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1932年，發(fā)表《巴蜀宣言》，創(chuàng)辦巴蜀學(xué)派。

誰能想到，正是這一宣言，讓巴蜀獨創(chuàng)的教育方案超越了歷史的云層，開創(chuàng)了這片基礎(chǔ)教育高地的文化底蘊。 “公平、誠實、樸實”的教育信念根植巴蜀，傳播世界各地。

位于枇杷山麓、嘉陵江畔的巴蜀校區(qū)，經(jīng)歷了九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，一直是眾多莘莘學(xué)子向往的地方。 她“順應(yīng)時代、適應(yīng)潮流”，不斷開創(chuàng)教育發(fā)展新局面。

這一切的背后蘊藏著怎樣的智慧和力量？

巴蜀中學(xué)門口。

歷史的魅力：

她是在“教育救國”的號召下誕生的

教育是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育救國的重要途徑。

“巴蜀是出于教育救國的情懷而誕生的。” 2023年金秋，當(dāng)我來到巴蜀，問巴蜀為什么要辦學(xué)校時，這是我最常聽到的答案。

是的，一所學(xué)校的誕生必然有其特定的歷史背景和歷史淵源。

許愛婷見證了巴蜀九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

當(dāng)時，在20世紀30年代的中國，愛國將領(lǐng)王鉆緒為救國而毅然決定“開民智，教育救國”，并說：“國民教育的普及是最重要的。”現(xiàn)在有緊急任務(wù)。” 然后他開始籌備學(xué)校。 創(chuàng)辦集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體的巴蜀學(xué)校。

巴蜀的教育救國理想，吸引了愛國實業(yè)家盧作孚、教育家何魯?shù)让送顿Y參與學(xué)校建設(shè)。

這使得巴蜀學(xué)派自誕生之日起就充滿了濃厚的家國情懷。

校訓(xùn)——“公正、誠實、樸素”，把公眾放在第一位，體現(xiàn)了深厚的愛國情懷：“忘公忘私，行在路上，天下為公”。 建校以來，對學(xué)生進行愛國主義教育，這也成為巴蜀的傳統(tǒng)。

1938年2月，著名作家、教育家葉圣陶先生受聘為巴蜀學(xué)校語文教師。 葉圣陶在任教期間，為巴蜀學(xué)校創(chuàng)作了校歌，并傳唱至今。 他的家國情懷激勵著一代代巴蜀學(xué)子。 因此，關(guān)心國家、關(guān)心世界、愛國、弘揚宗教已融入巴蜀基因，成為巴蜀人民砥礪前行、創(chuàng)業(yè)的強大動力。 90年來，火炬代代相傳，歌聲綿延。

巴蜀校區(qū)的至善樓是學(xué)生“發(fā)掘潛力、表達個性”的見證。

20世紀40年代，巴蜀學(xué)生王恒一邊聽物理老師講的動態(tài)實驗課，一邊到學(xué)校外的嘉陵江畔觀看來來往往的船只。 從此，年輕人愛上了觀看船舶，并立下了探索機械動力科學(xué)的志向。 最終，王航成為著名的火箭專家、長征三號火箭的副總設(shè)計師。 他領(lǐng)導(dǎo)和參與了我國第一臺低溫高能氫氧火箭發(fā)動機的研制，是我國低溫高能液體火箭推進技術(shù)的主要創(chuàng)始人。 一。

巴蜀校友、中國科學(xué)院院士張煥橋先生是“兩彈一星”團隊的物理學(xué)家。 他少年時在巴蜀學(xué)堂讀書時，曾經(jīng)讀到過原子核嬗變的內(nèi)容，萌生了研究探索的想法。 家國情懷就像一顆種子，悄然生根發(fā)芽，成為他追求夢想的動力。

巴蜀先賢和老一輩巴蜀學(xué)子的家國情懷，默默激勵著一代代學(xué)子，內(nèi)化為成長的力量。

趙欣，巴蜀中學(xué)1991、1994屆校友，現(xiàn)任北京航天器總體設(shè)計部研究員、科技部國家重點研發(fā)計劃項目負責(zé)人。 他是21世紀成長起來的中國新一代航天專家。 趙欣說：“無論我處于什么位置，我都會永遠記住，我是巴蜀中學(xué)發(fā)展歷史長河中的一環(huán)，我將肩負起傳承文化、傳播精神、傳授技術(shù)、傳遞正能量，這是我的責(zé)任。” 責(zé)任也是我的使命。”

浙江大學(xué)青年女科學(xué)家、博士生導(dǎo)師于倩教授是巴蜀中學(xué)2002年的校友。她說：“一次偶然的機會我學(xué)了材料科學(xué)，這個領(lǐng)域有很多重大課題，比如高溫我很幸運能夠參與其中。” 教育是一種感召，一種感召，一種感召——代代相傳的家國情懷依然沉淀并體現(xiàn)在新一代的學(xué)生身上。

巴蜀中學(xué)化學(xué)老師羅竹君認為，面對當(dāng)前的教育環(huán)境，家長一定要幫助孩子設(shè)定學(xué)習(xí)目標和人生目標。 要開闊孩子的心胸，表達家國情懷，有服務(wù)他人、利他的意識。 目標。

羅竹君教過的一位正在第三軍醫(yī)大學(xué)攻讀碩士、博士的學(xué)生給她寫信：“夢想可以激勵人，我把‘學(xué)醫(yī)救人’視為一種執(zhí)念和責(zé)任，所以我在上課的時候，我的班主任和科老師幾乎從來沒有看到我打瞌睡，這也許就是夢想的力量。”

《孟子·禮樓上》指出：“天下之本為國，國之本為家，家之本為身”。

校園內(nèi)修建的防空洞至今仍被保留，并向教師、學(xué)生和市民開放。

為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，巴蜀中學(xué)將愛國主義教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。 每周一次的升旗儀式上，國旗升起后，全校學(xué)生將莊嚴宣誓“好好學(xué)習(xí)，報效祖國”，用儀式激發(fā)學(xué)生報效祖國的決心。

巴蜀中學(xué)積極開展“扎根巴蜀、熱愛家國”主題系列教育活動。 2019年9月，參與我國首架自主設(shè)計研發(fā)大型客機C919研制并榮獲“2017感動重慶十大人物”榮譽稱號的巴蜀中學(xué)2005級校友何樹培受邀到學(xué)校做主題演講。

每年11月，巴蜀中學(xué)組織師生紀念“11·27”慘案中犧牲的烈士，弘揚革命傳統(tǒng)，繼承先輩遺志，弘揚紅巖精神……

90年時光流轉(zhuǎn)，巴蜀中學(xué)已不再是建校時的“幾間瓦房”，但家國情懷早已沉淀成亙古不變的根基。

時代活力：

與時俱進，提供“與時俱進”的教育

或許很少有學(xué)校像重慶巴蜀學(xué)校那樣不開學(xué)，而是發(fā)布建校宣言，明確辦學(xué)綱領(lǐng)，闡述辦學(xué)理念。

早在1932年8月，王縝緒就在盧作孚先生、黃炎培先生的推薦下，聘請江蘇省教育家周緒成先生加盟重慶，擔(dān)任巴蜀學(xué)校首任校長。 隨周旭成來到重慶的巴蜀學(xué)校首任教學(xué)主任孫伯才先生起草了巴蜀學(xué)校創(chuàng)辦方案《巴蜀宣言》。

《巴蜀宣言》是一代代巴蜀教育家的教育綱領(lǐng)。

學(xué)校樹立“公平、誠信、樸實”的校訓(xùn)，堅持“以孩子為中心”的教育原則、“手把手、動腦筋”的教育目標、“育人育人”的教育模式。 巴蜀在建校宣言之初就強調(diào)，教育要適應(yīng)時代的需要，要有“永不言敗”的創(chuàng)新意識。

“‘教育有一天會成功嗎？’ 直白地說：‘不’。” 這是《巴蜀宣言》開篇提出的關(guān)于教育成敗的問題，其中明確提出“教育是時代的‘通向未來的道路’，在事業(yè)上必須與時俱進，順應(yīng)潮流，弘揚文化，培育思想，未來無極限。”

這就不難理解為什么巴蜀總是“求新求變”。

當(dāng)前時期，讓孩子從“學(xué)好”走向“學(xué)好”，滿足人民群眾日益增長的高質(zhì)量教育需求，促進義務(wù)教育階段高質(zhì)量均衡發(fā)展，是社會普遍關(guān)注的問題。教育。

巴蜀如何持續(xù)開發(fā)和共享優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮名校的引領(lǐng)示范作用，推動教育高質(zhì)量均衡發(fā)展？

巴蜀通過集團化發(fā)展，整合教育資源，集中管理運營多所學(xué)校，達到優(yōu)化資源配置、提高教育質(zhì)量的目的。 通過統(tǒng)一管理，集團可以更有效地利用教學(xué)資源，實現(xiàn)教育共享與協(xié)作，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

為解決弱小問題，支持義務(wù)教育均衡發(fā)展，巴蜀多渠道對薄弱學(xué)校、貧困農(nóng)村學(xué)校進行支持幫扶，先后幫扶云陽陽路中學(xué)、無錫上蘇中學(xué)、綦江古南中學(xué)、四川西崇中學(xué)、石柱忠義鄉(xiāng)小學(xué)、酉陽車田鄉(xiāng)中心小學(xué)等學(xué)校。 2021年，巴蜀中學(xué)與無錫市中學(xué)、無錫市白馬中學(xué)、無錫市上蘇朗中學(xué)、無錫市文峰初級中學(xué)簽署教育協(xié)同發(fā)展協(xié)議，幫助這些學(xué)校提升辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊伍、教學(xué)水平。科研改革、教學(xué)質(zhì)量等方面得到全面提高。 為做好2022年國家鄉(xiāng)村振興重點縣教育人才“集團式”幫扶工作，選派7名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科骨干參與彭水民族中學(xué)幫扶工作。

在“山雅志”德育理念的滋養(yǎng)下，巴蜀學(xué)生是校園學(xué)習(xí)的主人。

為了讓更多孩子分享優(yōu)質(zhì)教育，追求未來夢想，2020年4月，巴蜀云學(xué)校誕生。 巴蜀云學(xué)校整合巴蜀中學(xué)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)、教研、教學(xué)培訓(xùn)、科研等資源，采用5G網(wǎng)絡(luò)、高清直播互動設(shè)備、大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、人工智能等技術(shù)，通過“十二同步”、“六年一致制”，通過“培養(yǎng)模式”、“強基計劃”等方式，讓師生異地同堂，無障礙互動交流在家戶外，打造突破空間、跨地域的“沉浸式”共享巴蜀課堂。 已在13個省市自治區(qū)使用。 全市135所地區(qū)中學(xué)擁有師生2萬余人，輸出優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

與此同時，正在向“國內(nèi)一流、世界知名、受人尊敬的中華名校”邁進的巴蜀學(xué)校也有了新的使命、新的責(zé)任——

當(dāng)前，正值世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的關(guān)鍵時期，國際競爭聚焦高素質(zhì)人才和科技制高點。 建設(shè)教育強國是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略引領(lǐng)。 黨和國家高度重視。 我們高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過深入實施中學(xué)生人才計劃、強基計劃、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖生培養(yǎng)計劃，穩(wěn)步推進實施。

為此，巴蜀中學(xué)充分發(fā)掘具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛力的學(xué)生，著力探索定位為“更高水平的基礎(chǔ)教育、挖掘潛力的素質(zhì)教育、生動的課外教育、現(xiàn)代科學(xué)的普及教育”的拔尖創(chuàng)新。 ” 獨立人才培養(yǎng)路徑注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、批判性、嚴謹性。 在教育教學(xué)實踐中，構(gòu)建“四維六翼”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面造就有追求、有理想的創(chuàng)新人才。

近年來，巴蜀中學(xué)在高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等奧林匹克競賽和科技創(chuàng)新活動中屢創(chuàng)佳績。 國家集訓(xùn)隊人數(shù)、國家金牌數(shù)、全國聯(lián)賽一等獎數(shù)均位居全國前十。 北大數(shù)學(xué)英才班、北大物理卓越計劃、清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人才計劃、丘成桐數(shù)學(xué)英才班、丘成桐物理攀登計劃學(xué)生人數(shù)均位居全國前列。

此外，在全球化時代，巴蜀也順勢而為，規(guī)劃了開放的國際教育格局，走上了國際教育之路——

2003年，巴蜀中學(xué)成立國際部，以“立足中華文化，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、現(xiàn)代理念和全球能力的學(xué)生，為創(chuàng)建美好和平的世界而努力”作為培養(yǎng)目標。目標及其核心價值觀 追求知識就是生命，成為緊跟時代發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。

2020年，巴蜀中學(xué)啟動巴蜀國際教育中心，集留學(xué)生部、港澳臺僑研究部、國際部、中外文化交流部于一體，建立了完整的國際教育體系，將巴蜀國際教育中心打造成國際化開放學(xué)習(xí)平臺。

巴蜀中學(xué)是美國大學(xué)理事會AP授權(quán)學(xué)校，并被IBO國際文憑組織授權(quán)為IB世界學(xué)校。 已培養(yǎng)數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)生進入劍橋、牛津、哈佛大學(xué)、康奈爾等大學(xué)。

留學(xué)生部推出的“海外云課堂”項目，吸引了來自南非、韓國、日本、美國、意大利、印尼等國家的優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)。 同時全力打造港澳臺學(xué)生六年高考培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生沖刺國內(nèi)一流名校。 此外，巴蜀國際教育中心還通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)海外云課堂，為世界各地友好學(xué)校的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的雙語通識課程和中英文課程。

海納百川，寬容是一種美德。 巴蜀中學(xué)正努力肩負起時代責(zé)任，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻教育力量。

永恒的創(chuàng)新：

只有做“永恒的企業(yè)家”，才能讓事業(yè)基業(yè)長青。

當(dāng)今世界，“江水洶涌，萬帆競相”。

在教育發(fā)展的征程上，還需要謀劃長遠，實施改革戰(zhàn)略。 想要與時俱進的巴蜀如何成為“潮流制造者”？

一位巴蜀老師這樣給出了他的答案：“無論任何時候，巴蜀人民都沒有驕傲自滿，而是始終充滿緊迫感和改革意識。”

不可否認，從憂患意識、改革意識到敢為人先、追求卓越，對巴蜀中學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

20世紀90年代，隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，巴蜀走上了適應(yīng)新時代環(huán)境的教育改革之路。

巴蜀校區(qū)鐘樓九十年來書寫了巴蜀的輝煌篇章。

1994年12月，傅偉全任重慶巴蜀中學(xué)校長。 這位有膽識、有能力的創(chuàng)業(yè)校長帶領(lǐng)巴蜀中學(xué)在巴蜀中學(xué)掀起了幾波創(chuàng)業(yè)浪潮。 1994年，第一次創(chuàng)業(yè)開始，以初中為突破口，奠定了巴蜀高度的第一塊基石； 1999年，第二次創(chuàng)業(yè)開始大力提高高中教育水平，第二次創(chuàng)業(yè)以加快提高高中教育水平為目標。 ; 2005年，我們開始了第三次創(chuàng)業(yè)，目標是將重慶打造為基礎(chǔ)教育高地。

這一時期，巴蜀中學(xué)創(chuàng)建并踐行“教育以人為本、校長以教師為本、教師以學(xué)生為本”三大核心辦學(xué)理念，確立了建設(shè)“巴蜀名校”的戰(zhàn)略。中國”，實現(xiàn)了巴蜀中學(xué)的跨越式發(fā)展。

在“三書”理念指導(dǎo)下，巴蜀中學(xué)創(chuàng)建了“年級目標責(zé)任制”。 學(xué)校各年級明確了年級第一責(zé)任人，形成了以年級為基礎(chǔ)的戰(zhàn)斗堡壘。 圍繞這一核心管理體系，逐步形成了獨特的管理體系和制度文化，教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。 “三個基本”的理念一直傳承至今。

如何把“高點”作為新的“起點”？

2010年10月，成立了以王國華為主要負責(zé)人的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。 新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出并確立了“創(chuàng)建國內(nèi)一流、世界知名、受人尊敬的中華名校”的辦學(xué)愿景，創(chuàng)建了“仁為根、雅為骨、志為上”的德育理念。以“精耕細作、博學(xué)多才”為理念，以“責(zé)任立身、制度立校”的管理理念，成立巴蜀中學(xué)課程管理中心，以“挖掘潛力，弘揚個性”為宗旨結(jié)合學(xué)校特色，發(fā)起并推進拔尖創(chuàng)新人才“六年一貫制”培養(yǎng)計劃，設(shè)立競賽部、藝術(shù)部，創(chuàng)建學(xué)校班級，開設(shè)巴蜀云課堂，推動錢學(xué)森班成立，全面推進辦學(xué)水平提升，五屆高校科技奧林匹克競賽取得重大突破。

在此期間，學(xué)校先后榮獲全國文明校園、全國五一勞動獎狀、全國普通高中新課程新教材實施示范校、全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位、全國模范職工等稱號。家、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校。 、全國中學(xué)生志愿服務(wù)示范學(xué)校、教育部“教育信息化優(yōu)秀試點單位”、中國百強中學(xué)、教育研究實驗基地學(xué)校、NOC信息化教育實驗學(xué)校、2018最美校園書店、中小學(xué)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)教師標準化團體標準起草實驗單位等稱號。 學(xué)校2021年制定的高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃得到了各級政府的政策保障等支持，為確保學(xué)校未來持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展奠定了最堅實的基礎(chǔ)。

新時代，巴蜀中學(xué)從未停歇，再次掀起創(chuàng)業(yè)新浪潮，助力重慶基礎(chǔ)教育取得新進步，形成基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，為重慶基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代化教育強市。

2022年1月，李曉科出任巴蜀中學(xué)校長。

李曉科介紹，學(xué)校用矩陣思維賦能未來發(fā)展，大力推進校址建設(shè)，構(gòu)建“立足渝中、拓展兩江、強西部、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)新布局，促進高水平學(xué)校發(fā)展。 -學(xué)校的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展； 大力推進“巴蜀五化”（規(guī)范管理、質(zhì)量提升、數(shù)字化改革、國際化探索、集團化發(fā)展）建設(shè)，構(gòu)建新時代學(xué)校治理體系，推動學(xué)校管理效率提升； 大力推進新時代人才強校戰(zhàn)略，實施員工關(guān)愛計劃，促進學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展； 大力推動教育方式變革，開展課程教學(xué)改革行動，實施初高中重塑行動計劃，促進學(xué)生全面?zhèn)€性化成長。

新時代推進‘巴蜀五化’建設(shè)，就是圍繞人的發(fā)展探索學(xué)校治理體系的改革轉(zhuǎn)型，這是我們在巴蜀治理體系改革背景下的最終目標。新時代。” 李小可說道。

巴蜀以誠信創(chuàng)新的勇氣和“永恒企業(yè)家”的態(tài)度，不斷探索出一條具有巴蜀特色的內(nèi)涵發(fā)展道路。

團隊向心力：

以“人”為核心，讓“家文化”伴隨生活同行

巴蜀，如何團結(jié)人心、成事？ “家文化！” 很多老師提到，巴蜀的政治和諧離不開溫暖、團結(jié)、和諧的“家文化”。 事業(yè)因人而興，教育因溫暖而美麗。 這或許就是巴蜀團隊文化的精髓。 關(guān)鍵詞之一。

巴蜀校區(qū)的禮堂見證了巴蜀家族的文化特色。

三十年來，巴蜀中學(xué)一貫堅持以“人的發(fā)展”為核心的“三原則”理念和“責(zé)任立身、制度立校”的管理理念。 在實踐中，兩者相輔相成、相得益彰，形成了“熱情團結(jié)、求真務(wù)實、居安思危、敢為人先、追求卓越”的巴蜀文化特色。

在巴蜀看來，“人”永遠是教育的根本。 校長、教師、學(xué)生要互相尊重、互相成就，讓巴蜀大家庭的每一個人都能看到，這使得巴蜀五大文化特色之一的“熱烈團結(jié)”成為現(xiàn)實，形成了價值和價值。巴蜀人的文化認同。 “無論你走到天涯海角，你永遠是巴蜀人。”

巴蜀學(xué)堂創(chuàng)辦時，師生用水極為不便。 學(xué)校每天要安排十幾名搬運工挑水。 1933年底，學(xué)校花錢鋪設(shè)供水管道，解決了全校師生的用水問題。 同年底安裝了電燈取代了煤氣燈，學(xué)校師生的照明問題也得到了解決。

1996年，巴蜀中學(xué)在全市率先在教室、宿舍、辦公室安裝了空調(diào)。 1997年，學(xué)校在全市率先為教師配備了個人電腦，并建成了中學(xué)1000M校園網(wǎng)。

作為“三書觀”的理論創(chuàng)始人和實踐引領(lǐng)者，付偉全及其團隊成員對教職員工十分尊重。 巴蜀中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)從付偉全開始，都要求自己平易近人、善解人意、樂于助人。 校園和諧了，工作自然就順利進行。

巴蜀中學(xué)不僅在資源保障、日常生活等方面關(guān)心教師，也注重教師的培訓(xùn)和成長。 學(xué)校推出“員工關(guān)愛計劃”，促進學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，推進新時代人才強校戰(zhàn)略。

2022年9月1日，巴蜀中學(xué)教師發(fā)展中心正式成立。 旨在為每一位教師規(guī)劃出更清晰、更專業(yè)、更系統(tǒng)的成長藍圖，引導(dǎo)他們從合格教師成長為優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師成長為名師，進而從名師成長為專家教師。

巴蜀的“家文化”讓每一個巴蜀人都感覺沐浴在溫暖的陽光下。

學(xué)校怎樣對待老師，老師就怎樣對待學(xué)生。

高明秀老師說：“我們最重要的是公平對待每一個孩子，只要你有需求巴蜀國際小學(xué)，我有時間，都可以來找我，無論是學(xué)業(yè)問題還是心理問題。”

戴文麗老師說：“寵學(xué)生就是愛到每一個細節(jié)，學(xué)生就會認同學(xué)校巴蜀國際小學(xué)，每天都會覺得自己開眼界，愿意來到這所學(xué)校。”

李暢老師從清華大學(xué)畢業(yè)后，在一家公司工作了一段時間，最終選擇回到巴蜀當(dāng)一名教師。 他是典型的“巴蜀人”。 李昌是該校一班的輔導(dǎo)老師。 他經(jīng)常打電話給學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)和身心狀況，努力當(dāng)學(xué)生的心理“按摩師”。 “通過與學(xué)生的交流，我和他們成為了朋友。我能感覺到我和他們之間既是師又是朋友的關(guān)系，這讓我感到很溫暖。”

家文化也溫暖了早已離開巴蜀校園的校友。

兩年前，為了更好地搭建校友與學(xué)校之間的橋梁，巴蜀中學(xué)成立了校友辦公室。 今年建立了“校友之家”，成為巴蜀校友和巴蜀人民的家。

為了讓每一位校友在畢業(yè)后也能繼續(xù)感受到母校對學(xué)生的關(guān)注，巴蜀中學(xué)在建校90周年倒計時30天這個特殊的日子推出了“巴蜀時光”電子校友卡。

2023年4月20日，北京校友慶祝巴蜀中學(xué)建校90周年。 張煥橋院士與百余名巴蜀校友齊聚一堂，與巴蜀中學(xué)校長李曉科、校長助理唐果交流，共議巴蜀中學(xué)的歷史。 友誼，慶祝母校90周年華誕。 此行，巴蜀中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還對陳昌智、張煥橋、王曉棠、王恒、李亞麗、鄭長連、齊琳琳等校友進行了專訪。

巴蜀還注重與家長共同守護孩子的健康成長。

2022年9月24日，巴舒中學(xué)建立了一個家庭學(xué)校的共同教育中心，旨在扮演聯(lián)系角色，優(yōu)化家庭和學(xué)校教育，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和社會生活，不斷地探索家庭學(xué)校的共同教育道路新時代，促進青少年的健康成長。

巴舒中學(xué)黨委員會秘書舒伊哈伊（Shu Yihai）認為，家庭學(xué)校的共教中心對整合資源具有重要意義。 它不僅是家庭和學(xué)校之間交流的重要平臺，而且還可以有效地解決父母在撫養(yǎng)孩子中遇到的實際問題。

“家庭學(xué)校共教的核心是喚醒父母，提高他們的意識英語作文，冷靜下來并面對自己的缺點，愿意改變自己并成為學(xué)習(xí)父母。” 家庭學(xué)校共教中心的老師周·本（Zhou Bin）表示，家庭學(xué)校共同教育的目的是開車驅(qū)使孩子醒來，醒來，醒來的孩子，從沉睡中醒來，并與他們長大。

就像這樣，讓巴舒校園成為您的家，像父母，像兄弟一樣的同學(xué)和家庭成員等老師。 學(xué)習(xí)并享受它。

結(jié)論

柔齊·巴舒（ Bashu）允許每一個生活伸展和綻放，每個年輕人都會輕輕地跳舞。

它背后是教育的強大力量 -

她是為了回應(yīng)“教育拯救國家”的呼吁，將“強大的驅(qū)動力”注入工作和企業(yè)家精神； 而且，由于她“符合時代的驅(qū)動力”，因此她的學(xué)校策略可以準確地了解前進的方向。 同時，她“并不“成功”，專注于創(chuàng)新和細節(jié)的細節(jié)導(dǎo)致了“穩(wěn)定的創(chuàng)新”；其內(nèi)部“家庭文化”使團隊具有“凝聚力的中心力量”，從而融入了一個。使Bashu教育強大的力量的力量。

時光飛逝，時光飛逝。 這也使我們想起了巴舒（Bashu）的賢哲Sun Bocai先生在“ Bashu宣言”中提出的有力問題：“您是否仍然擔(dān)心教育不會取得進展？”