更新時間：2024-06-05 10:13:57作者：佚名
小陳是云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名大一學(xué)生，按理說他還有兩年就畢業(yè)了，但他從小就一直想?yún)④姟＿M(jìn)入大學(xué)校園后，這個愿望更加強(qiáng)烈。導(dǎo)師了解到他的愿望后，支持他保留學(xué)籍去追尋夢想，之后再回學(xué)校完成學(xué)業(yè)，這屬于學(xué)校彈性學(xué)制的管理范圍。
在云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，像小陳一樣暫時放下學(xué)業(yè)去追尋夢想的學(xué)生還有很多。有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有的學(xué)生參加社會實踐，有的學(xué)生參軍入伍，然后又回來完成學(xué)業(yè)；有的學(xué)生提前修滿學(xué)分山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)管理山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)管理，兩年畢業(yè)，被企事業(yè)單位簽約。這得益于學(xué)校推行的學(xué)業(yè)與質(zhì)量雙學(xué)分制下的靈活學(xué)制。
可以靈活選擇何時完成大學(xué)學(xué)業(yè)
三年制項目為期2至5年，在讀期間，學(xué)生可以休學(xué)或保留學(xué)籍，實現(xiàn)夢想、完成其他職業(yè)規(guī)劃，完成后可回國繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生可提前畢業(yè)，貧困家庭學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)或兼職，減輕學(xué)費負(fù)擔(dān)。
如此靈活的學(xué)制，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，當(dāng)然這只是學(xué)業(yè)+質(zhì)量雙學(xué)分制下的教學(xué)管理模式下的一個小解決方案。
將你的抱負(fù)和職業(yè)規(guī)劃融入你的學(xué)習(xí)選擇中
如果一個學(xué)生的夢想是唱歌，但他選擇的專業(yè)是森林病蟲害，這兩者看似毫無關(guān)聯(lián)，但沒關(guān)系，學(xué)生的需求會得到回應(yīng)，學(xué)院會為學(xué)生提供專業(yè)的音樂導(dǎo)師，以及各種展示才華的平臺和機(jī)會。
此時，學(xué)校從管理者變成了服務(wù)者，教師從知識灌輸者變成了學(xué)生需要的知識服務(wù)者，教學(xué)成為學(xué)生成長的服務(wù)。學(xué)生可以在多種教學(xué)服務(wù)中根據(jù)自己的需求選擇服務(wù)內(nèi)容留學(xué)之路，并在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定明確的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡的專業(yè)、喜歡的課程、喜歡的老師、適合的上課時間。學(xué)生不再僅僅為了一張文憑而應(yīng)付三年的學(xué)習(xí)，而是將自己的理想和職業(yè)規(guī)劃融入到學(xué)業(yè)中。
從入學(xué)到畢業(yè)，信息平臺創(chuàng)建學(xué)生檔案
從新生入學(xué)→學(xué)生注冊→教學(xué)計劃管理→排課選課→成績管理→考試管理→復(fù)習(xí)→成績查詢→畢業(yè)評審，學(xué)院分層次教學(xué)管理信息平臺為每一位學(xué)生建立畫像，學(xué)院以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、素質(zhì)、思想、心理、身體狀況的分析，為學(xué)生提供有針對性的服務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行自我管理。
給學(xué)生感官刺激，原來學(xué)習(xí)是需要付費的。
據(jù)悉，該學(xué)院采用學(xué)分制對學(xué)生收費，這給學(xué)生們一個直接的感官刺激——原來學(xué)習(xí)是需要付費的。同時，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不及格，就需要重新學(xué)習(xí)該課程，并繳納重修費用，這提醒學(xué)生們，無論選擇什么課程，都會有時間和財務(wù)成本。
在學(xué)業(yè)顧問的指導(dǎo)下，學(xué)生可以制定精準(zhǔn)的職業(yè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃，精心選課，明確自己想學(xué)什么、應(yīng)該學(xué)什么、什么更值得學(xué)。這使得大多數(shù)學(xué)生對選課不再采取漠然的態(tài)度，不會像街邊買白菜一樣隨便選課。在一定程度上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
面對學(xué)生選拔，教師必須繼續(xù)實踐
在學(xué)分制下，教師面對學(xué)生的選拔，其績效以學(xué)生人數(shù)和學(xué)生評價為依據(jù)，為了吸引更多的學(xué)生，教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，建立和諧的師生關(guān)系，從而提高教師的教學(xué)水平。
雙學(xué)分制改革十年探索
學(xué)院2007年開始開展學(xué)分制教學(xué)改革，2010年全面實行學(xué)分制；2015年6月率先通過云南省教育廳學(xué)分制備案，同年全面實行學(xué)分制；經(jīng)過4年的成果檢驗，2019年率先通過云南省發(fā)改委、云南省財政廳、云南省教育廳學(xué)分制收費備案評審，成為云南省唯一一所通過學(xué)分制教學(xué)管理和學(xué)分制收費管理的高職院校。
經(jīng)過10年的改革探索和實踐，學(xué)院取得了良好的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)成效，引領(lǐng)了高職院校學(xué)分制改革的典范研究和實踐。
云南網(wǎng)記者南林志（云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖）