更新時間：2021-07-17 02:17:47作者：admin2
咱對這不太了解——因?yàn)榛畹浇裉焖?jīng)歷的學(xué)習(xí)過程被老師搞得太 low，完全不知道高 B格的東西的習(xí)得過程是不一樣的，或者不知道除了自己用來對付中學(xué)老師的習(xí)得方案之外，還有這么多豐富的可能。如圖所示，大量的中學(xué)老師為了降低教學(xué)過程復(fù)雜性，以適應(yīng)自己低劣的水平，希望學(xué)生的學(xué)習(xí)行為盡量簡化：
如何讓學(xué)生乖乖地這樣學(xué)呢？當(dāng)然是依靠考試這根指揮棒了。文科基本上都是知識的直接重現(xiàn)，理科呢，其實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)就是希望學(xué)生盡可能跳過分析過程，把掌握共性方法這一正道以碰概率去替換，當(dāng)做的題目集合逼近一定數(shù)量的時候，自然會遇到很接近的題目，這個時候，一個學(xué)生到底是因?yàn)樽鲞^一道差不多的題目而把那邊的做法搬過來，還是真正地懂得了這類問題的本質(zhì)，通過分?jǐn)?shù)是測不出來的。一方面是因?yàn)橹懈呖嫉纳疃群蛥?shù)還是不夠豐富，一方面是因?yàn)槌鲱}人太傻 B，沒有做這樣的設(shè)計(jì)。再加上一班傻 B 專家因?yàn)樽约褐巧痰突蛘咦约液⒆又巧痰停鸢『鸢〉匾獪p負(fù)，結(jié)果就是高考很難再有需要精巧分析、知識工具的有機(jī)組合、問題的抽象過程這些高階技能的題目出現(xiàn)了。
那么大學(xué)呢？按道理是培養(yǎng)這些高階技能的最佳時機(jī)，但需知道很多中國的大學(xué)根本不是大學(xué)，很多大學(xué)老師根本不是大學(xué)老師，很多大學(xué)生本來根本不應(yīng)該是大學(xué)生，所以這個階段一是沒人教，二是教了沒人聽，三是聽了也只有很少人能懂，于是，這個事情又?jǐn)R置了。如果一個大學(xué)生不萌發(fā)出國讀商科研究生的念頭，也許這輩子也就和低 B 格的習(xí)得過程相安無事了，偏偏這哥們不安生，尋思要考 GMAT……