更新時間：2023-02-13 11:05:14作者：佚名
標題：同命不同運：四個江蘇高中生來加留學之路對比！選擇比努力更重要！
因為加拿大是省管教育，本著對本省納稅人負責任的態度，一個大學將80%的招生計劃給本省的應屆高中畢業生，包括在本省就讀的應屆高中留學生也被視作為本省應屆高中畢業生；15%的招生計劃給本省的往屆高中畢業生，外省應屆和往屆高中畢業生；5%的招生計劃給身處加拿大以外的申請人。從這三個百分比上就可以很直觀地分析出哪個批次的學生更容易被加拿大大學錄取。
在研究往年的升學案例中，我們發現了四個來自于江蘇省不同高中的四個學生的申請加拿大大學的經歷，對有志于留學加拿大的中國學生很有戰略參考價值。我們以A、B、C、D分別指代這四個學生。
A學生是高二上學期完成后，到加拿大安省某高中讀書的學生。
B學生是高二上學期完成后，到加拿大BC省某高中讀書的學生。
C學生是從高中普高班直接申請加拿大大學。
D學生是從某國際高中，使用BC省高中課綱教學，申請加拿大大學。
讓我們一起回顧一下這四個學生從2016年9月到2017年8月在申請多倫多大學三個校區數學專業，各經歷了怎樣的申請和錄取過程。當然，與其他大部分以多倫多大學為目標的留學生類似，他們的目標是多倫多大學圣喬治校區的數學專業。四個學生都沒有國際標準考試的成績，例如SAT/ACT，A-level，或者AP成績。四個學生都已經達到多倫多大學本科直錄對于雅思的要求。
2016年9月–2016年12月
A學生從2016年9月開始進入安省高中12年級學習。在進入12年級之前，Z學生已經在11年級第二學期完成了12年級高等函數課程的學習。9月底在多倫多參加安省大學展（ Fair，簡稱OUF），10月參加了所在高中組織的多個大學校園參觀活動，與大學生和大學招生人員零距離接觸，了解招生信息。11月中旬拿到期中考試成績，為大學申請提供了有力的成績參考。12月初，A學生在高中升學指導老師（）的協助下，通過申請了多倫多大學三個校區的數學專業。2016年12月上旬上海留學之路雅思，A學生在2016年的最后一次雅思考試中，成績達到了多倫多大學本科直錄入學要求。
B學生從2016年9月開始進入BC省的公立高中12年級學習。他也了解加拿大各自省的大學對本省的高中生分配了80%的招生計劃，但是經過對BC省大學的分析，發現BC省大學雖然數量上不少，但是進入主流排行榜的只有英屬哥倫比亞大學、西蒙菲沙大學、維多利亞大學，選擇面比較窄。于是，除了BC省本省的大學，B學生將主要的目光投向安省。事實上，在加拿大認可度最高的《麥克琳》雜志大學排行榜上上榜的近50所加拿大大學里，安省22所大學中有18所大學上榜，其中醫博類5所、綜合類8所、本科類5所；BC省11所大學中有4所大學上榜，其中醫博類1所、綜合類2所、本科類1所。不論上榜數量還是比例，安省的大學數量都甩出BC省好幾條街。B學生對于安省大學的信息，基本上都是從網上查詢到的。12月初，B學生通過申請了多倫多大學圣喬治校區的數學專業，沒有申請另外兩個校區。在2016年夏天，B學生在溫哥華參加了雅思考試，成績達到了多倫多大學本科直錄入學要求。
C學生從2016年9月開始，在進入緊張的高三的同時，準備如下申請材料：高一和高二的成績單；學生所在學校的介紹上海留學之路雅思，包括該校學生近五年學生考上中國頂尖大學的人數和占當屆畢業生的比例；所在中學的學生參加學術比賽的情況和獲獎情況；所在中學書面說明參加高考的日期，學生成績的排名；獲獎證書特別是學術類獲獎證書；江蘇省“小高考”成績。所有這些材料如果不是英語的，都要翻譯成英語。多倫多大學申請截止日期是2017年1月中旬。12月中旬通過申請了多倫多大學三個校區數學專業，隨即通過快遞寄出了上述準備好的材料。同時，通過雅思中國向多倫多大學寄出了達到多倫多大學本科直錄入學要求的雅思成績。
D學生因為是BC省課綱的國際班，最后將會拿BC省的高中畢業證書，所以不需要參加高考和江蘇省“小高考”。在材料準備方面，D學生要比C學生準備的少一些。但是，D學生也遇到了和B學生類似的問題，覺得BC省的知名大學還是比安省少，決定安省和BC省的大學都申請。12月初，D學生向多倫多大學三個校區申請了數學專業。在2016年夏天，D學生在蘇州參加了雅思考試，成績達到了多倫多大學本科直錄入學要求。
除了多倫多大學，四個學生還申請了其他一些加拿大大學。
2016年年底前，A學生收到所申請的大學發來的確認收到申請的郵件（ email）。在高中升學指導老師的協助下，A學生按照要求，分別到每個大學的官網注冊或者激活了申請帳號；并且通過雅思加拿大向所申請的大學寄送雅思成績。同時，對于那些有附屬文書材料甚至在線視頻面試的大學志愿，升學指導老師也一再告誡學生：一定要自己寫，老師從旁輔助修改；盡快提交，不要等到最后的截止日期。
因為公校升學指導老師缺乏，B學生不得不在大部分圣誕假期的時間里，孤軍奮戰摸索大學在確認申請郵件里所要求的到每個大學官網注冊或者激活申請帳號。在激活各個大學的申請帳號之后，看到帳號里接下來要做的事情（to do list）包括通過雅思官方寄送雅思成績和部分大學需要在線填寫附屬文書材料甚至面試。
C學生因為忙于中國普高高三的各種考試，根本無暇顧及加拿大大學發來的確認收到申請的郵件。實際上，C學生一直到春節前后的幾天休息時間，才非常匆忙地完成各個大學申請帳戶的注冊和激活，以及附屬文書材料和視頻面試。在2017年暑假，C學生回憶這個最忙碌的寒假的時候說，根本沒有春節的感覺，天天都在習題、補課和各種模考之中度過。雖然目標是加拿大的大學，但是心里清楚，如果高考考砸了，再好的錄取通知書也是白搭。
D學生將附屬文書材料甚至在線視頻面試的事情交給中介代理。中介告訴他會代寫所有文字材料。對于在線視頻面試，也會使用攝影棚和專業人員，輔助學生進行面試。
2017年1月–2017年5月
1月底，A學生很意外收到阿爾伯塔大學的錄取通知書，外加10000加元的獎學金。說意外，原因是剛剛考完期末考試，成績還沒有發送給阿爾伯塔大學。大學得到的成績還是第一學期期中的成績。根據學校老師和同學的分析，原因可能是A學生所在的高中，以往幾屆去阿爾伯塔大學的學生，都在大學里保持了很不錯的學習成績，給這所高中賺取了足以讓阿爾伯塔大學信服的“信用積分”，這樣才使得A學生如此早就拿到阿爾伯塔大學的錄取通知書。
A學生在3月10日左右，先后收到多倫多大學士嘉堡校區和密西沙加校區的數學專業錄取通知書。其中，士嘉堡校區的錄取帶有帶薪實習（co-op）。4月底，A學生在多倫多大學申請帳戶里看到了圣喬治校區的錄取狀態變成了“”。5月中旬，A學生在學習的同時，通過周末實地考察和網上搜索信息，對在各個大學的學習和生活有了一個初步的認識。經過比較所收到的9份錄取通知書，A學生選擇了多大圣喬治校區的數學專業，并且通過OUAC進行了確認。
B學生在5月初收到多倫多大學士嘉堡校區和密西沙加校區數學專業的錄取通知書。從OUAC申請帳戶來看，這兩份錄取通知書是原先B學生申請的圣喬治校區數學專業的服從志愿。還好，士嘉堡校區的錄取有帶薪實習。B學生在5月下旬選擇了多大士嘉堡校區的數學專業，并且通過OUAC進行了確認。
C學生在中國的普高班繼續高三沖刺學習，幾乎每天都有考試，有周考和月考。1月底，C學生向多倫多大學寄出了包含高三上學期期末成績的成績單。3月上旬，C學生通過多倫多大學申請帳戶，得到被多倫多大學密西沙加校區數學專業錄取的消息，兩個星期以后收到了紙質的錄取通知書。從3月到5月中旬的這兩個半月時間里，C學生陸續收到了其他一些大學的錄取通知書。直到5月中旬，依然沒有C學生最想去的多倫多大學圣喬治校區數學專業，而是一份圣喬治校區社會科學專業的錄取通知書。5月底，經過慎重的考慮，C學生在OUAC上選擇了多倫多大學密西沙加校區數學專業。
D學生一直沒有收到來自多倫多大學的錄取通知書。他還申請了麥克馬斯特大學的工程專業和滑鐵盧大學的數學專業，也都沒有收到錄取通知書。經過反復聯系麥克馬斯特大學和滑鐵盧大學。麥克馬斯特大學的回答是沒有收到D學生的成績單，最后發現原因是中介漏掉D學生的申請號中的一個數字；而滑鐵盧大學在對比D學生的附屬文字材料的時候，發現與多個其他學生的文字材料雷同或者經歷類似。拿到手的幾個大學錄取通知書也不是D學生想要去的大學。最后，D學生選擇重新申請澳大利亞的大學。
2017年6月
A學生完成了在安省高中的學習，拿到安省高中畢業證書（OSSD）。所在高中負責將學生完整的高中成績上傳到OUAC，多倫多大學直接從OUAC調取學生的完整高中成績。在6月底回國之前，A學生在高中老師的指點幫助下，完成了向移民部申請簽證續簽的手續。因為高中學簽（study ）和入境簽（visa）有效期到2017年9月30日，所以A學生不必擔心簽證審批進度影響入境加拿大，甚至影響大學學習生活的開始。A學生只需在8月底大學開學之前，持現有的簽證入境加拿大即可。
B學生與A學生類似，所不同的是B學生拿到的是BC省高中畢業證書。她也不需要在簽證方面有任何擔心。所不同的是，B學生在高中畢業離開溫哥華回國之前，是自己通過移民公司，繳納一定的費用，完成向移民部申請簽證續簽的手續——因為公校老師不管這些事情。
C學生參加了高考。6月底高考成績公布，同時公布的還有江蘇省高考本一分數線。C學生的高考成績比本一線高12分。時間不等人，旋即，C學生將高考成績遞送多倫多大學認可的中國學位與研究生教育信息網（CDGDC）進行認證，并且由CDGDC直接將認證結果寄送多倫多大學。另一方面，C學生在高中拿到最終的高中成績單和高中畢業證書，并將其公證寄送多倫多大學。因為在高考后因為高考成績處在危險地帶（比省控本一線高出的分數不多）而被多倫多大學取消已經發出的錄取的案例每年都有發生，C學生著實緊張了一陣子。還好，這種“煮熟的鴨子飛了”的事情沒有發生。
2017年7月
A學生和B學生回到中國后，進入了兩個月的暑假生活。按照他們的描述，大部分時間是各種逛吃逛吃的生活，見親朋好友，有時候也根據多倫多大學發來的郵件，做一些開學前的準備工作。
C學生6月底完成各項關于高中和高考成績的認證材料提交之后，隨即馬不停蹄地準備很多材料，在7月初向加拿大駐上海簽證中心遞交了入境簽證（visa）申請。
點評：
網上有句俗話，叫做“沒有比較就沒有傷害”。四個學生學習成績相差無幾，只是因為不同的學生身份，在錄取結果上就有如此大的區別，主要原因就是錄取批次的不同。A學生是以安省應屆高中畢業生的身份申請多大，屬于80%招生計劃的。B學生是以BC省應屆高中畢業生的身份申請多大，屬于15%招生計劃的。C和D學生是從中國的高中直接申請多大，屬于5%招生計劃的。當然，D學生把申請后的事情交給一個不靠譜的中介，以為各種包裝行為能有助于大學申請，最終適得其反。
除此之外，C學生所要準備的材料，尤其是高考和高考后各種材料的最終完成，都是非常繁瑣的事情，還包括暑假期間等待入境簽證和首次入境在海關大排長龍的煎熬。對于大部分中國的高中生來說，達到高考成績省控本一線并不是十拿九穩的事情。每年因為高考成績，而被多大等加拿大名校取消錄取，或者給替代錄取（ offer）的學生不在少數。近幾年，多倫多大學圣喬治校區更是達到省控本一分數線并不是進了保險箱。有中國高中直接申請圣喬治的生命科學，高考成績超本一分數線6分，然后被取消錄取，經過爭取，調整到社會科學專業的例子。對于從中國高中直接申請加拿大大學的學生來說，競爭的硝煙已經蔓延到高考的考場。高考不再是一個可以走過場的考試。
反觀A和B學生這樣到加拿大的高中來留學的學生，學習的壓力基本上平分在各個學期的課程里。每門課程的成績決定了他可以上什么樣的大學。A和B學生的區別是選擇高中的時候，選擇了不同的省份，造成了對于安省大學錄取來說，分在了不同的錄取計劃里。雖然拿到的錄取通知書也是有條件的，但是只需要最終的12年級成績達到大學要求就可以了，清晰明了，沒有對是否能夠達到本一分數線，是否能盡量超過十幾二十分的擔憂。A和B學生也有更多的機會去從高中適應加拿大教學中常見的小組討論、課堂演講等教學模式。他們周圍還有一些高中留學生，憑著加拿大高中畢業證書，申請成功其他國家（比如去澳大利亞免預科）的本科直錄。
加拿大大學錄取，不僅僅是成績上的打拼，還是錄取批次上的“技術問題”。
蘇安高中視頻簡介：
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