更新時(shí)間：2021-05-15 03:41:28作者：admin2
加拿大是一個(gè)沒有高考的國家，那申請(qǐng)加拿大留學(xué)的條件是沒呢?加拿大每個(gè)大學(xué)都有自己的入學(xué)條件。入讀加拿大大學(xué)申請(qǐng)加拿大留學(xué)的條件，必須在國內(nèi)要完成12年基礎(chǔ)教育并獲得高中畢業(yè)證書;年齡在18-25歲之間，能提供人民幣40-60萬的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。
不統(tǒng)一的
各個(gè)學(xué)校都有規(guī)定的格式，一般不會(huì)由學(xué)生來決定的
但高中成績單通常可改，完全能滿足入學(xué)要求
官網(wǎng)：www.jhgj2000.com 加拿大留學(xué)高中成績單全解析 在加拿大留學(xué)的學(xué)生的成績報(bào)告單（report card）如同職場(chǎng)人士的年終考核表，在加拿大時(shí)間年中、年終各一次，外加秋天發(fā)放的進(jìn)展報(bào)告卡，一年共三次。 其中年中、年終兩次有具體成績報(bào)告，秋天這一次僅有學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展報(bào)告。年中成績單一般在6月底學(xué)年結(jié)束時(shí)發(fā)出，年終成績單則在次年的1月中旬到2月中旬之間，秋天進(jìn)展報(bào)告卡每年的10月20日—11月20日。 加拿大留學(xué)：高中成績單全解 成績報(bào)告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一，成績單的三大組成構(gòu)件：“軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。整個(gè)安大略省統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分，第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣（learning skills and work hobits）這是看不見摸不著的“軟件”，第二部分：各科成績，分?jǐn)?shù)高低成績上升還是下降顯而易見，這是“硬件”也是核心部分;第三部分：老師評(píng)語。成績報(bào)告單類似A4紙張大小，低年級(jí)學(xué)生有2頁，高年級(jí)有3頁以上。 有別于國內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù)，這里的成績報(bào)告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。通過六項(xiàng)指標(biāo)四個(gè)檔次來劃分各個(gè)孩子的表現(xiàn)，六項(xiàng)指標(biāo)分別是：A、責(zé)任心（responsibility）B、組織能力（organization）C、獨(dú)立工作能力（Independent work）D、合作（Collaboration）E、主觀能動(dòng)性（Initiative）F、自我控制能力（self-Regulation），這六項(xiàng)不打分，通過四個(gè)檔次評(píng)定每個(gè)學(xué)生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個(gè)水平，每個(gè)水平下面都有注解，這些是老師給每個(gè)學(xué)生評(píng)定的依據(jù)，對(duì)于家長而言，這個(gè)老師的這個(gè)評(píng)語是非常重要的，這是家長會(huì)上與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個(gè)作為基礎(chǔ)與家長對(duì)話。 各指標(biāo)所表示的含義： F自我控制能力：無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會(huì)不會(huì)在老師講課的過程中玩Ipad或者Iphone，上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)經(jīng)常挪桌子、上廁所，會(huì)不會(huì)經(jīng)常開小差、與周圍同學(xué)講話，注意力集中的時(shí)間長短，這些都決定了老師最終在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個(gè)檔次。 E主觀能動(dòng)性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)提問，自學(xué)的能力如何，不懂、不明白的問題會(huì)不會(huì)下課和老師交流，對(duì)于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。 D團(tuán)隊(duì)合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work，越到高年級(jí)機(jī)會(huì)越多，比如手工課、實(shí)驗(yàn)課，這些課程一個(gè)孩子是無法完成的，經(jīng)常是幾個(gè)人一起合作project，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會(huì)成為老師評(píng)判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。 C獨(dú)立工作能力：光有團(tuán)隊(duì)精神，自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學(xué)的幫助下個(gè)人獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時(shí)交，這項(xiàng)是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。