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在315國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日當(dāng)日，《留學(xué)》雜志作為留學(xué)行業(yè)一線的專(zhuān)業(yè)垂直媒體牛津國(guó)際公學(xué)，發(fā)起了針對(duì)留學(xué)行業(yè)的摸底與探察活動(dòng)。

自2021年3月15日開(kāi)始，《留學(xué)》將用6個(gè)月的時(shí)間，圍繞“留學(xué)事務(wù)所”11大辦事處業(yè)務(wù)內(nèi)容，探尋留學(xué)行業(yè)內(nèi)的語(yǔ)培機(jī)構(gòu)、留學(xué)中介、移民置業(yè)機(jī)構(gòu)、出國(guó)金融服務(wù)機(jī)構(gòu)等廣大留中學(xué)生家庭關(guān)注的機(jī)構(gòu)和企業(yè)。

本次活動(dòng)致力促進(jìn)留學(xué)行業(yè)信息透明化進(jìn)程，迫使從業(yè)者固守職業(yè)道德，搭建留學(xué)行業(yè)機(jī)構(gòu)（企業(yè)）與消費(fèi)者間誠(chéng)信為本、真誠(chéng)溝通的平臺(tái)，幫助更多學(xué)子順利實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢(mèng)想，讓留學(xué)行業(yè)愈發(fā)繁榮健康地發(fā)展。

7月8日，我們尋訪了牛津國(guó)際公學(xué)上海分校。這所中學(xué)脫胎于美國(guó)四大書(shū)院體系，而且擁有奇特的教育理念。

接出來(lái)，請(qǐng)追隨《留學(xué)》記者的腳步，一上去了解一下這所美式國(guó)際校區(qū)~

Part1

視察環(huán)節(jié)

在視察過(guò)程中，《留學(xué)》記者用單反記錄下了牛津國(guó)際公學(xué)武漢中學(xué)的校園美景。

在課室和過(guò)道的墻壁，張貼著中學(xué)生們的藝術(shù)作品，陳列柜里展示的是中學(xué)所獲的榮譽(yù)，墻面上的則是結(jié)業(yè)于這所中學(xué)中學(xué)生的投檔情況。

Part2

專(zhuān)訪環(huán)節(jié)

視察校園后，《留學(xué)》記者對(duì)牛津國(guó)際公學(xué)上海分校主任彭長(zhǎng)貴進(jìn)行了專(zhuān)訪。

Q：《留學(xué)》記者

A：牛津國(guó)際公學(xué)武漢分校主任

對(duì)彭主任的訪談主要圍繞牛津國(guó)際公學(xué)的教育理念、育人之道展開(kāi)。面對(duì)《留學(xué)》記者提出的問(wèn)題，彭主任一一做出了回答。

訪談ing

分校概況

Q1

首先請(qǐng)您介紹一下牛津國(guó)際公學(xué)武漢中學(xué)吧。牛津國(guó)際公學(xué)與日本牛津?qū)W院有聯(lián)系嗎？

A：牛津國(guó)際公學(xué)上海中學(xué)是2011年武侯區(qū)人民政府、成華區(qū)教育局委托一家德國(guó)公司引進(jìn)的校區(qū)。從2018年開(kāi)始，這所中學(xué)的學(xué)術(shù)排行就早已在美國(guó)同類(lèi)中學(xué)中位列第一。引進(jìn)以后，中學(xué)走過(guò)了六年發(fā)展之路。目前這所國(guó)際分校早已成為了廣州地區(qū)的標(biāo)志性中學(xué)。從申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看，截至到明年，牛津國(guó)際公學(xué)上海中學(xué)早已實(shí)現(xiàn)了牛津劍橋雙全，美國(guó)G5大滿(mǎn)貫，中學(xué)生深入全球前百?gòu)?qiáng)學(xué)院比列達(dá)92%。

這么這所中學(xué)與美國(guó)牛津?qū)W院有哪些聯(lián)系呢？這所中學(xué)來(lái)自于牛津?qū)W院城，然而其與牛津?qū)W院并沒(méi)有直接關(guān)系，只是這所中學(xué)的創(chuàng)辦者是美國(guó)牛津?qū)W院的三位院士，其中一位是航天科學(xué)家。

Q2

據(jù)稱(chēng)牛津國(guó)際公學(xué)承接了美國(guó)高中四大書(shū)院體系，您可以介紹一下嗎？

A：我們中學(xué)的四大書(shū)院體系是受我背后這張圖片中校區(qū)的影響，即美國(guó)最典型的寄宿中學(xué)之一，伊頓公學(xué)。伊頓公學(xué)是全球范圍內(nèi)學(xué)校教育的標(biāo)桿，20位美國(guó)本土總統(tǒng)結(jié)業(yè)于這所中學(xué)，包括哈利王子、威廉王子，同時(shí)這所中學(xué)也是《哈利.波特》小說(shuō)的創(chuàng)作原型。

在美國(guó)處于塔尖上的一部份住宿中學(xué)，會(huì)將中學(xué)生攪亂年級(jí)重新分配、編排進(jìn)不同的書(shū)院體系。在美國(guó)不同事生群體之間就要學(xué)會(huì)融合，要克服年級(jí)與年級(jí)之間的芥蒂與鴻溝。

在我們中學(xué)的體系下，中學(xué)生可以有機(jī)地克服這種問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這個(gè)體系發(fā)揮的作用，學(xué)風(fēng)、校紀(jì)可以得到弘揚(yáng)和延續(xù)。在這一體系下，老中學(xué)生會(huì)為新朋友做示范。書(shū)院體系還可以為中學(xué)生提供更好、更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。

包括書(shū)院體系、學(xué)科講課班級(jí)、行政班級(jí)在內(nèi)的方式對(duì)中學(xué)生今后步入國(guó)際社會(huì)，成長(zhǎng)為高素養(yǎng)國(guó)際人才很重要。

班主任隊(duì)伍

Q3

請(qǐng)您介紹一下牛津國(guó)際公學(xué)上海中學(xué)的班主任隊(duì)伍和您選拔班主任的標(biāo)準(zhǔn)吧。

A：某種程度上來(lái)講，我們的師資力量比較穩(wěn)定，我們中學(xué)是構(gòu)建在精英執(zhí)教的理念之上成立班主任隊(duì)伍的。我要從幾個(gè)維度來(lái)測(cè)查老師是否符合我們中學(xué)的要求。

第一，我要測(cè)查他求學(xué)的經(jīng)歷。例如看這名老師在那個(gè)國(guó)家，結(jié)業(yè)于哪所學(xué)院，倘若是以前出國(guó)留學(xué)的中國(guó)籍留中學(xué)生，我也要考察這名老師結(jié)業(yè)高校的層次。

第二，我要看他從教的經(jīng)歷。從從教時(shí)間來(lái)看，時(shí)間寬度三年以下的，我們不考慮。

舉一個(gè)班主任的事例來(lái)說(shuō)明我們的測(cè)查標(biāo)準(zhǔn)，我們那邊有個(gè)叫湯.布里的老師，他同時(shí)也是我們的學(xué)術(shù)主任。在美國(guó)的學(xué)校里他教了二十幾年的書(shū)，而且擁有劍橋?qū)W院國(guó)家職業(yè)市長(zhǎng)證書(shū)。

在這種條件之外，我們就會(huì)考察這名班主任在工作上是否有頻繁的變動(dòng)，追蹤他工作的成效。

還有就是我要考察他是否具有教育情結(jié)。一個(gè)有教育情結(jié)的老師會(huì)愛(ài)上他的中學(xué)生，替中學(xué)生著想，犧牲自己的時(shí)間幫助中學(xué)生。具有情結(jié)也是班主任就能長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在一個(gè)地方工作的誘因。

比如我們有一個(gè)稱(chēng)作琳達(dá)的物理班主任，那位班主任極具教育情結(jié)。她的兩個(gè)兒子是政府高官，母親是做快艇生意的，但即使她的家庭條件這么優(yōu)厚，她依然選擇在教育行業(yè)精耕。在來(lái)到我們中學(xué)之前，她在法國(guó)從事教育三十載，只換過(guò)兩所中學(xué)。這是我們選擇她的誘因之一。

上述條件我會(huì)應(yīng)用于考察中國(guó)籍班主任和外籍班主任中。我們還有一個(gè)額外針對(duì)外籍班主任的測(cè)查標(biāo)準(zhǔn)，那就是班主任是否具有中國(guó)情結(jié)，我會(huì)通過(guò)旁敲側(cè)擊去了解。

另外有些被選中的班主任在還沒(méi)有即將簽約之前，我會(huì)為他買(mǎi)一張機(jī)票，讓他飛到北京來(lái)。我會(huì)讓他跟我面對(duì)面交流，與我的管理團(tuán)隊(duì)、教師、學(xué)生碰面，甚至見(jiàn)一部份父母。之所以如此做，是為了確定這名老師確實(shí)想來(lái)我們中學(xué)，他會(huì)愛(ài)上這所中學(xué)牛津國(guó)際公學(xué)，愛(ài)上我們的中學(xué)生會(huì)，在中學(xué)塌實(shí)工作。

Q4

您可以介紹一下中學(xué)的中教、外教嗎？

A：我們的中外教比列是1：1，中外教登臺(tái)支教。

我們的外教有來(lái)自于日本、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、南非、印度、巴基斯坦的班主任。

在牛津國(guó)際公學(xué)，中國(guó)班主任和外籍班主任就會(huì)用英文去講課，但是不僅英文課以外，所有的課程都是英語(yǔ)講課。

課程介紹

Q5

請(qǐng)問(wèn)牛津國(guó)際公學(xué)的課程有什么特色？

A：在授課程特色之前，我想先講一下中學(xué)的辦學(xué)思路，我們中學(xué)是集團(tuán)辦學(xué)，專(zhuān)家治校、精英執(zhí)教、質(zhì)量立校、特色發(fā)展。還有就是上面我提到中學(xué)秉持英系全人教育理念，既重視高質(zhì)量的學(xué)術(shù)發(fā)展又重視中學(xué)生高素養(yǎng)的品格發(fā)展。

這么接出來(lái)我介紹一下我們的課程體系。

第一，我們有以獨(dú)立培養(yǎng)體系為特色的社交商課程。這是我們的中學(xué)生才能陽(yáng)光自信、洋洋灑灑地在臺(tái)上用中文講演的誘因之一,這是一大特色。

第二，在EPQ之上，我們構(gòu)建了一個(gè)精英中學(xué)生3.0培養(yǎng)計(jì)劃。

EPQ是哪些呢？EPQ如同我們國(guó)家的研究生做的課題研究，我們每年都有中學(xué)生進(jìn)行打算，開(kāi)題，實(shí)時(shí)研究，最后結(jié)題答辯，送到日本做評(píng)估獲取加分。因此我們成立了一個(gè)EPQ指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)1+6的模型，一個(gè)協(xié)調(diào)員加六名指導(dǎo)老師，在1+6這個(gè)模型之下，一般我們每年大概有13~15位朋友才能在9月通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)的答辯開(kāi)啟。

過(guò)去一年，有13位朋友在2020的9月成功開(kāi)啟答辯。截至到目前，有12位朋友早已完成了她們的研究，有五位同事的論文早已在全球范圍內(nèi)權(quán)威性的學(xué)術(shù)刊物上進(jìn)行了發(fā)表。

為此，我們的女兒今后到了美國(guó)學(xué)院會(huì)十分受歡迎，由于她們?cè)缫丫邆淞搜芯磕芰Α?/p>

談完了發(fā)表論文，我再講一下講答辯成績(jī)送往日本評(píng)估的事宜。經(jīng)過(guò)評(píng)估，我們的女兒最高可以獲得中考28分的加分。這是哪些概念呢？在美國(guó)考試一個(gè)全科是56分，這么28分相當(dāng)于半科。這很大程度上提高了她們申請(qǐng)時(shí)侯的競(jìng)爭(zhēng)力，也為她們學(xué)院今后的發(fā)展做好了打算。

另外我們有部份課程涉及到國(guó)際事業(yè)方向課程和中國(guó)靈魂方向課程、靈魂和文化使者方向的課程。我們?cè)谧稣n程方向研制的時(shí)侯，做了一些組合。其中有一門(mén)課程是我自己研制的，叫鎏金唐卡。描金是國(guó)粹，是漆器制做的核心技術(shù)，唐卡是拉薩書(shū)法方法。我把這兩個(gè)元素結(jié)合上去成立了這樣一門(mén)課程，中學(xué)生十分歡迎，課程作品既可以弄成特別小的徽標(biāo)，也可以創(chuàng)作巨幅的繪布。

如此做是由于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，拿我們自己國(guó)家的文化去對(duì)話。類(lèi)似的課程我差不多開(kāi)辦了五十多余門(mén)，我們中學(xué)比較小，大約來(lái)說(shuō)五個(gè)中學(xué)生能夠選到一門(mén)課程。這對(duì)我們?nèi)嫣岣咧袑W(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全人教育的理念十分重要。

Q6

這么中學(xué)的英語(yǔ)課程有哪些特色？

A：我們最大的特色是在這個(gè)校區(qū)里有一個(gè)十分濃厚的全英語(yǔ)環(huán)境。中學(xué)生在這個(gè)地方上課，幾乎是全英語(yǔ)教學(xué)。在中學(xué)生的后端我們特別指出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)。到了前端，我們會(huì)協(xié)助中學(xué)生做兩個(gè)方面的專(zhuān)門(mén)提高。

一是德語(yǔ)文學(xué)方向。有的中學(xué)生到了前端，英文早已十分優(yōu)秀，在他沒(méi)有太大壓力的情況下，他可以為了日后更好地適應(yīng)美國(guó)的環(huán)境，更好的融入文化做打算。針對(duì)這一點(diǎn)，我們打算了大量加強(qiáng)、延伸性課程。

二是針對(duì)托福、托福成績(jī)的提高。一部份小孩會(huì)去沖刺托福、托福。我們?yōu)樗齻兇蚝没A(chǔ)，做好打算。

另外假如中學(xué)生只熟悉日本、英國(guó)的英文發(fā)音。這么你出去之后看到來(lái)自不同地域，不同國(guó)家，不同口音的院長(zhǎng)的法語(yǔ)，可能都會(huì)很難受。所以目前為止我們中學(xué)有來(lái)自日本、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、南非、印度、巴基斯坦的外教。

這樣的班主任隊(duì)伍、英語(yǔ)教學(xué)可以為中學(xué)生未來(lái)更好地去發(fā)展和取得成功奠定良好的基礎(chǔ)，在我們這個(gè)地方他早已熟悉了來(lái)自不同國(guó)度的優(yōu)秀班主任，熟悉了她們的口音，了解了她們的文化，這對(duì)于中學(xué)生今后出國(guó)求學(xué)很重要。

應(yīng)對(duì)疫情

Q7

新冠腦炎疫情中，牛津國(guó)際公學(xué)是如何應(yīng)對(duì)的？

A：疫情發(fā)生得比較忽然，我們停校不停學(xué)，這是宗旨。

我記得在2020年的新年期間，九月初四后三天我就舉行了中學(xué)黨員線上會(huì)，思索怎么做到停校不停學(xué)。因而我們中學(xué)也早于其他中學(xué)步入正常狀態(tài)。這是一點(diǎn)。

再有就是我后來(lái)敏感地意識(shí)到國(guó)門(mén)可能會(huì)關(guān)掉。所以我第一時(shí)間就通知在美國(guó)的老師2月末回到中國(guó)來(lái)。因?yàn)檫@種前瞻性的動(dòng)作，我們的師資隊(duì)伍沒(méi)有遭到任何影響，為了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和中學(xué)的教學(xué)做好了充分打算。

具體來(lái)說(shuō)，停校中我們后勤部的王組長(zhǎng)第一時(shí)間來(lái)到中學(xué)主持防疫培訓(xùn)和大會(huì)。中學(xué)每天都會(huì)做好滅鼠和防護(hù)工作。這就是為回校做好后端打算。讓中學(xué)生放心，讓父母放心。

在這期間我比較感動(dòng)的是我們的外教有很深厚的教育情結(jié)。像我剛剛提到的琳達(dá)班主任為了回到中國(guó)，為了保障教學(xué)的順利進(jìn)行，她選擇禮拜五下午從英國(guó)飛回中國(guó)來(lái)，禮拜六、星期天只休息三天，其他時(shí)間備課。

不僅琳達(dá)，我們還有一位外國(guó)老師在疫情上將陌陌頭像換成了一面四星紅旗，里面寫(xiě)著“中國(guó)加油，北京加油！”這就是所謂的教育情結(jié)、中國(guó)情結(jié)。

到了5月份，在約請(qǐng)疾控、教育行政等部門(mén)的人員來(lái)到我們中學(xué)檢測(cè)，確定了中學(xué)已具備安全開(kāi)學(xué)的條件后，按照國(guó)家和地方政府的通知，我們總算決定回校。

回校后我們也要求員工、師生做好防護(hù)。中學(xué)生、老師在校期間要配戴口罩、定時(shí)通風(fēng)、做好滅鼠。當(dāng)時(shí)我們怕口罩不夠，還采了口罩置于傳達(dá)室室，便捷中學(xué)生使用。

最后我要說(shuō)的是，作為第一書(shū)記，疫情中我是沖在第一線的。當(dāng)外教回到中國(guó)時(shí)，是我駕車(chē)去迎接的。我想傳遞如此一個(gè)信息，即疫情不可怕，我們要積極地應(yīng)對(duì)。

家校溝通

Q8

中學(xué)是怎樣跟父母、學(xué)生進(jìn)行溝通的呢？

A：我們平常與父母交流主要是通過(guò)這幾個(gè)方法。

第一是通過(guò)父母委員會(huì)的陌陌群。我們擁有父母委員會(huì)。我特別謝謝我們父母委員會(huì)的主席以及父母委員會(huì)的委員們，她們作出了特別大的貢獻(xiàn)。第二是通過(guò)父母委員會(huì)的代表進(jìn)行交流。

第三是通過(guò)父母委員會(huì)集體大會(huì)以及每月中學(xué)的會(huì)議進(jìn)行交流。在會(huì)議之前各個(gè)班級(jí)的父母代表會(huì)向所有的家長(zhǎng)征集反饋意見(jiàn)，父母委員會(huì)的主席、其他委員和書(shū)記、德育處科長(zhǎng)、后勤部部長(zhǎng)等等人員會(huì)一起對(duì)統(tǒng)計(jì)上來(lái)的意見(jiàn)進(jìn)行梳理，一齊商量怎樣提高、改進(jìn)，更好地滿(mǎn)足于中學(xué)生和父母的需求。

由于我們有這樣一個(gè)會(huì)議，加上平時(shí)家校之間的良好交流，所以父母對(duì)中學(xué)的滿(mǎn)意度十分高。在我們的章程中寫(xiě)著我們的核心理念，叫“家校共育”。為何當(dāng)年確定章程的時(shí)侯要提出“家校共育”呢？這是由于中學(xué)生的第一任老師就是父母，中學(xué)生從出生到如今跟父母的時(shí)間遠(yuǎn)比跟老師的時(shí)間要長(zhǎng)的多。一些事例可以說(shuō)明我們的“家校共育”做得十分好。例如結(jié)業(yè)慶典，父母會(huì)來(lái)演出節(jié)目。

Q9