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10月1日，由中央電視臺財經(jīng)頻道主辦的大型活動《厲害了我的祖國》在美麗的文化名城都江堰亮起。 都江堰職業(yè)高中在活動期間用（節(jié)目）贈送國慶禮物。 都市職業(yè)中學(xué)熱情的學(xué)生向我們展示了職業(yè)中學(xué)的精神。 今天我們就來走近這些學(xué)生的“創(chuàng)造者”張武。

在知天命的那一年，頭上偶然出現(xiàn)的幾根黑發(fā)似乎在訴說著什么。 1987年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，開始教育生涯。 接受過22年普通教育，8年職業(yè)教育。 今年是他從教第30個年頭。 “我2010年來到都江堰職業(yè)高中，已經(jīng)8年了，我想讓它變得越來越好。” 在張武堅定的眼神里，你可以看到中等職業(yè)教育的光芒。

“因勢利導(dǎo)”背后是對中等職業(yè)教育的深刻反思

在水如波、山如眉的西南角，一個鐵漢子對中等職業(yè)教育傾注了心血。 他叫張武都江堰市中學(xué)，都江堰職業(yè)中學(xué)校長。

（都江堰職業(yè)中學(xué)校長 張武）

我國“十三五”時期是實現(xiàn)全面建成小康社會目標的最后一個五年計劃。 當前也是中等職業(yè)學(xué)校抓住機遇全面深化改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時期。 當前是學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局、實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量突破和提升的決勝時期。 ，是實現(xiàn)辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模、人文建設(shè)、業(yè)務(wù)類型發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。 隨著職業(yè)中學(xué)教育的不斷發(fā)展，在激烈的競爭中尋找良好的發(fā)展機遇顯得尤為關(guān)鍵。 什么樣的辦學(xué)理念讓都江堰職業(yè)中學(xué)不斷蓬勃發(fā)展、不斷前行？

他會告訴你四個字：“因勢利導(dǎo)”。 準確把握學(xué)校未來發(fā)展環(huán)境、科學(xué)把握未來發(fā)展機遇，是學(xué)校“十三五”期間實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。 同時，要用好國家宏觀調(diào)控政策的引導(dǎo)。 學(xué)校方面，學(xué)校組織管控不斷加強，特色專業(yè)逐步加強和發(fā)展，師資隊伍建設(shè)加強，師資隊伍適應(yīng)性提高等。

保持冷靜、客觀，遵循發(fā)展規(guī)律，一切立足實際，實事求是。 完美詮釋了一個實踐者“仰望星空、腳踏實地”的敏銳眼光。

“我校秉承‘立德、用導(dǎo)、重本、樂業(yè)’的校訓(xùn)，在尋求發(fā)展機遇時，因勢利導(dǎo)尤為關(guān)鍵。” 這句鏗鏘鏗鏘、字字句句精準的話語背后，隱含著這樣一個信息：從認識到實踐，從認識到實踐。 從實踐到發(fā)展的艱辛過程。

每所中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過程中都會面臨一些問題，都江堰職業(yè)高中也不例外。

專業(yè)特色不強，與其他學(xué)校開設(shè)的專業(yè)重疊過多。 針對這一問題，他提出，未來要依托區(qū)域、結(jié)合市場，打造特色專業(yè)集群。 以旅游專業(yè)專業(yè)為重點，開設(shè)了旅游電子商務(wù)、旅游產(chǎn)品加工與營銷、美容健身等專業(yè)。

“比如都江堰某景區(qū)開設(shè)休閑體育項目，我們可以有相應(yīng)的潛水專業(yè)、救生專業(yè)、山地車培訓(xùn)等。” 準確把握自己的定位和市場需求，完美詮釋了一個理性主義By。

桃李香源于因材施教，讓學(xué)生自信自立

老師是教書、傳授知識、解決疑慮的人。 教書育人非常重要。 中職學(xué)生各方面還不夠成熟。 學(xué)校非常重視學(xué)生的培養(yǎng)。

“每個孩子都有自己的天賦，發(fā)現(xiàn)天賦是老師的責(zé)任。因此，因材施教至關(guān)重要。我們學(xué)校有40多個社團，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好加入相應(yīng)的社團。”社團會給他們一個展示自己的平臺，同時每個社團都會有相應(yīng)的導(dǎo)師英語作文，另外學(xué)校也會有相應(yīng)的資金支持，另外我們的合唱團和舞蹈社團也會豐富學(xué)生的生活。 “因材施教，注重個人成長，對孩子的未來至關(guān)重要，品質(zhì)鑄就未來。”教育更為重要。 好的。

談到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，??張武校長非常高興。 “天強大，君子以自強不息；地勢強大，君子以厚德載物。我能清晰地感受到我們的學(xué)生自信自立，良好的品德。”我們的學(xué)生步入社會，有的成為成功的小老板，有的成為專業(yè)技術(shù)人員，有的從事相應(yīng)的專業(yè)研究，有的考上本科院校等等，有的回國后，走訪母校，能深深感受到母校對這些學(xué)生的感激之情，畢竟青田白玉珠、吉哈海紫金梁這樣的社會精英并不多見，但我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生個個都是佼佼者，各方面都出類拔萃。各行各業(yè)都取得了成就，顯然我們有資格。”

獨特、領(lǐng)先，探索特色專業(yè)集群之路

中等職業(yè)教育目前呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的局面。 知行合一的張武校長是如何做到的呢？

他給了記者四個字：“因地制宜”。

都江堰水利樞紐工程歷史悠久、規(guī)模宏大、布局合理、運行科學(xué)、與環(huán)境和諧融合。 它在歷史和科學(xué)上具有突出的普遍價值，使其成為世界文化遺產(chǎn)和世界自然遺產(chǎn)。 張武校長在得天獨厚的自然優(yōu)勢中發(fā)現(xiàn)了良好的機遇。

“我校圍繞旅游鏈條延伸和游客消費需求，深入實施旅游、酒店集群相關(guān)服務(wù)方向培育。 選擇青城山-街子古鎮(zhèn)、二王廟-魚嘴兩大旅游區(qū)作為試點，進一步推進旅游專業(yè)相關(guān)服務(wù)。 方向培育，利用職教集團平臺，除旅行社、旅游景區(qū)、旅游酒店等常規(guī)合作機構(gòu)外，拓展旅游交通、旅游娛樂合作等合作機構(gòu)，并與旅游專業(yè)集團建設(shè)規(guī)劃相互滲透、融合不斷聚集旅游專業(yè)相關(guān)人氣業(yè)務(wù)。”

圍繞都江堰市旅游產(chǎn)業(yè)“工業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化”發(fā)展道路，依托多元化專業(yè)方向打造和創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)機制，在旅游專業(yè)方向拓展上實現(xiàn)“規(guī)模化、特色化” 、培養(yǎng)目標定位、課程設(shè)置。 “要發(fā)展，緊跟旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和熱點，以市場為導(dǎo)向，及時準確地運用先進意識，結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，加快發(fā)展旅游專業(yè)特色，使旅游產(chǎn)業(yè)支撐效應(yīng)不斷顯現(xiàn)。

總體框架方針明確了學(xué)校未來的發(fā)展方向，展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者因地制宜、銳意進取的開拓精神。 創(chuàng)建旅游特色專業(yè)，我們將繼續(xù)研究探索符合都江堰職業(yè)高中的培養(yǎng)模式和運行體系，力爭通過試點出成果、出特色。 它體現(xiàn)了一個領(lǐng)導(dǎo)者的先進智慧。

苦干苦學(xué)，詮釋對中等職業(yè)教育規(guī)律的理解和尊重

實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動。 張武不斷探索其哲學(xué)的現(xiàn)實意義。

“在實踐中不斷豐富學(xué)生的視野，提高專業(yè)能力和實踐能力。” “實踐活動的特點是直接實用性。 例如，在汽車修理專業(yè)，學(xué)校引進汽車修理公司等專業(yè)相關(guān)合作企業(yè)利用都江堰職業(yè)高中的實踐實訓(xùn)車間建設(shè)企業(yè)工廠、車間等，讓學(xué)生體驗汽車修理廠的生產(chǎn)流程。汽車維修企業(yè)與其他專業(yè)企業(yè)近距離接觸，并實際參與企業(yè)的生產(chǎn)過程。 類別有：在崗實習(xí)、綜合實習(xí)等參與方式，針對具體項目制定培訓(xùn)計劃，參加企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。 同時，我們聘請企業(yè)教師和行業(yè)專業(yè)人士到學(xué)校任教，提高學(xué)生的技能水平。”

不僅學(xué)生需要深入實踐，教師也需要深入實踐。 從2016年開始，都江堰職業(yè)高中每年投入15萬元。 寒暑假期間分批安排專業(yè)課教師到企業(yè)實習(xí)一個月，文化課教師到企業(yè)培訓(xùn)半個月，實現(xiàn)課程教學(xué)與企業(yè)一體化實踐。 無縫銜接，培養(yǎng)“雙師型”教師。 到2020年底，都江堰職業(yè)中學(xué)專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達到50%。 這就是實踐出真知的真理。 同時，實施教師專業(yè)成長工程，與省內(nèi)外高校、知名中等職業(yè)學(xué)校建立交流培訓(xùn)合作項目。 國家培訓(xùn)和省級培訓(xùn)利用寒暑假進行，組織教師到已建立聯(lián)盟的學(xué)校進行繼續(xù)教育培訓(xùn)，不少于35個課時。 每個專業(yè)擁有1至2名專業(yè)帶頭人和3名以上骨干教師，培養(yǎng)省級、成都市級教學(xué)名師2名以上，建立“名師工作室”5個，實行名師助教制度，實施“清瀾工程”通過“專家指導(dǎo)、名師指導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)”，建立學(xué)科梯隊，注重新教師專業(yè)成長指導(dǎo)，每學(xué)期對青年教師進行專業(yè)知識考試，實施上崗。張武腳踏實地、嚴謹?shù)霓k學(xué)態(tài)度，讓都江堰職業(yè)高中有了光明的前景。

寧靜致遠，不為感傷，只為創(chuàng)造一代又一代的感傷

“喝茶是一個人的狂歡，安靜的時候可以想更多的事情。” 談起自己的業(yè)余時間都江堰市中學(xué)，張武說道。 顧城在《一代人》中寫道：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它們尋找光明。” 王國真在《我知道》中說：“當你的心情沉重時，最好的禮物就是給你一片寧靜的天空。” 中文系畢業(yè)的張武在閑暇之余享受著這里安靜的氛圍和無盡的思緒。 然后他平靜地指著前面的路，對學(xué)生們喊道：走吧。 你看，槐花香，月明光。