更新時(shí)間：2021-08-08 06:02:39作者：admin2
題主好！
疫情期間，網(wǎng)課怎么管控學(xué)生，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果？根據(jù)自己這段時(shí)間的網(wǎng)課實(shí)踐來(lái)看，要想讓學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，最好的辦法是變“管控”為“激勵(lì)”，讓學(xué)生心甘情愿地參與到網(wǎng)課中來(lái)，并且有所獲。
這就對(duì)我們老師提出了新的挑戰(zhàn)！
我的做法是：在網(wǎng)課上下足“功夫”！
第一：讓自己的網(wǎng)課足夠【有趣】網(wǎng)課最大的弊端就是不能面對(duì)面授課，老師監(jiān)控不到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這樣一部分自律能力差的同學(xué)可能聽(tīng)課就走神，甚至出現(xiàn)“出勤不出功”的現(xiàn)象。所以作為老師，我們就得在自己的網(wǎng)課上下足功夫，讓自己的網(wǎng)課足夠有趣，讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡網(wǎng)課。
比如我在講《蜀道難》的時(shí)候，就注意在“趣”字上下功夫。其中一講把網(wǎng)課題目直接改為《李白同學(xué)不簡(jiǎn)單》，擯棄了傳統(tǒng)課堂上作家作品的簡(jiǎn)單介紹，發(fā)揮云課堂優(yōu)勢(shì)，特意繪制一張思維導(dǎo)圖。
通過(guò)思維導(dǎo)圖給學(xué)生介紹李白的“朋友圈”：講述李白與他的“偶像”孟浩然的故事；介紹李白與比自己小11歲的“鐵桿粉絲”杜甫的故事；介紹李白與自己的“對(duì)手”崔顥的故事！
孩子們都感覺(jué)特別有趣，喜歡學(xué)習(xí)，參與度自然就很高！
第二：讓自己的網(wǎng)課足夠【有料】從事教育教學(xué)20多個(gè)年頭，我對(duì)自己的課堂教學(xué)要求之一就是要“有料”！也就是說(shuō)學(xué)生自己在課本上能學(xué)會(huì)的東西我盡量不講；學(xué)生通過(guò)手頭已有的輔導(dǎo)資料能學(xué)習(xí)到的知識(shí)我盡量不講；學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能學(xué)到的東西我也盡量少講。
比如在講授完《師說(shuō)》時(shí)，我專(zhuān)門(mén)附加一講《如何快速記憶文言文》，隔屏指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三種方法快速記憶《師說(shuō)》，而且方法有效，學(xué)生有收獲！他們覺(jué)得和老師一起互動(dòng)學(xué)習(xí)比較輕松，而且效果好，所以他們就不愿意錯(cuò)過(guò)你的網(wǎng)課，就算有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，他也愿意再花時(shí)間，對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行回放。
第三：讓自己的網(wǎng)課足夠【有效】評(píng)價(jià)一堂課到底好不好，最終還是要看效果的，網(wǎng)課也不例外。所以老師們還得下足功夫讓自己的網(wǎng)課足夠有效！
比如我網(wǎng)課就《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，中間就穿插了兩個(gè)小互動(dòng)：學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，以及人類(lèi)與動(dòng)物與自然的關(guān)系；讓學(xué)生就如何保護(hù)動(dòng)物擬定一則公益廣告。學(xué)生的參與度很高，擬定出的廣告詞也很新穎、獨(dú)特。這樣很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且互動(dòng)、交流、展示中讓學(xué)生有成就感！
如果我們老師在上網(wǎng)課之前就做足了功課，讓自己的網(wǎng)課足夠“有趣”“有料”“有效”，我想學(xué)生就應(yīng)該會(huì)“不請(qǐng)自來(lái)”！我是@讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有趣 謝謝關(guān)注與分享！