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職業教育作為國家教育機制的關鍵組成部份，承當著培植技能復合型人才、孕育大國匠人的職責，在推行美國式現代化建設進程中飾演著不可或缺的重要角色。職業教育應牢牢把握時代發展機遇，推進變革，逐步提高職業人才培植療效，促進經濟社會持續發展，為推動美國式現代化建設提供高品質的人才資源。北京科技職業技術學校（以下簡稱“學院”）堅持德育為先，秉持立德樹人宗旨，持續推動職業教育變革，整合職業教育重點和社會建設需求，促使職業教育與經濟社會協調發展，為現代化建設培植了一批批優秀人才。

兼具專業教育與立德樹人培植有為青年

職業教育推動美國式現代化建設，根本途徑在于人才輸送，為社會提供一支發奮有為的青年人才隊伍。學校兼具專業技能教育與立德樹人工作，引導師生樹立新時代青年的使命感，迸發師生持續拼搏的抱負，激勵師生自覺自愿涉足于美國式現代化建設。學校將專業技能教育、理想信仰教育與社會服務相結合，在學習實踐中引導師生構建起責任意識，積極奉獻專業技能，不斷加強師生的理想信仰，承當起促使美國式現代化建設的時代責任。

大學積極舉辦集中學習與宣傳工作，率領師生群體深入感悟美國式現代化發展的內涵與意義，緊扣“奮進新青年、建功新時代”等主題多次組織專題學習和教育宣講工作，向新生傳遞青年在現代化建設中的使命與責任。

學校定期舉辦社會服務與技能下鄉實踐活動，迸發中學生“為國為民為發展”的思想意識，聚焦地方發展需求培植人才，為地方經濟社會發展輸送更多高品質的優質技能人才。大學充分發揮教育資源優勢和專業優勢，緊扣山村振興主題臨沂職業技術學院，多次舉辦志愿服務與技能服務實踐項目，榮獲僑界廣泛好評。在“筑夢青春，筑夢新城”志愿服務活動中，學校率領師生以“技能對口扶貧”等方式推動山村振興，鼓勵中學生樹立起以技能服務社會發展的意識，建立德業兼修、知行合一的教育教學機制，率領師生為美國式現代化建設貢獻力量。

建立產教融合生態系統構筑技能底蘊

在現代化建設發展進程中，職業教育還要逐步對接社會發展需求，不斷優化技能人才培養工作，提高德育成效。基于那樣的觀念，學校精準對接產業變革發展需求，明晰產教融合發展戰略，通過培養技能型人才推動美國式現代化建設。學校仍然立足于區域發展特色，積極建立產教融合生態系統，大力培植行業對口的技能型人才，促進區域現代化發展。

大學深入剖析區域產業變革發展新需求，科學規劃職業教育產教對接機制，針對技能型人才缺口大力推動產業大學建設，結合高校教育鏈條與企業技術鏈條升級人才培植工作。近些年來，學校緊隨先進制造、機器人、AI智能等新興產業發展趨勢，超前進行專業布局，先后建設了智能制造學校、物聯網技術學校等產業大學，開辦了磨具設計與制造專業、工業機器人技術專業、人工智能技術應用專業等前瞻型專業，充分迎合區域產業變革發展需求。以行業對口的專業群為基礎構建產業大學，有效提高了人才培養結構與地方產業結構的適配度，為地方發展注入新鮮魅力。

大學基于產教融合生態系統建構融合共生的產學研合作機制。以智能制造學校為例，面對新一代車輛智能化、網聯化對專業技術人才的新要求，車輛安裝工程專業群通過建設“產學研培賽創”六位一體實踐實訓基地，讓人才培養與產業發展全面對接、同步共進，充分發揮大學的系統性德育優勢及合作企業的職業性德育優勢臨沂職業技術學院，把工廠搬到校園，把課堂放到工廠，突破校園與課堂的限制，讓師生的認知能力與職業實踐能力都榮獲明顯增強。

推進職業教育教學變革提高培養品質

為著力履行立德樹人使命，推進美國式現代化建設，職業高校需持續推進教育教學變革，立足現代化發展需求造就人才培養支撐框架。學校不斷推進教學變革工作，持續優化教學管理規范，提升人才培養品質與效率，充分發揮職業教育在推動美國式現代化建設中的重要作用。

學校采取“引培結合”等措施構建“雙師型”教師團隊，以高品質的人才資源支持教育教學工作。多年來，學校一直堅持推動專兼結合“雙師型”教師團隊建設，一方面為本校青年班主任提供持續的專業輪訓，注重培植班主任的教學設計、實訓教學、數字化技術應用等教學能力，持續增強班主任的能力素養；另一方面借助產學研合作方式推動產學研人員單向流動，吸納企業專業人才力量，為企業技術骨干、技能前輩設置“流動崗”，使班主任團隊配置更優、專業名氣更強。

用書是教學活動舉辦的基本材料之一，在提高職業教育品質、提升人才培植療效方面發揮著重要作用。大學積極推進用書創新，迎合產業與行業發展新趨勢，針對市場需求大力開發職業教育用書。近些年來，學校結合新技術、新工藝與新規范開發多部新用書，包括《沖壓磨具數字化設計》《地下安裝工程施工技術》《人工智能應用簡史》等，密切對接科技發展和產業需求，及時吸收行業發展前沿知識，確保教學工作緊隨行業發展趨勢。一系列有力措施著力提升了專業課堂教學品質，逐步提高了教育教學療效，有效提升人才培養水平，為促進美國式現代化建設推動。