更新時間：2023-02-11 20:01:32作者：佚名
九年級語文總復(fù)習(xí)計劃與策略
從今年起臨沂市語文中招考試在試卷結(jié)構(gòu)上可能會出現(xiàn)：積累與運用、綜合性學(xué)習(xí)、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文五個版塊。針對試卷結(jié)構(gòu)和試題類型，我們學(xué)校語文復(fù)習(xí)將以三次模擬考試為界分為三個階段：夯實基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、模擬沖刺。
一、夯實基礎(chǔ)
第一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。第一次模擬考試之前，對于基礎(chǔ)知識我們兩手抓，一抓生字詞二抓古詩詞背誦。這兩項第一題分值一般占10分左右，所以課本上的東西更不能丟分。具體復(fù)習(xí)方法：我們學(xué)校九年級一共三位語文老師，大家集體合作，分工到人。一位老師分別總結(jié)一到六冊生字詞，生字詞以課后讀一讀寫一寫為主，文中出現(xiàn)的成語需要會解釋，重點識記易讀錯的、易寫錯的生字詞。我們把給學(xué)生另外補充的生字詞要求學(xué)生在文中畫出來再進(jìn)行整理，例如《我的叔叔于勒》在讀一讀寫一寫中并沒有“與日俱增、十拿九穩(wěn)、襤褸”，我們就讓學(xué)生在書中畫下來，課下整理的時候不僅對這個詞有印象更重要的是學(xué)生結(jié)合語境知道這些詞如何運用在自己的文章中。剩下的兩位老師分析幾年來試卷中容易出現(xiàn)的漢字的題型及易出現(xiàn)的錯誤，以試卷的形式測驗學(xué)生，找出出錯的頑字，一次攻破。學(xué)生在這一階段需要做到：有一個專門整理生字詞的作業(yè)本，把課后生字詞依次總結(jié)在本上，重點識記課后生字詞，理解補充生字詞的含義，課前認(rèn)真溫習(xí)，老師聽寫后自己出錯的生字詞要專門謄抄在白紙
上貼在床頭，反復(fù)記憶，牢固掌握。
古詩文的默寫，從試卷上看，學(xué)生不是不會背，有些是不會寫，往往在關(guān)鍵字上丟了分。古詩復(fù)習(xí)我們把握“死去活來”的原則，對于一些填充式和整體性的默寫，我們抓“死”，要求學(xué)生完整準(zhǔn)確地默寫下來；對于一些理解性、應(yīng)用性的默寫，則應(yīng)在詩詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背，讓學(xué)生“活”用。通過一段時間后，一般學(xué)生都可以準(zhǔn)確地默寫出來，但往往是“活”學(xué)生掌握不好，對于詩歌我們將相關(guān)的詩句按照不同的類別歸類整理，如送別：〈〈杜少甫之任蜀州〉〉、〈〈聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄〉〉、〈〈白雪歌送武判官歸京〉〉；懷鄉(xiāng)：〈〈使至塞上〉〉、〈〈漁家傲秋思〉〉〈〈天凈沙秋思〉〉愛國：〈〈山坡羊潼關(guān)懷古〉〉、〈〈過零丁洋〉〉、〈〈破陣子〉〉、〈〈江城子密州出獵〉〉、〈〈泊秦淮〉〉、〈〈雁門太守行〉〉、〈〈春望〉〉，分類后找出名句把它們做成卡片便于比較記憶。其實學(xué)生在默寫中出現(xiàn)錯誤率最高的是對文言文中的句子的默寫，出現(xiàn)這種錯誤一般是不理解課文，對文中名句不會實際運用，我們在復(fù)習(xí)中經(jīng)常對這些名句反復(fù)復(fù)習(xí)并且借鑒它省市古詩文默寫試題訓(xùn)練學(xué)生。總之在第一階段復(fù)習(xí)中我們要有計劃、有目的、有耐心地做好每一項工作，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
二、專項復(fù)習(xí)
臨沂市語文中招考試在試卷結(jié)構(gòu)上可能分為：積累與運用、綜合實踐活動、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文。其中積累和運用板塊又分為:1漢字書寫；2注音；3生字；4詞義解析；5詞語或成語應(yīng)用；6修改病句；7仿寫；8標(biāo)點符號；9口語交際；10文學(xué)常識；11名著閱讀；12詩文默寫積累共12個分支。現(xiàn)代文閱讀包括：記敘文、說明文、議論文。
具體操作時同樣采取分工協(xié)作的方法初三語文復(fù)習(xí)計劃，我們一般分為四步進(jìn)行專項復(fù)習(xí)：梳理知識-分析考點-總結(jié)規(guī)律-遷移訓(xùn)練。例如我們在復(fù)習(xí)記敘文閱讀中，我首
先帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)記敘文相關(guān)知識,運用表格清晰明了地讓學(xué)生了解記敘文的特點：
1.定義:以記敘和描寫為主要表達(dá)方式,通過寫人.記事.寫景狀物來反映社會生活的一種文體,廣義上包含有散文、小說、戲劇、新聞等。
2.要素:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.人稱及作用:.第一人稱(我),敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感;.第二人稱(你),增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流;第三人稱(他),能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
4.順序:順序.倒敘.插敘.補敘
5.線索:人物.時間.地點.思想感情的變化
6.表達(dá)方式及作用:議論(點明中心) 、抒情(表達(dá)情感)、描寫(再現(xiàn)自然風(fēng)光或描繪人物的外貌及內(nèi)心世界或交代人物活動的自然及社會環(huán)境。)
7.表現(xiàn)手法:想象、象征、聯(lián)想、對比、類比、襯托、烘托、渲染、先抑后揚。
散文
1.特點:形散而神不散。
2.方法:抓文眼(題目.中心句) 、理線索(人.物.時間.地點.感情的變化) 、明情感(寫事-對生活某種感悟;寫人，對人的某種感情;寫景狀物-借景抒情托物言志)，品語言(修辭表現(xiàn)手法)。
小說
1.人物:(描寫、作者對人物的評價、故事情節(jié))
2.環(huán)境(具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。交代
人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。)
3.情節(jié)
學(xué)生掌握一定的文體知識后,對記敘文已經(jīng)有了面的了解，接著幫助學(xué)生分析記敘文當(dāng)中的考點,讓學(xué)生做到心中有數(shù)重點突出，結(jié)合近幾年的考題,可以看出記敘文常常出現(xiàn)的幾個考點：
1、把握文章內(nèi)容,概括文章主題。
2、理解文章中的關(guān)鍵詞語。
3、分析文章中重要句子及在文中的作用。
4、分析記敘文中其他表達(dá)方式或表現(xiàn)手法。
5、人物思想性格的概括。
6、開放性試題,根據(jù)文章進(jìn)行想象推測。
以上六點是我們在記敘文試題中經(jīng)常碰到的問題,針對考點,我們加強練習(xí),在練習(xí)中不斷總結(jié)規(guī)律。例如分析文中句子的作用：讓學(xué)生首先看看這個句子在文中的位置,一般情況下:首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結(jié)全文，深化主題初三語文復(fù)習(xí)計劃，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；又如記敘文中其他表達(dá)方式或表現(xiàn)手法，這是學(xué)生及容易出現(xiàn)錯誤的問題,在回答題之前學(xué)生一定要熟悉記敘文常用的表現(xiàn)手法,然后可以用這樣的句式聯(lián)系文章回答問題即:運用了什么手法，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。總之在總結(jié)規(guī)律的同時也不要忘記告訴學(xué)生,做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。另外在閱讀試題時,我還要求學(xué)生，必須先通讀全文，把握中心之后再做題；然后審清題目讀懂要求，問題回歸文段，
按照分值確定答題的詳略及角度；最后運用術(shù)語，使答案簡潔明快，正確率高。這樣通過不斷地練習(xí),學(xué)生將逐漸掌握一定的答題規(guī)律.
在這個環(huán)節(jié)里老師們選擇課外現(xiàn)代文的試題時也要格外注意質(zhì)量，我們經(jīng)常利用了中的文章。人文因素豐富，價值取向端正。篇幅長短適中，一般在千字以內(nèi)的文章來作為學(xué)生訓(xùn)練的資料。同理說明文和議論文復(fù)習(xí)方法相同。
再例如古詩文閱讀訓(xùn)練，我們復(fù)習(xí)步驟是分析試卷-梳理課本-強化記憶-遷移訓(xùn)練。通過分析近五年試卷曾出現(xiàn)的篇目分別是詞語解釋、句子翻譯、課文內(nèi)容理解、主觀試題。針對考點，我們第一遍梳理課本歸納詞語了解文章內(nèi)容和寫作特點，接著重點記憶課下注釋中常用實詞、通假字、古今同異、成語，經(jīng)常分為四人小組，組長提問組員，課代表提問組長，逐一過關(guān)，老師有時抽查有時候聽寫來檢測學(xué)生記憶情況，總結(jié)出學(xué)生易錯的字詞解釋反復(fù)強調(diào)，夯實字詞。句子翻譯，要特別注意特殊句式和特殊詞的翻譯，往往一個句子中重點詞語翻譯正確這句話就正確了如“勞其筋骨”，所以在復(fù)習(xí)文言文句子翻譯時一定要給學(xué)生指出句子中特殊的句式和關(guān)鍵詞語。試題中經(jīng)常會出現(xiàn)有文章內(nèi)容有關(guān)的簡答題，我們就把十六篇文言文按內(nèi)容分類復(fù)習(xí)例如：言志篇〈〈桃花源記〉〉〈〈魚我所欲也〉〉〈〈馬說〉〉〈〈陋室銘〉〉〈〈愛蓮說〉〉〈〈岳陽樓記〉〉〈〈醉翁亭記〉〉，戰(zhàn)爭篇〈〈曹劌論戰(zhàn)〉〉學(xué)習(xí)篇〈〈論語〉〉〈〈送東陽馬生序〉〉，景物篇〈〈三峽〉〉〈〈小石潭記〉〉，勸諫篇〈〈出師表〉〉〈鄒忌諷齊王納諫〉〉〈〈生于憂患，死于安樂〉〉，在復(fù)習(xí)中深化文章主旨，分析文中名句和關(guān)鍵句。自中招考試出現(xiàn)了對比閱讀后，我們更要關(guān)注這一新的題型，但是課外文章眾多我們怎么來進(jìn)行對比閱讀的指導(dǎo)，我們學(xué)校先以課內(nèi)材料進(jìn)行對比閱讀訓(xùn)練例如：《鄒忌》與《曹劌》對比，《醉翁亭記》與《岳陽樓記》對比，《傷仲永》與《送
東陽馬生序》對比。在課外重點強調(diào)學(xué)生經(jīng)常閱讀成語故事或寓言小故事來拓展課外文言文訓(xùn)練。
試卷中所占分值最多的就是作文了，這也是同學(xué)們最頭疼的問題，不知道怎么去寫，寫什么？關(guān)鍵問題是肚子里沒有材料，俗話說“巧婦難為無米之炊”，九年級學(xué)生在中考前夕進(jìn)行作文素材的積累與儲備工作是十分重要的。我們把這個工作就放在平時，當(dāng)學(xué)生積累生字詞的同時也是積累優(yōu)美句子的過程，當(dāng)學(xué)生練習(xí)現(xiàn)代文閱讀時也可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)美賦有哲理的佳句,這同樣豐富了學(xué)生創(chuàng)作材料.學(xué)生以四人小組為單位每周一早讀交換積累本,充實頭腦中的材料。雖然九年級時間緊、課程重，但我們堅持讓學(xué)生寫讀書筆記、日記，課前仍進(jìn)行三分鐘演講。也可以拿出自己以前的作文進(jìn)行修改,提高學(xué)生的再創(chuàng)作能力。對于偏理科的同學(xué),在作文輔導(dǎo)中我們經(jīng)常面批,一步步引導(dǎo)他們表達(dá)自我感情,練習(xí)構(gòu)思和布局。
總之，專題練習(xí)的目的十分明確，就是幫助學(xué)生將以前接觸到的知識系統(tǒng)化，并且促使知識體系向縱深發(fā)展，從而使得他們可以站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，掌握一定的答題技巧，輕松備戰(zhàn)中考。
在專題訓(xùn)練后，我們也會讓學(xué)生做幾套模擬試題，這樣可以使學(xué)生樹立考試意識，了解自我弱點，正確調(diào)整考試策略。在這一階段老師評講很重要，一方面是訂正答案，補充答題技巧，另一方面還要鼓勵學(xué)生，不能因為幾道題而失去信心。當(dāng)然，復(fù)習(xí)的三個環(huán)節(jié)也不是截然分開的，它們相輔相成相互補充的,始終都會讓學(xué)生有一個整體的試卷體系。
九年級語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見仁，智者見智。以上僅僅是我們地方一中九年級語文備課組的幾點不成熟的做法，如有不當(dāng)之處，懇請各位同仁不吝指教。謝謝。