更新時(shí)間：2024-05-17 20:43:07作者：佚名
央視網(wǎng)北京7月19日訊（記者王靜胡蓉）這幾天，北京的天氣非常炎熱。 陸陽(yáng)先于記者來(lái)到中央廣播電視臺(tái)復(fù)興門(mén)辦公區(qū)附近的一家咖啡廳。 他非常了解這個(gè)地方。 而這種熟悉感，很容易讓人回想起過(guò)去。
舞臺(tái)朗誦近十年來(lái)十分活躍，是參與度較高、尤其是青少年參與度較高的群眾文化活動(dòng)之一。 有好幾次，路陽(yáng)在臺(tái)上朗誦膾炙人口的古詩(shī)詞，臺(tái)下的孩子們也跟著跟著朗誦。 “跟我一起‘走’，我背一句話(huà)，他們也背一句話(huà)，很‘搞笑’，但我也很開(kāi)心。” 路陽(yáng)清楚地記得，當(dāng)時(shí)朗誦的作品是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。 后來(lái)，聲音越來(lái)越大，朗誦也越來(lái)越整齊。
這一幕讓70歲的路陽(yáng)永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。
路陽(yáng)背誦《不朽》視頻剪輯：程培軒
面對(duì)年輕人朗誦的熱情，有“國(guó)寶播報(bào)員”之稱(chēng)的路陽(yáng)頗感欣慰。 同時(shí)，他也深知，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳播方式逐漸多元化。 不可否認(rèn)，在繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，朗誦藝術(shù)的影響力越來(lái)越大，全社會(huì)對(duì)它的關(guān)注度也必然不斷提高。 他還認(rèn)為，情感表達(dá)的藝術(shù)方法有多種廣的組詞是，但言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)方法最容易普及和提高。 只要我們需要表達(dá)情感，背誦的舞臺(tái)就永遠(yuǎn)不會(huì)空著。 朗誦臺(tái)也會(huì)像春蘭秋菊、魏子、姚黃那樣。
2020年，路陽(yáng)在電視臺(tái)朗誦并講解杜牧的《山行記》（照片由受訪者提供，央視發(fā)布）
破除誤區(qū)：背誦不是賣(mài)嗓子、賣(mài)技能
一個(gè)優(yōu)秀的讀者需要深厚的文化底蘊(yùn)和廣泛的知識(shí)積累，而這是外人很難察覺(jué)的。 “背誦不是為了放亮聲音，不是為了炫技。你不能以為情緒飽滿(mǎn)就是加大音量、加大聲音強(qiáng)度、提高音調(diào)。這是一個(gè)誤解，不能只考慮外在形式。”更別說(shuō)形式凌駕于內(nèi)容上了。并與記者沒(méi)完沒(méi)了地談?wù)摫痴b。
就在幾天前，路陽(yáng)剛剛從青島的獨(dú)奏會(huì)演出回來(lái)。 當(dāng)?shù)刂鬓k方為本次朗誦活動(dòng)聯(lián)系了幾家劇院，但未能找到合適的場(chǎng)地。 當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，卻有些意外。 “劇院一天有三場(chǎng)朗誦，上午一場(chǎng)廣的組詞是，下午一場(chǎng)，稍后一場(chǎng)。” 這讓路陽(yáng)感到驚訝，但也為大眾對(duì)朗誦的喜愛(ài)而欣喜。
“當(dāng)中國(guó)在漫長(zhǎng)的夜晚之后迎來(lái)新的黎明，那是他們最輝煌的時(shí)刻！然而，他們卻再也無(wú)法歡呼雀躍，只能用自己的腦袋綻放出鮮艷的花朵，默默地綻放在大地上。歌唱…… ……”
每當(dāng)他背誦《不朽》這首詩(shī)的這幾句詩(shī)時(shí)，路陽(yáng)的心里總會(huì)受到觸動(dòng)。 他的《不朽》朗誦在業(yè)界和社會(huì)上廣為流傳和好評(píng)。 路陽(yáng)從事播音工作53年，其中30年還擔(dān)任中共中央和全國(guó)人大常委會(huì)特約播音員。 他在許多重要會(huì)議上宣讀了憲法、決議、公報(bào)、選舉結(jié)果、任命等各種文件。 他曾受到多位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。
廣播朗誦時(shí)如何準(zhǔn)確傳達(dá)情感？ 這是五十多年來(lái)路陽(yáng)被問(wèn)得最多的問(wèn)題。
路陽(yáng)認(rèn)為，播音、主持、朗誦絕不是有劇本的。 它們需要豐富的文化積淀和知識(shí)儲(chǔ)備。 在一個(gè)優(yōu)秀的播音員、主持人或朗讀者的知識(shí)和業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中，流暢、集中、流暢的聲音和規(guī)范的普通話(huà)只占5%。 這些只是工具； 剩下的35%是理解文字、理解事物的能力。 感知能力、聲音語(yǔ)言設(shè)計(jì)能力、聲音語(yǔ)言表達(dá)能力； 最后60%是扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和廣泛的知識(shí)積累，這部分是最重要的。
這是路陽(yáng)五十多年來(lái)最深刻的體會(huì)。
20世紀(jì)70年代初，路陽(yáng)在當(dāng)?shù)匾患译娨暸_(tái)工作了五年多。 當(dāng)時(shí)，地方臺(tái)播音員人數(shù)很少，工作量很大。 一年365天，陸陽(yáng)只能休息9天。 有一段時(shí)間，路陽(yáng)每天凌晨4點(diǎn)上班，連續(xù)直播和錄制，中午休息一個(gè)多小時(shí)，然后繼續(xù)錄制和直播到第二天凌晨1點(diǎn)30分，有時(shí)每天工作超過(guò)20小時(shí)。
2021年，路陽(yáng)在專(zhuān)欄朗誦和表演（照片由受訪者提供，央視發(fā)布）
提高鑒賞能力是一個(gè)人事業(yè)進(jìn)步的開(kāi)始
如今，舞臺(tái)上、網(wǎng)絡(luò)上各種讀書(shū)作品層出不窮。 陸陽(yáng)松了口氣，但也有些擔(dān)心。 “很多人急于表達(dá)，卻沒(méi)有深入理解和感受作品的內(nèi)容和情感。”
他舉了個(gè)例子：“新中國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東寫(xiě)的《沁園春·雪》大家都很熟悉，臺(tái)上很多朗誦者一開(kāi)口就大聲喊道：‘沁園春·雪’。”北方，萬(wàn)里冰封，萬(wàn)里雪……”，他們覺(jué)得只有這樣才能表達(dá)出一個(gè)革命者的心。
路陽(yáng)分析說(shuō)，對(duì)“千里冰”和“萬(wàn)里雪”景物的描述應(yīng)該用不同的聲音、色彩、溫度、語(yǔ)言風(fēng)格和節(jié)奏來(lái)表達(dá)。 前者的聲音要扎實(shí)、清亮、剛健，語(yǔ)言要體現(xiàn)大氣磅礴、氣勢(shì)磅礴。 ; 后者的聲音要虛實(shí)結(jié)合、明暗交替、長(zhǎng)短相間，語(yǔ)言要體現(xiàn)出一幅瑰麗悠遠(yuǎn)的立體畫(huà)面，使觀眾的聽(tīng)覺(jué)感知轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。
路陽(yáng)，中央廣播電視總臺(tái)播音講師，播音員、主持人導(dǎo)師，《新聞報(bào)文摘要節(jié)目》、《全國(guó)新聞聯(lián)播》主播，《全國(guó)新聞聯(lián)播》修訂、出題、考官。 《播音員、主持人資格證書(shū)考試大綱》同時(shí)也是金話(huà)筒獎(jiǎng)評(píng)委、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所大學(xué)播音主持兼職教授……路陽(yáng)經(jīng)常建議中青年播音員、主持人要多觀察、多思考，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)一些聲音和語(yǔ)言表達(dá)的方法和技巧。
五十年前，路陽(yáng)總結(jié)了語(yǔ)言創(chuàng)作的五個(gè)原則：“分析、理解、感受、設(shè)計(jì)、表達(dá)”。 至今看來(lái)依然適用，被業(yè)界譽(yù)為“十五字座右銘”。
朗讀和廣播、主持是一樣的。 路陽(yáng)特別提醒，比如你在商業(yè)上欣賞一個(gè)人，你就應(yīng)該了解這個(gè)人的一切。 這種方法不太科學(xué)。 因?yàn)楫?dāng)你完全模仿一個(gè)人的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，那就是你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)學(xué)到他的缺點(diǎn)。 結(jié)果就是他的缺點(diǎn)加上你固有的缺點(diǎn)都會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。 很奇怪，兩個(gè)人的缺點(diǎn)都被放大了。
路陽(yáng)老師強(qiáng)調(diào)：“提高識(shí)別能力是一個(gè)人職業(yè)進(jìn)步的開(kāi)始。” 如今70歲的路陽(yáng)老師仍在不斷學(xué)習(xí)。 他要求自己每天有所收獲，有所進(jìn)步。
廣東省朗誦協(xié)會(huì)組織的路陽(yáng)朗誦作品專(zhuān)場(chǎng)演出（照片由受訪者提供，陽(yáng)光網(wǎng)發(fā)布）
成為聲音的魔術(shù)師，語(yǔ)言的多面性
路陽(yáng)表示，要完成基于文本再創(chuàng)作的有聲作品的傳播，文本創(chuàng)作一次，占40%； 有聲語(yǔ)言創(chuàng)作兩次，也占40%； 文字和聲音語(yǔ)言形成合力拋向觀眾，在觀眾心中形成漣漪，引起思考、感動(dòng)、聯(lián)想、回憶，另外占20%。 “說(shuō)的人無(wú)比強(qiáng)大，聽(tīng)的人也會(huì)感動(dòng)。” 在路陽(yáng)看來(lái)，這就是完成我們一切創(chuàng)作的規(guī)律。
近年來(lái)，路陽(yáng)也一直在進(jìn)行閱讀文化的研究。 他發(fā)現(xiàn)很多孩子用固定的語(yǔ)氣讀書(shū)，俗稱(chēng)“文字語(yǔ)氣”。 “這個(gè)口音是從哪里來(lái)的？是在語(yǔ)文課上學(xué)的，代代相傳。我們每個(gè)人從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，但由于種種原因留學(xué)之路，重文學(xué)輕語(yǔ)言的問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。” ”。
路陽(yáng)覺(jué)得，詞語(yǔ)的疏密體現(xiàn)在語(yǔ)言上，主要是語(yǔ)言松緊程度的變化。 聲音要富有感情，有節(jié)奏，有起伏，而不是“復(fù)讀機(jī)”。 如果只是把文字變成機(jī)械的聲音語(yǔ)言，那將是一個(gè)巨大的失敗。 這就好比一個(gè)人衣著光鮮亮麗，妝容精致，但如果沒(méi)有扎實(shí)的文化背景和廣泛的知識(shí)積累，他說(shuō)的話(huà)就會(huì)雞肋。
“比如學(xué)校課堂上認(rèn)生字、寫(xiě)生字、組詞、造句、作文都是識(shí)字教育，缺少的是嚴(yán)格規(guī)范的語(yǔ)言教育。” 路陽(yáng)老師指出“文字語(yǔ)氣”存在三個(gè)致命問(wèn)題：
首先，“文字語(yǔ)氣”在日常生活語(yǔ)言中找不到原型。 它是一種人工創(chuàng)造的語(yǔ)言； 第二，“文字語(yǔ)氣”是恒定的，適應(yīng)不斷變化的，是程式化的語(yǔ)氣； 第三“文字聲調(diào)”的語(yǔ)言單位極其碎片化。 它們大多使用單詞、短語(yǔ)和部分作為表達(dá)單位，而不是完整的含義。
他提出了一個(gè)形象的比喻：“文字語(yǔ)氣”就像砍排骨，把一個(gè)完整的意思切成幾段，而段與段之間沒(méi)有任何聯(lián)系。 “這個(gè)問(wèn)題到目前為止還沒(méi)有得到足夠的重視。” 陸陽(yáng)說(shuō)道。
路陽(yáng)曾為國(guó)內(nèi)外多家出版社錄制過(guò)漢語(yǔ)教材。 他深知“語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是沒(méi)有止境的，需要大量的練習(xí)、大量的觀察、刻苦的練習(xí)，我們必須盡最大努力做好語(yǔ)言溝通工作。” 最后，他寄語(yǔ)中青年播音員、主持人和讀者：“做聲音的魔術(shù)師，做語(yǔ)言的萬(wàn)面人”。
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