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1、大連楓葉國際校區長春楓葉國際中學是上海市科委和廣東省教育廳批準、國家教育部備案的中加合作中學，也是BC省認可的第一所海外校區。下邊是店面整理的上海楓葉國際中學的信息，歡迎你們閱讀！中學概況我們的故事方頗具特色的教育天土一楓葉教育體系楓葉教育集團秉持“中西教育優化結合，施行素養教育的辦學理念，旨在于不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流的教育服務。1995年在上海首創楓葉國際校區，后于北京、天津、重慶、鎮江、洛陽、鄂爾多斯、上海、平頂山、義烏、荊州、淮安、平湖、西安等地規劃建設楓葉教育園區。楓葉教育集團專注于基礎教育領域，目前在全省14個省市設有幼兒園15所，中學14所，小學15所，小學9

2、所，外籍孫輩中學3所，共計56所中學、幼兒園。楓葉幼兒園是引進美國先進的教學體系，按照中國實際情況，施行由楓葉教育集團自己編制的英語、中文課程。在確保兒子們全面發展的同時，從小培養小孩們的雙語能力。楓葉幼兒園十分重視中國傳統文化教育，通過全方位的啟蒙教育，讓兒子們在歡樂小學習，在游戲中培養情趣，開發智力，鍛練意志，突出個性，促使女兒們的身心和諧發展。楓葉中學秉持“快樂教育，施行尊重教育”的教育理念，以扎實的文化基礎知識、突出的楓葉英文優勢、彰顯個性的一技之長為中學生培養目標，且寓學于樂，讓每位中學生在快樂中成長。楓葉中學基礎設施先進建立，五級課程體系指向明晰，精英師資、愛崗敬業。中學階段的楓葉英

3、語詞匯量2500多個，每位中學生都擁有一技之長。十幾年來，培養了一批批基礎知識淺顯扎實，德語特色鮮明，品學兼優，有良好發展潛力的陽光少年。楓葉中學崇尚中學生的養成教育。施行三好”育人模式，即學習習慣好，行為習慣好，生活習慣好的養成教育。通過推動中學生的全面發展、讀書推動、行為自律、培養外語特長為特色，中學階段楓葉英文詞匯量達5000多個，是實現與小學加方課程對接的精品分校。中學開辦中國九年義務教育中學階段的全部課程，并引進了法國全英語教學的科學課程，使中學生的英文思維能力得到了有效提升。楓葉中學著重于三好養成教育的同時，按照中學生個性須要擬定課程方案，施行差別教學，大班型教學使每位學生都能得到關注和提

4、高，高中結業生入讀楓葉中學課程中學生達鈿0%以上。楓葉中學以培養國際精英人才為目標，在四川省政府和美國不列顛波蘭省教育合作合同的框架下，開辦中、加兩國優化課程，推行中英雙語、中加雙學歷教育。中學推行中加一體的學分制，中學生完成規定的課程，憑本校結業學分直接升入美國學院，其學分得到法語國家學院認可。至2016學年結束，目前，楓葉已有18屆中學結業生1萬多人，被全球28個國家和地區的566所院校投檔，其中超過50%的結業生被楓葉全球百強名校投檔，其中不乏升入世界十強的耶魯、劍橋、斯坦福、芝加哥、帝國理工大學、倫敦學院大學等。楓葉小學的教育模式為“三個結合”、“兩個認證”、“一個對接”：“三個結合

5、”是指中西教育思想相互結合，中外班主任相互結合，中加教育資源優化結合。楓葉中學中方課程開辦英語、政治、歷史、地理，由中國班主任任教加方課程開辦英文、數學、物理、化學、生物、社會學、科學等，使用日本教材，由具有英國教學資質的班主任語文教學。“兩個認證”是指中、英雙語教學認證體系和中、加雙學歷文憑認證體系。楓葉中學中學生分別在中、加兩國注冊學籍，出席中、加中學會考，成績合格，獲兩國中學結業證書。“一個對接”是指完成楓葉中學課程學習，達到規定學分，中國中學生可以直接申請各英文國家（地區）的學院，外國中學生可以直接升入中國學院。教育成本只是在美國接受同等教育的四分之一。楓葉外籍孫輩中學是經由美國不列顛哥倫比

6、亞省教育部和國家教育部批準的為外國人孫輩提供全英語教學的國際校區。中學旨在于地方投資環境的改善，為在中國的外籍中學生特設學前班至9年級課程，所有課程均遵守美國BC省教學大綱教學，開辦英文、數學、科學、社會學、音樂、藝術、健康、體育、計算機等課程，全部由加拿大專業老師講課。中學的教學體系在世界范圍內被認可，中學生可以轉到任何英文國家繼續就讀，也可以在楓葉國際中學小學繼續就讀。楓葉先進的教育理念在實踐中產生了奇特的辦學體系和極具特色的楓葉文化匯聚成以誠信精神、創新精神、職業精神和執行精神為核心的楓葉精神。楓葉的辦學成果遭到國外外的高度關注，社會的廣泛認可，楓葉中學生成為楓葉教育體系的最大獲益人。斯坦福、

7、麻省理工、劍橋、加州伯克利校區、多倫多等世界名校對楓葉結業生的高素養給與了充分的肯定，并對楓葉的教學質量和辦學理念大為驚嘆。楓葉教育集團為中國的教育事業，為各地投資環境的改善，為各地經濟社會事業發展做出了貢獻。我們的理念個彰顯全球化視野的先進理一中學西教育優化結合楓葉教育創始人任書良先生的教育理想是創立一所世界上最好的中學”。他覺得“在人類漫長的教育實踐活動中，逐漸產生了東西方各有特色的教育思想和模式，人們至今依然在繼續找尋和探索著愈發科學的教育方式。多年來，我也仍然在醞釀構思才能使東西方教育方式優勢互補的一種有效途徑，并覺得這是一件十分有價值有意義的事情。”經過常年思考，任書良先生提出了“中

8、西教育優化結合，施行素養教育的辦學理念。在這一先進理念的指引下，任書良先生于1995年創立天津楓葉國際中學，在國外率先引進日本BC省中學課程體系，與中國中學課程相結合，逐漸建立起中加課程優化結合的楓葉課程體系。楓葉國際中學中學開辦中方以工科為主的課程：英語、政治、歷史、地理、社會實踐課等，由中方班主任漢語講課開辦加方以理科為主的課程：日語、數學、物理、化學、生物、信息技術等，由日本BC省認證班主任全英語講課。中加兩國教育部門互認學分，即中方認可加方的理科學分課程，加方認可中方的工科學分課程;中學生出席中加方會考，成績合格者，同時獲得中加教育部頒授的中學結業證書，可申請德語國家或地區的學院，實現了

9、與美國學院的直接對接。一楓葉中西教育優化結合的教育理念在實踐中確立了創新的雙語雙學歷”楓葉模式。楓葉中學生在弘揚民族優秀文化和價值觀的同時，又學到了西方中學的知識技能、方法和思維方法，因而成為把握中英雙語，兼顧東西方兩種思維，熟知國際事務，通曉國際規則，有能力參與國際競爭的精英人才。一楓葉中西教育優化結合的教育理念在實踐中成立了一個全新的中學制度，使素養教育全面落實。楓葉最根本的中學制度，是水平認證代替了應試教育，集中彰顯了全球化時代的中學體制創新的設計理念，實現了對中國中考制度的趕超。楓葉認可各類智能價值，為中學生開辦豐富的必修課程。楓葉成績評價綜合過程、情感心態、期末成績”多種誘因，平常成績占

10、60%，學峰會考成績占40%，世界上的德語國家認可楓葉學分。楓葉中學生不走應試教育的老路，卻擁有了更為寬廣的發展空間，才能在素養教育環境中健康發展并取得成功。一中學西教育優化結合的楓葉教育理念在實踐中創造了教育的高效能。楓葉擁有跨文化的教學資源，開放的中學制度。英文作為教學語言之,通過廣域的合作交流與世界融為一體。楓葉中學生適應不同文化環境，熟知國際規則，才能跨域交流。同樣兩年學制，楓葉結業生除了領到兩個中學結業文憑，并且把握中英雙語、兼具東西方兩種思維，才能順利融入美國學院或國際主流社會。楓葉的“高效能”使中學生成為最大獲益人。一一中西教育優化結合的楓葉教育理念在實踐中創造了寶貴的誠信體系。楓葉學

11、分美國學院認可是楓葉在國際誠信體系當中的價值彰顯。中加班主任嚴格執行工作標準，公正公平。楓葉中學生不剽竊，不做假國際東西方大學，哪怕一分之差影響結業。誠信文化滲透到師生品格之中，楓葉中學生可以用美國本土中學生同樣的方法申請學院。楓葉的誠信資質在中國是一個了不起的范例，對其他中學乃至社會誠信體系的重建具有示范意義。一中學西教育優化結合的楓葉教育理念為新興中產階級家庭提供了出乎期盼的優質教育選擇。楓葉中學中原汁原味的日本中學課程，費用只有美國求學的1/4。中學生在中學、家長共同關注下，產生健康的人生觀，為出國發展奠定了扎實基礎，防止了少年求學”的惡果。中西教育優化結合，是150年來中國有識之士孜孜以求的社會理想。思想

12、文化界、教育界曾提出西學東漸、中體西用、中西結合等處理中西文化關系的各類主張國際東西方大學，但至今沒有哪一個領域取得真正令人滿意的實踐療效中國近代教育史上，只有馬相伯先生和歐洲人合作舉行過震旦大學在基礎教育領域，尚沒有合作辦學的先例。任書良先生當之無愧地成為我國現代教育史上引進西方中學課程體系、融會中西教育”的第一人。中西教育優化結合是一個難度很大的課題。楓葉的優勢在優化”。優化須要在機構設置、團隊合作、管理理念等方面整合成一個體系。近些年來，模仿楓葉模式的機構和所謂的國際班”在不斷增多，但楓葉教育的優勢除了沒有弱化，反倒在不斷優化”。如今，任書良先生帶領楓葉人正在竭力優化和建立楓葉課程體系、楓葉育人體系、楓葉文化體系、楓葉人才體系和楓葉發展體系這五大體系。楓葉文化和楓葉人特有的行動形式，是楓葉模式才能執行到位，確保楓葉教育成功的奧秘。從這個意義上說，楓葉中西教育優化結合，施行素養教育的辦學理念和實踐，有其不可復制性”。【大連楓葉國際中學】