更新時間：2024-04-09 11:09:24作者：admin3
?一、課題的緣由和本研究的新意
新課程背景下，我校有效教學(xué)研究十分活躍，許多一線人員對此進(jìn)行了不同程度的探索與實(shí)踐。這些研究梳理了作文教學(xué)中的“無效”現(xiàn)象并探究了其內(nèi)在原因，進(jìn)而提出了作文教學(xué)的有效策略。因此，在“三五五”課程改革進(jìn)一步深化的階段，對作文教學(xué)高效性的理論研究與探索，顯得尤為重要。
對照新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)的要求，本校作文教學(xué)仍然處于低效狀態(tài)，因此，進(jìn)行“新課程理念下高中作文高效性”的研究，有助于解決目前作文教學(xué)中的一系列問題，建立科學(xué)有序、可操作性強(qiáng)的作文教學(xué)新思路，有利于本校作文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，具有一定的實(shí)踐意義和推廣價值。
本課題有下列創(chuàng)新之處：
（1）、與新課程作文教學(xué)理念聯(lián)系更加緊密。在新課程已深入推進(jìn)的現(xiàn)階段，基于作文教學(xué)“有效性”研究的基礎(chǔ)，著力于作文教學(xué)的高效，側(cè)重當(dāng)代教育的人文化傾向，立足于生命發(fā)展，同時，結(jié)合新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建“高效”的作文教學(xué)新思路；
（2）、研究的視野更加開闊。從新課程理念出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
（3）、注重具體策略研究，可操作性強(qiáng)。理論研究與指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合，吸收先進(jìn)的新課程作文理念，以作文課堂教學(xué)為主陣地，重視作文教學(xué)的全程指導(dǎo)策略研究，在高中作文教學(xué)中致力于高效作文教學(xué)策略研究。
二、研究內(nèi)容及過程
1、 概念界定
新課程理念下高中作文教學(xué)高效性研究，指在新課程作文教學(xué)的理念指導(dǎo)下，在高中階段致力于作文教學(xué)的高效性研究。
“新課程關(guān)于作文教學(xué)的理念”可以如此解析：新課程理念下的作文教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為根本目的，在提高語言文字的表達(dá)能力的同時，關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；新課程理念下的作文教學(xué)要走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生能自由地表達(dá)真情實(shí)感；新課程理念下的作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文；新課程理念下的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
“新課程理念下高中作文教學(xué)高效性研究”，指在新課程作文教學(xué)的理念指導(dǎo)下，在高中階段致力于作文教學(xué)的高效性研究,通過多視野、多角度、多層面研究，揭示“新課程理念下高中作文高效性教學(xué)”的基本特點(diǎn)，建立較為科學(xué)完善的理論體系。促進(jìn)學(xué)生習(xí)作從被動、依賴走向主動和獨(dú)立，寫作興趣和能力得到明顯提高，學(xué)生身心獲得和諧與全面的發(fā)展，個性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步開發(fā)。從而提升作文教學(xué)的品質(zhì)，構(gòu)建作文教學(xué)新思路，促進(jìn)教師作文教學(xué)理念的提升，專業(yè)化素質(zhì)有明顯提高。
其概念內(nèi)涵為兩方面：
一是新課程理念下高中作文教學(xué)高效性理論的研究，包括：1. 新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的基本原理及范疇體系; 2. 新課程理念下高中作文高效性教學(xué)與相關(guān)作文教學(xué)模式的比較研究；二是新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的實(shí)踐研究，包括：1.高中各年級作文教學(xué)的系列化研究;2.基于不同寫作空間的作文高效性教學(xué)策略研究；3. 新課程理念下高中作文評價方式高效性研究。
2、重要觀點(diǎn)
1、“新課程理念下的作文教學(xué)的高效性”研究，將新課程作文教學(xué)理念與實(shí)踐結(jié)合更為緊密，新課程理念下的作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。強(qiáng)調(diào)寫作知識的教學(xué)力求精要有用。抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。同時定位于初中學(xué)段，通過多視野、多角度、多層面揭示初中作文高效教學(xué)的特點(diǎn)，在高中語文習(xí)作中構(gòu)建科學(xué)有序的操作體系，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
3、研究目的
（1）、建構(gòu)新課程理念下高效的高中作文課堂教學(xué)案例。這里指在新課程理念指導(dǎo)下，建構(gòu)成功的可供示范的高效作文課堂，促進(jìn)新課程背景下作文教學(xué)的完善化和系列化，在運(yùn)用中逐步提高作文課堂教學(xué)效益，大面積提高學(xué)生的作文水平。
（2）、探索新課程理念下高中作文教學(xué)高效指導(dǎo)策略。運(yùn)用新課程理念進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的過程中，總結(jié)出作文高效教學(xué)的程序、方法、技巧以及評價等策略。探究新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的途徑，如課內(nèi)寫作與課后練筆的關(guān)系；多媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)寫作與紙質(zhì)寫作的關(guān)系；
（3）、總結(jié)新課程理念下中高作文教學(xué)高效性研究對于語文教師專業(yè)成長的意義。在多角度探索作文教學(xué)高效性的過程中，總結(jié)教師在作文高效性教學(xué)中的地位和作用，探索作文教學(xué)的智慧，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。
4、 研究視角
本研究將從“理論梳理”和“實(shí)踐探究”的“雙向路徑”展開研究。 具體視角有：
（1）歸納整理出國內(nèi)關(guān)于作文教學(xué)有效性研究的實(shí)證性成果，初步探討本課題可資借鑒的相關(guān)研究框架和理論體系。 作文教學(xué)在原有過多關(guān)注寫作知識、寫作方法的情況下，融入以人為本，為人而文的理念。促使作文教學(xué)跳出現(xiàn)有模式，使學(xué)生的主體性得以真正發(fā)揮，真正做到自主性寫作、個性化寫作。
（2）對我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，搞清楚作文教學(xué)的基本狀況（如存在問題、有益探索等），并借鑒相關(guān)作文教學(xué)有效性理論對其中具有“因果關(guān)系”的層面進(jìn)行理論分析。
（3）從“應(yīng)然角度”出發(fā)，研制、概括出“高效性”標(biāo)準(zhǔn)以及建構(gòu)新課程理念下高效的高中作文課堂教學(xué)范式。在新課程作文教學(xué)的理念指導(dǎo)下，在高中階段致力于作文教學(xué)的高效性研究。通過多視野、多角度、多層面研究，揭示“新課程理念下高中作文高效性教學(xué)”的基本特點(diǎn)，建立較為科學(xué)完善的理論體系。促進(jìn)學(xué)生習(xí)作從被動、依賴走向主動和獨(dú)立，寫作興趣和能力得到明顯提高，學(xué)生身心獲得和諧與全面的發(fā)展，個性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步開發(fā)。從而提升作文教學(xué)的品質(zhì)，構(gòu)建作文教學(xué)新思路，促進(jìn)教師作文教學(xué)理念的提升，專業(yè)化素質(zhì)有明顯提高。其內(nèi)涵包括兩方面：一是新課程理念下高中作文教學(xué)高效性理論的研究；二是新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的實(shí)踐研究。
（4）新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的策略研究，包括 ：高中各年級作文教學(xué)的系列化研究；基于不同寫作空間的作文高效性教學(xué)策略研究；新課程理念下高中作文評價方式高效性研究。
（5）總結(jié)新課程理念下中高作文教學(xué)高效性研究對于語文教師專業(yè)成長的意義。在多角度探索作文教學(xué)高效性的過程中，總結(jié)教師在作文高效性教學(xué)中的地位和作用，探索作文教學(xué)的智慧，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。
5、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教師理論水平。
2、行動研究法：在行動中研究，在研究中行動。積極探討新課程理念下作文教學(xué)的高效性，不斷反思修正課題實(shí)施方案。
3、個案研究法：通過個案研究，由點(diǎn)及面，明晰教師的研究思路，及時總結(jié)研究的成果。
4、敘事研究法：在“新教育在線”“建設(shè)數(shù)碼校園”專欄開辟主題帖，及時交流研究的信息、困惑及成果，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式研究。
5、調(diào)查法（問卷調(diào)查、訪談法）：通過問卷調(diào)查訪談等形式了解研究對象現(xiàn)狀、問題及建議。
6、課堂觀察法：通過作文課堂教學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、狀態(tài)及成效。
6、研究途徑：
搜集相關(guān)研究信息，整理具有價值的理論及相關(guān)案例供參考； 分階段按照研究目標(biāo)逐步實(shí)施，注重生成性問題的探究，并吸收課程改革中的經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整研究思路；總結(jié)階段，在匯編成果的同時，加強(qiáng)反思，注重實(shí)效，力爭使該課題具有較大范圍的推廣價值。
倡導(dǎo)“草根化”研究，不做表面文章，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)平臺進(jìn)行個案研究，將研究落到實(shí)處。
7、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
（1）準(zhǔn)備階段
歸納整理出國內(nèi)關(guān)于作文教學(xué)有效性研究的實(shí)證性成果，初步探討本課題可資借鑒的相關(guān)研究框架和理論體系。
（2）初步實(shí)施階段
對我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，擬分問卷調(diào)查和訪談，搞清楚作文教學(xué)的基本狀況，并借鑒相關(guān)作文教學(xué)有效性理論對其中具有“因果關(guān)系”的層面進(jìn)行理論分析。
（3）全面實(shí)施階段
研制、概括出“高效性”標(biāo)準(zhǔn)以及建構(gòu)新課程理念下高效的高中作文課堂教學(xué)范式。新課程理念下高中作文教學(xué)高效性的策略研究。
（4）總結(jié)階段
總結(jié)新課程理念下，高中作文教學(xué)高效性研究對于語文教師專業(yè)成長的意義。
三、本研究存在的問題與困惑
1、資料搜集有一定難度。期刊雜志上有關(guān)有效作文教學(xué)的理論文章及實(shí)踐案例偏少。
2、如何依據(jù)“高效性”建立高中作文教學(xué)的科學(xué)序列，是整個研究的基礎(chǔ)問題與難題。