更新時(shí)間：2021-08-05 05:18:59作者：admin2
如何讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性
幼小銜接階段，孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、是為了誰(shuí)而學(xué)習(xí)，但是通常家長(zhǎng)用心良苦地教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有多重要，孩子往往是聽(tīng)不進(jìn)去。
如何讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有如下幾點(diǎn)可供參考：
1、以身作則，家長(zhǎng)自身就能夠?qū)ψx書(shū)學(xué)習(xí)津津樂(lè)道。從現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生的家庭中調(diào)查得知，所有喜歡學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，孩子幾乎沒(méi)有不喜歡學(xué)習(xí)的，盡管有些沒(méi)有條件學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，他自身對(duì)學(xué)習(xí)讀書(shū)很向往，孩子就會(huì)受其感染，在久而久之的生活中，不用家長(zhǎng)說(shuō)，孩子都會(huì)感到學(xué)習(xí)就是最幸福的事情，最快樂(lè)的事情。如果家長(zhǎng)整天除了上班就是看電視打撲克，那么孩子就會(huì)感覺(jué)到上學(xué)讀書(shū)是最苦的差事了。
2、家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子交流學(xué)習(xí)讀書(shū)的體會(huì)，而不是給孩子講學(xué)習(xí)的意義。單純講意義，講好處，那叫忽悠人。來(lái)點(diǎn)兒實(shí)際的，直接談自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，學(xué)習(xí)的收獲；讓孩子談他的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，家長(zhǎng)與孩子一起來(lái)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不用說(shuō)學(xué)習(xí)有什么意義，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲的。
我們不少家長(zhǎng)往往在孩子學(xué)習(xí)取得成績(jī)的時(shí)候，只是表示高興和獎(jiǎng)勵(lì)，拿著學(xué)習(xí)以外的東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子；而忽視了孩子做學(xué)習(xí)上的真正收獲，缺少與孩子一起分享他學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)和成功，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣很重要。其實(shí)，真正學(xué)習(xí)的意義，并不是學(xué)習(xí)以后所取得的相關(guān)聯(lián)的成果，而都是從學(xué)習(xí)行為本身的成功上來(lái)的。學(xué)習(xí)的成就感，雖然很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但卻會(huì)激勵(lì)孩子更向往學(xué)習(xí)。
3、家長(zhǎng)經(jīng)常交流自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)并不是一件輕輕松松的事情，在很多地方需要有具體的方法來(lái)支持，尤其是孩子在遇到學(xué)習(xí)的困難的時(shí)候，他需要的不是學(xué)習(xí)意義的理解，而是解決困難的具體方法。孩子們并不是不愿意取得好的成績(jī)，即使他們不知道學(xué)習(xí)的意義，他們也很想通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)證明自己的能力，但學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，往往使他們一再受挫，即使有很多的意義，他們也不會(huì)愿意去面對(duì)的，這和我們家長(zhǎng)面對(duì)自己工作中的困難一樣。 其實(shí)，當(dāng)孩子真正獲得了解決問(wèn)題的方法，解決了自己所面臨的學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，學(xué)習(xí)的意義也就充分地顯示出來(lái)了。因?yàn)椋鉀Q困難就意味著孩子能力的提高；能力的提高，就是學(xué)習(xí)的意義。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子用學(xué)到的知識(shí)和能力來(lái)解決具體的問(wèn)題。 孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，靠的是小學(xué)老師的快樂(lè)教學(xué)來(lái)支持；而到高年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的快樂(lè)慢慢消失了，代之而來(lái)的，就是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)，與生活的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)、物理、化學(xué)，還是政治、歷史、地理、生物，都有大量可以聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)和能力，這就為學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的意義提供了基本的依據(jù)。而我們不少的家長(zhǎng)，甚至也包括部分老師，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，而忽視知識(shí)與能力的運(yùn)用，忽視了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，甚至還有的老師就是一定要把課講得與生活實(shí)際相脫離，毫無(wú)關(guān)系，好像學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，與生活一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系。我們想象一下，這樣的學(xué)習(xí)，我們?cè)僭趺凑f(shuō)有意義，孩子也不會(huì)買(mǎi)賬的