更新時間：2024-06-05 16:29:49作者：佚名
近日，在省教育廳組織的山東省高等學校優(yōu)秀教師評選活動中，我校教師教育學院魏晨明教授成功入選。
魏晨明，教授，現(xiàn)任我校教師教育學院副院長，曲阜師范大學兼職碩士生導師。國家社科基金（教育）同行評議專家、全國教育大會“山東宣傳組”成員、省委組織部“名師送教育”專家、山東省高水平應用型立項建設專業(yè)群支撐專業(yè)小學教育專業(yè)負責人、學校學術委員會委員、學校名師、濰坊市教育系統(tǒng)“德育”優(yōu)秀教師。32年來致力于教師教育改革創(chuàng)新，以課堂教學為突破口，深化教育教學改革，推進教育教學研究，創(chuàng)新教育教學模式，課堂學風濃厚，深受學生喜愛。
愛情是一生一世
三四十年前，人們對教育行業(yè)還沒有那么熱情，而且魏晨明當時還是個青澀的年輕人，并沒有把教書當成自己理想的職業(yè)。起初，他選擇讀師范專業(yè)更多的是為了減輕家里的負擔，甚至在工作之后還多次考慮轉行，但后來因為種種原因，他真正愛上了教師這個職業(yè)。改變觀點的機會，是在他擔任昌濰師范學院附中班主任的時候。
昌濰師范學院是濰坊學院的前身之一，當時昌濰師范學院還有一所附屬中學。在學校教務處工作了6年后，魏晨明老師因工作需要，被分配到附屬中學擔任教務主任。他主動請纓，擔任初一一個班的班主任和一門政治思想課的班主任。學校每個年級有兩個班，剛接手時，年級前10名的學生只有幾個。魏晨明老師沒有灰心，他把學到的教育知識運用到實踐中。經(jīng)過兩年多的努力，到中考的時候，情況已經(jīng)有了很大的好轉。從考不上高中到考上高中，可以說，很多孩子的人生軌跡因此而改變。“不只是一個孩子，更是一個家庭，他們孩子的命運都會因此而改變。” 魏晨明一下子意識到了教師這個職業(yè)的意義，愛上了教師這個職業(yè)。這份愛無所謂，魏晨明這個名字，將和“老師”二字，終其一生密不可分。
教育家顧凌遠曾說：“真正的名師，是在學校、在課堂里煉成的。”魏晨明亦是如此。直到現(xiàn)在，他依然在拼命備課。為了改變學生“空山里我一個人，任憑風吹雨打”的狀態(tài)，魏晨明給自己的課堂增加了很多“負擔”，讓自己的課變得有趣。由于每個班有150名左右的學生留學之路，不可能“因材施教”，不可能關注到每個學生的成長。魏晨明感到有些遺憾。從2014年到現(xiàn)在，他一共教了5門理論課。同時，他還積極參與課程設計、微格教學實訓、畢業(yè)論文與設計等集中實踐環(huán)節(jié)。年均教學工作量499課時，大大超過學校對年均教學工作量280課時的要求。在每學期一次的學生評比中，他總是能拿到“優(yōu)秀”。 兒子成長的過程，讓他意識到家庭教育的重要性。從2003年起，魏晨鳴帶領濰坊學院“家庭教育研究”團隊，面向全校開設公共選修課《大學生家庭教育》，宣傳普及正確的戀愛觀、婚姻觀、優(yōu)生優(yōu)育知識，聽課人數(shù)已達5760人次。“這門選修課的作業(yè)很有意思，就是給家長寫一封信，家長要回信。”小學2018級學生丁夢琪說。課上，學生們寫了近6000封《給家長的一封信》。通過這門課，學生們不僅提高了人文素養(yǎng)，也更加了解父母。
通過選修課《名師成長研究》，2018級漢語言文學專業(yè)的宋樹峰與魏老師成為了“不分年齡的摯友”。 “魏老師的課很有趣，上課的人也很多。有一次，上課時間恰逢迎新晚會，我們幾個同學就那么幾個，但魏老師還是認真地把課講完了。”宋樹峰回憶道，“我還記得魏老師說過的一句話：‘只要教室里還剩下一個學生，我就會繼續(xù)教下去。’”魏晨明在得知宋老師是師范生后，不僅熱情地與其探討教學問題，還將自己的《名師專業(yè)成長理論與實踐》一書送給他，希望對魏老師的教學事業(yè)有所幫助。“我會努力成為魏老師那樣的老師。”宋樹峰堅定地說。
像晨曦溫暖著學生們
春日清晨，一縷晨曦陪伴魏晨明開啟忙碌的一天。晨曦最好，溫暖，給人希望。魏晨明，正如他的名字一樣，是一個如晨曦般溫暖的人，他用自己獨特的智慧，照亮了一顆又一顆迷茫的心。
四川的一位學生沉迷于網(wǎng)絡，漸漸無法自拔，荒廢了學業(yè)，甚至產生了輟學的念頭。魏晨明老師得知后，立即找到這位學生，與其進行了一次深情的長談。魏老師知道，他此刻最需要的是理解和引導。于是，魏晨明結合自己的成長經(jīng)歷，向他講述了對人生、責任、未來的看法，并幫他規(guī)劃了下一步的方向。經(jīng)過他的耐心開導，這位學生重新燃起了希望。畢業(yè)典禮上，這位學生緊緊握住他的手，多次猶豫，眼眶里噙滿了淚水，最后深深地向他鞠躬致意。
正如著名教育家夏蓋尊先生所說，教育不能沒有情感，沒有愛心就如同池塘沒有水，沒有水就沒有池塘，沒有愛心就沒有教育。魏晨明用真心換真心，為無數(shù)學生撐起了一片愛的藍天。夏小君是一個品學兼優(yōu)的學生，在她3歲時，父母因一場突如其來的車禍去世，她只能靠奶奶撫養(yǎng)，生活艱辛。12月份的風很猛，夏小君卻還穿著那件單薄褪色的上衣。魏晨明知道后，想也沒想地把妻子剛買的新棉襖送給了他。窗外凜冽的寒風還在肆無忌憚地吹著，但魏晨明卻仿佛感覺不到寒冷，因為只要學生們不冷，他的心里就暖暖的。 這么多年過去了，說起夏小駿伸出凍紅的小手，顫顫巍巍地接過棉襖的那一刻，魏晨明的臉上還是流露出抑制不住的心痛。
魏晨明從1989年執(zhí)教至今，已經(jīng)32年了。回顧這32年，有過很多坎坷和起伏，但魏老師坦言，自己一直有一個遺憾。
事情發(fā)生在魏晨明剛到某中學工作不久，班上有個特別倔強的學生，他是個很聰明的孩子，但學習不專心濰坊教育學院教務管理系統(tǒng)，上課總是鬧事，不聽父母的管教，魏老師的屢次勸說和耐心引導都不管用。看到這個倔強不講究前途的孩子，魏晨明氣得一腳踹了過去。“把他踹出去的那一刻我就后悔了，真的，我好后悔啊！”回想起這件事，魏晨明還是很后悔，很自責，“不管怎么說，體罰孩子是不應該的。”魏晨明學的是教育專業(yè)，一直特別關注學生的身心健康，他怕這一腳踢了學生的成長，造成不可挽回的負面影響。魏晨明立即召開班會，向學生誠懇道歉濰坊教育學院教務管理系統(tǒng)，并走到學生的座位前，深深地鞠了兩躬。 當他完成第二遍鞠躬時，教室里響起了雷鳴般的掌聲……或許，正是這一腳和兩次鞠躬，才讓這個學生沒有像家長擔心的那樣走上歧途，孩子的家長對他十分感激。但盡管如此，這一腳卻成了魏晨明心里的牽掛。
我校李建立教授曾這樣評價魏晨明：“晨明把自己所有的情感和心血像早晨的陽光一樣灑在每一位學生身上，滋潤著學生的心靈，讓每一位學生感受到學習、生活的快樂、人生進步的幸福。”
他曾在凌晨三點看到過這一幕
凌晨三點，整座城市一片寂靜。魏晨明的房間里一片寂靜，鍵盤聲格外清脆。半夜起床伏案寫作，是他常有的事。為了抓住稍縱即逝的教學新思路，他甚至半夜也要起床記下。妻子說他就像個“魔鬼”。“教育科研就是一張冷板凳，只有抓住靈感出現(xiàn)的瞬間，才能坐在這張板凳上。”魏晨明說。
雖然他的每堂課都擠滿了160至170名學生，但他覺得自己做的還遠遠不夠。他希望通過寫作記錄一些自己的感悟，以激勵更多有志當教師的年輕人。
魏晨明深知，學習不是空想，要想做好，必須在實踐中探索、研究。“作為一名教育教師，教育的探索就是我的本職工作。教育的探索永無止境，值得我終身學習。”在魏晨明看來，英文單詞“”足以說明實踐探索對于教育研究的意義。“”是尋找，“re”是不斷尋找。只有不斷探索，才能研究出教育的規(guī)律。為此，他付出了艱辛的努力。白天，他要在學院上課、搞好管理工作；下班后，他要認真鉆研教材、潤色教案。寫作只能安排在深夜。他埋頭在圖書館里梳理、采摘，不在乎月光是否美麗；深夜餓了，就吃泡面填飽肚子。那橘色的燈光陪他度過了一個又一個深夜。他常常凌晨三點看遍天下，卻從來沒時間看一眼外面的風景。 年邁體弱的母親看在眼里，心在痛里，為了不影響兒子工作，毅然回到了農村老家……
凡是取得輝煌成就的人，都有一個共同的特點，就是忘我耕耘、挖掘。這樣，再干旱的地方，也能挖成一口深井。大眾日報社文體部主任、著名文學評論家龐春杰先生被他的這種精神所感動：“陳明師兄在名師專業(yè)成長的理論與實踐探索中，是‘深井式’的挖掘，不像有些浮躁的學者，做‘淺坑式’的研究。他能耐得住寂寞，埋頭在教育研究的田野里，一刻也不離開，朝著自己的目標努力，這是我最敬佩他的地方。”
2014年以來，魏晨明出版《今天如何做父母》、《當代社區(qū)教育管理新視角》等教材、著作10余部，發(fā)表核心期刊論文3篇，CPCI-SSH收錄論文2篇；主持省級項目4項，其中山東省教育廳教學改革研究重點項目1項《基于動機需要的大學生學習指導實驗研究》（2015-2018年）、省教育科學規(guī)劃重大招標項目1項《山東省家庭教育指導服務體系構建研究》（2016-2018年）、省社科普及、省教育科學規(guī)劃課題1項；獲得獎項4項，其中山東省高校優(yōu)秀科研成果三等獎1項、山東省社科普及項目優(yōu)秀成果三等獎1項、山東省優(yōu)秀教學成果二等獎1項。
黎明時分，晨曦凝聚力量，明月照耀，他是學生心中最美的風景。32年始終如一的教學探索，32年播撒晨曦，32年哺育學生，魏晨明如清風明月，默默滋養(yǎng)著學生的成長。
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圖片來源：濰坊學院報
設計編排：張文正
責任編輯：馬楠
審稿人：韓永忠