更新時間：2023-10-23 04:24:02作者：admin2
學分制，教育模式的一種，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度，成實外教育的學分估計應該也是類似的作用吧
學分制是高等教育中一種教學管理制度，它是以學分為計算學生學習分量的單位，它是根據某個專業的各門課程，每學期的每周授課課時數、實驗時數等給予一定的學分，學生學完規定的總分數，方能取得畢業證書
就是每門課都有相應的學分，你修的課程的學分總和得達到學校規定的才能讓你畢業！
學分制，教育模式的一種，與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行選課制，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
到底什么是學分制？形象的說法就是，學分制如一個教育超市，學生上課像在市場選購商品，學生根據自己的經濟承受能力、自己興趣愛好、學習潛質自主安排學習。是攻讀一個學位或兩個學位，提前畢業還是推后畢業，是否跨專業、跨系科選修課程都由學生自己選擇，最終實現教育公平。
我國高校為什么要實行學分制改革？主要原因是一言堂的體制已經越來越不適應我國高等教育發展的需要。
主要體現在：學什么課程？上哪個老師的課？學制多少年？不上課到底交不交學費？想提前畢業怎么辦……這樣的問題在實行學分制改革前都是學校說了算。在一個信息透明、追求公平、和諧的時代，一言堂教學制度明顯不合時宜?，F行的高等教育形勢要求必須進入學生自主點菜時代。
學分制改革好處在哪里？
一是學分制對提高高等教育質量大有裨益。學生根據自己的實際情況來選擇學時和課程，達到真正學有所好、學有所成。同時，學生選課、選教師使教師上課創造的收入一目了然，這就促使教師不斷更新知識，提高教學質量。
武漢大學學生劉東梅在大學三年級時就拿到了畢業證和學位證。提前一年畢業的她告訴記者，只要修滿本專業的學分就可以畢業。劉東梅說：我在大一大二就選修了很多高年級的課程，大三上學期就把規定學分修滿，剩下的時間就做論文和找工作。
更多的同學是享受學分制帶來的自主選擇專業和自主選課的好處。武漢大學新聞系學生蔣樂進在畢業時選修課學分遠遠高于規定的學分，他說：我從大一開始就拿著學分卡在學校到處選課，選修自己感興趣的文學、哲學、法學等課程。學分制讓我有機會學自己想學的東西。
二是學分制整合教育資源。桂林電子工業學院是廣西較早試行學分制改革學校。教師魯娟說，學分制有利于整合教育資源，過去一些學校開設課程重復，即使同一內容，在類似課程中反復講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學分制后，重復課程學生可以不選。
三是學分制改革提高了收費的透明度，規范了收費行為。以往學校通常每年只是給學生一個學費的總數，不管學生選多少課，均繳納統一標準的學年學費，提前畢業的學生照樣繳納學費等。學分制改革后，每一個學分明碼實價，學生可以根據自己的經濟情況進行選擇。這樣的明碼實價讓學生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
四是高校學分制收費對緩解當前貧困生學費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學生，如果選擇三年修完全部學分，實質上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業期限的辦法，通過適當少修學分、半工半讀的辦法，來分解學費負擔。劉冬梅給記者算了一筆帳：提前一年畢業可以省下學費3600元，一年工作下來凈收入大概20000元，這樣就可以為家庭節約開支23600元。這筆錢對貧困學生來說可不是一個小數目。