接的方法，把夏令營的每一步轉(zhuǎn)化成為，向?qū)熥C明自身價值的契機。當(dāng)你能讓導(dǎo)師萌生一種想法，即招你進(jìn)來后，自己的課題能夠推進(jìn)得更為迅速，那么他自然而然會，在眾多學(xué)生里頭，堅定不移地挑選你 。