更新時間：2021-06-08 02:15:53作者：admin2
活動記錄時間 第一周
地點 教室
主持人 班主任
參加人數 41
活動內容 新生安全健康教育月閱讀國學經典，讀圣賢書“讀后感”寫規范字 、
活動過程 對新生進行安全教育。
一、 討論安全教育內容。1、 上學路安全問題2、 上下樓梯問題及交通安全3、 不到危險的地方去玩（特別是礦區、水庫、塘壩、河邊等）4、 飲食衛生及放火防盜。
二、 學校與每生簽定安全責任書。
三、 利用班會對學生進行安全健康教育。
四、 布置寫讀圣賢書讀書筆記五、寫規范字。 活動效果 增強了學生的安全健康意識，閱讀國學經典的積極性。
過程記錄： 一、設計理念： 針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。 二、教學目標 1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。 三、教學準備 教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖 學生準備： 1、 制作“溫馨卡”； 2、找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）。 四、教學流程 一、激情導入 1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發現問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？ 2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！） 3、聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀） 稱贊就是？（夸獎，表揚。） 我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？ 今天我們繼續學習這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。 二、初讀感悟 1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。 2、學生自讀。 3、出示生字課件，檢查自學生字情況。 指名讀、開火車讀。 4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？ 5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。 生互讀稱贊。 6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。 7、老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。 學生“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。 8、誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？ （設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。） 9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。 10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？ 11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。 生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。 設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。） 三、學習課文 （一）學習第一句稱贊。 1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的1——7段。 2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？ 3、你們還見過哪些東西是粗糙的？ 4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？ 5、你們有過泄氣的時候嗎？ 6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？ 7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？ 8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？ 師出示句子“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。”學生齊讀。讀了這句，你想說什么？ 9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。 （二）學習第二句稱贊。 1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。 2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？ 3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？ 點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，能發散學生的思維，提高語言表達能力。） 4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？ 5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。 6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？ （設計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。） 7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。 四、課外延伸 1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？ （設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。） 2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。 3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？ （設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。） 4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊吧。 5、請小朋友拿出自己準備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？ （設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發他們保持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。） 6、生寫，互送“溫馨卡” 五、小結：讓我們在生活中，發現別人身上的優點，發現別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！