更新時間：2024-11-20 17:05:31作者：佚名
2014年7月，導(dǎo)師派我出差去北京有兩件事：全國研究生創(chuàng)新發(fā)展論壇和北大第三醫(yī)院實驗培訓(xùn)班。
你告訴我，第一要拿回國家獎，無論如何，他都要自己想辦法。最后一是學(xué)好知識。
那年7月，我到北京第一天就丟了手機，與全家人失去了兩周的聯(lián)系。
同年7月，我榮獲“全國研究生教育發(fā)展論壇優(yōu)秀墻報獎”。同年，因為這項國家獎勵，我還獲得了價值2萬元的“國家研究生獎學(xué)金”。
2018年7月，學(xué)院派我去渤海大學(xué)出差。在錦州，一件事就是遼寧省高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)班。
四年后的出差，我把它當作一次輪回
充滿喜悅和期待
努力珍惜這次機會，認真聽好每一節(jié)課
希望我也能滿載而歸。
努力！祈禱！
附一篇我前四天經(jīng)歷的文章：
作為一名工作近三年的高校青年教師，我有幸參加了渤海大學(xué)主辦的2018年遼寧省青年高校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)持續(xù)了9天。在這9天的時間里，通過不同學(xué)科的交流，我開闊了視野，進行了思想碰撞。記得一位哲學(xué)家說過：“我之所以聰明，是因為我知道自己無知”。古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底這樣評價自己：“謙虛而智慧”。當我面對新的知識時，承認自己的無知，在以前的大學(xué)課桌前謙卑地跪下，是提高知識和技能的唯一途徑。
培訓(xùn)第一天，朱成科教授的《大學(xué)名師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)成長》猶如龍騰鳳舞。從教育回歸初心出發(fā)，引用了陳寶生教授的“本科力不堅，地動山搖”。這次為期9天的培訓(xùn)目的，道出了我們高等教育教師的初心。朱老師雖然個子不高，但身上依然蘊含著一股旺盛的能量。他引用了孫正宇老師的話“我教故我在”、“人到了年紀，依然會迷茫留學(xué)之路，愛智慧求真理，就敢于問真話”。每一個字都像一顆珍珠。頓悟讓我從迷茫中清醒過來。朱成科不僅從廣闊的視角探討了當代大學(xué)教師的教學(xué)理念和發(fā)展道路，而且用簡潔易懂的一句話概括了：“串成串、編織起來、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化，和系統(tǒng)的思考。”將高等教育名師應(yīng)具備的枯燥的專業(yè)素質(zhì)帶入生活。朱老師讓我明白，要想成為一名合格的大學(xué)教師，除了自我提高之外，最重要的是要有反思教學(xué)的能力，掌握“善于自我分析、善于傾聽”的反思技巧。給別人聽、觀摩前輩的教學(xué)課”。定期撰寫教學(xué)反思，提高教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)水平。
講授《自媒體時代大學(xué)課堂管理的藝術(shù)與策略研究》的劉芳教授很有自己的氣場，給我留下了深刻的印象。劉老師的風(fēng)格不拘一格，可以用孔子七十歲的狀態(tài)來形容：“隨心所欲”。 “不要逾越規(guī)則。”她善良、隨和，但嚴厲，時刻給我們帶來正能量。她告訴我們渤海大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，在愛學(xué)生、換位思考的基礎(chǔ)上，我們要精心管理好我們的課堂，并結(jié)合起來。結(jié)合現(xiàn)實中常見的事例，生動地舉例說明“曠課、代課、上課戴耳機、看手機、玩游戲等不良習(xí)慣”。此外。我在言語中還提到，“藍魔云課堂”、“雨課堂”、“教師培訓(xùn)寶”等教學(xué)管理軟件給了我很大的啟發(fā)。我決定在以后的教學(xué)過程中嘗試新的東西，利用自媒體與課堂相結(jié)合，合理應(yīng)用。
《大學(xué)教師應(yīng)該知道和懂得的教育理念和教學(xué)思想》原本是一道特色小菜，沒想到卻被慈祥、笑容可掬的李紅霞老師做成了滿漢全席。資料收集詳盡、充分，實例實用、恰到好處，讓我們從心理層面更加全面、深入、細致地了解教育理念和教學(xué)思想。幽默又深刻，百花齊放又清澈。一天結(jié)束時渤海大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們迎來了充滿尊重和愛的熱烈掌聲。
聽講座是一種視覺和聽覺的享受，閱讀書籍和教材則是另一種層面的精神歷險。在高等教育知識的叢林深處，你可以探索和挖掘你從未見過的寶藏。精神財富得到了極大的拓展和提升。以前很多概念我都不知道，很多方法我以前也沒有聽說過。我不禁為自己知識的缺乏和視野的有限而感到羞愧。我們?nèi)绾纬蔀樗说陌駱樱咳绾谓倘私饣螅窟@讓我深刻認識到高校教學(xué)是一門非常重要的、可以探索、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的科學(xué)。教學(xué)中師生之間的主客體交換與中小學(xué)教學(xué)幾乎完全不同。高等教育是引導(dǎo)而不是灌輸，授魚而不是授魚，培養(yǎng)靈活的智慧而不是教條知識。這一切都意味著我們新入職的年輕教師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如果我們不重視這個挑戰(zhàn)，他們很可能教學(xué)失敗，誰也可能教學(xué)落后。高等教育教學(xué)以學(xué)為主、教為輔。盡管我們面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但我們不能失去信心和斗志。只要我們積極投身“教”戰(zhàn)，積極備戰(zhàn)，不打無準備的仗，相信再過幾年，我們也會成為一代名師。