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春末時節，夏初之際，深圳雙語國際學校愛文深圳校區，中班組織了研學活動，大班組織了研學活動，一年級組織了研學活動。研學活動，是我們的課堂，是另一個跨越校園的課堂，是提供不同角度學習體驗的課堂，是提供不同維度學習體驗的課堂。在愛文深圳校區小學部執行校長看來，本次的研學活動有兩個特別的“連接”，我們一起來看下!

研學項目跟課程相連接，孩子們能夠按照這種連接去探索，孩子們在探索之后能夠學習課室之外的相關內容，

學校同家庭相連接，家長們加入到活動里頭，跟老師以及孩子們一塊兒完成研學項目，家長、老師還有孩子們于一個全新的環境里更深入地認識彼此，更有默契地一道合作。

于是，我們看到孩子并未用“臟”形容泥巴，反倒稱其“軟綿綿”，我們看到孩子雙腿顫抖著完成林中穿越活動，期間諸位朋友彼此吶喊、加油，我們看到愛文的孩子激勵畬族小學的孩子舉手回答問題，兩人同讀一個句子，我們看到活動末尾，孩子向家長致謝，家長為孩子佩戴獎章時，十足真摯情感與感動。

我們看到，中班海鷗班Sunny（陽陽）的媽媽愛文世界學校，在回程之后，給老師寫了一封長長的郵件，郵件中寫到，在孩子自知很有挑戰時，卻不懼現場，慢慢克服困難，掌握方法，安全有效完成時，內心實在是滿滿的，同時也表示她想，這是孩子完成自我成長路上很重要的一筆吧，是人生成長路上不可替代，很難被時間長河沖刷抹平的那一刻。

這一次，我們把課堂搬到了戶外

愛文里，我們課堂是整個世界，中班研學為期一天，主題是文化分享與拓展活動，大班研學為期一天，主題是文化分享與拓展活動，春耕期間，孩子挽起褲腿且親身感受了種植水稻過程，家長也挽起褲腿且親身感受了種植水稻過程，校園里偶有午餐浪費現象，結合此現象這也是一節生動的“愛惜糧食課”。

一年級有更充足的兩天一夜時間，孩子們體驗了民俗，孩子們參觀了礦泉水廠，孩子們在生產車間里親眼看到了瓶裝礦泉水從有到無的整個制作流程，孩子們記錄下了瓶裝礦泉水從有到無的整個制作流程，孩子們將此與愛文探索課上最近學習的“水”主題連接了起來，孩子們還與惠州博羅嶂背村耀偉畬族小學的孩子們一起上課，孩子們與惠州博羅嶂背村耀偉畬族小學的孩子們一起歌唱，孩子們與惠州博羅嶂背村耀偉畬族小學的孩子們一起游戲，孩子們共同渡過了一個難忘的下午。

與平常的春游相比較而言的話，借助研學這種方式，學生們究竟獲得了些什么呢愛文世界學校，有人覺得，存在著下面這三點 ？

培育解決困難的本事以及探索的覺悟，研學并非單純的外出游玩那般簡易，愛文將為學生們籌措各異的事務，孩子們要于有限的時間范疇里以及空間范圍之中解決各不相同的問題，還要最終達成這些事務，于這個進程內，孩子們持有好奇心，借由諸多視角認知事物，這也是一個探索且知悉世界的進程。

獲得最優的學習感受，對于年紀小的孩子來講，最優的學習感受是沉浸式又體驗式的學習，并非只是從書本里學習，在真實的環境當中，孩子們才獲取到最為真切且最優的學習感受。

培養多維度的視野，培養多層次的思維。愛文所需要培養的，是那種能夠面對不確定的未來、解決世界性問題的行業領航人。在研學的過程當中，孩子們務必要走出課室，務必走出學校的四面圍墻，去到真實的生活里頭去感受世界，從不同的視角去認識自己以及與世界的關系，這種從小便開始培養的視野與思維能力是極為重要的。

孩子、家長和老師，都看到了彼此不一樣的一面

深圳雙語國際學校愛文研學活動有與眾不同的一點，那就是家長的參與，更特別的是，家長并非“陪玩”，而是身上也有“任務”。中班和大班的家長，在臨時提供的食材面前，分工有序，大展身手，在規定時間內準備好了豐盛的午餐；一年級的家長，當孩子們在羅嶂背村耀偉畬族小學與一、二年級的孩子一起上課學習“社區”主題下的不同職業時，他們正在為畬族小學五、六年級的學生分享一節別開生面的職業規劃課。

存在著家長，還有孩子起步網校，借助活動可更深入地去了解彼此，不僅了解彼此所具備的優勢，而且了解彼此存在的局限性。

“很高興眼見孩子們逐個先將腳探入泥巴里，而后把另一只腳也伸進去，又目睹父母們融入孩子當中，我覺著這是極難得的，父母跟孩子們一道步入泥地里。”大班英文班老師滿心歡喜瞧見這一幕。

陽陽媽媽看到了孩子不一樣，看到了老師不一樣，她說盡管邁出每一步都是萬分挑戰，都是萬分艱辛，但娃兒還是按照自己的節奏繼續前行，期間沒有停下來的想法，后來語麟老師也在克服自身恐懼，為了孩子們，語麟老師想做最好的自己，給孩子們很好榜樣，陽陽給語麟老師做好示范，使得語麟老師也更快前進，現在陽陽成了語麟老師的小老師了，語麟老師 需要陽陽這樣的小老師教他了，陽陽似乎更有勁了。

于家長們看來，老師已非那有著距離感的“老師”，他們似認識良久的朋友那般親切且真實，會歡心暢笑，也因害怕而止于前行。于老師眼中，對孩子以及家長的認識，又增添了一層。

教育，是離不開家庭跟學校之間的溝通以及合作的。研學活動，是以另外一種形式對家校溝通起到了促進的作用，它也可幫助老師與家長來建立起更為通暢的交流這種模式來的。

“好玩”的背后是愛文老師面臨挑戰的堅持與努力

結束在惠州的研學行程后回到家，先是中班的蜂鳥班，然后跟爸爸說的第一句話是：我今天全程都是哭著完成了行走！不過卻非常好玩，下次還要去！

對孩子來講，他們收獲了能看見的“好玩”，沒想到近在眼前的惠州，竟然這般好玩，這使他們對自己所在城市及周邊，有了新的認知，對中國傳統或少數民族文化，有了更多了解，他們收獲的，還有友誼、親情、自我成長，對老師和家長而言，對“愛文社群”的認識更深，了解也更多了。

這 ， 亦 是 咱 們 堅 持 自 幼 兒 園 起 ， 便 讓 孩 子 們 參 與 研 學 活 動 的 緣 由 。 此 次 研 學 ， 乃 深 圳 雙 語 國 際 學 校 愛 文 全 球 校 區 年 齡 最 小 的 一 次 研 學 出 行 ， 在 這 些 美 好 的 學 生 體 驗 背 后 ， 是 深 圳 校 區 的 老 師 們 面 對 困 難 與 挑 戰 、 費 盡 心 思 的 設 計 與 安 排 。

研學活動線路，以及相關項目設計，都經過事先反復研究，而后加以確認，像是一年級的研學活動，是由帶著秀宇老師，還有中文班老師、英文班老師，這四個人預先考察了一回，接著借助現有的資源與條件，精心設計行程還有項目，行程規劃精細到每一分鐘，并且反復琢磨可能出現的問題，以此確保活動在安全的前提下能有更好體驗，與此同時花費大量時間與合作方溝通交流，保證讓活動中的每一方都能有所收獲。

同樣的工作，也曾出現在兩年前的大班研學活動里。2019年12月，大班的孩子們去往潮州，開展為期兩天一夜的研學活動，去了解當地的風俗文化，還前往當地饒平縣的一所小學進行研學交流，以此幫助孩子們從不同角度去了解自己，了解他人。而活動能夠圓滿成功，背后同樣是離不開老師們精心的策劃以及周密的安排。

每一回，開展研學這項活動，帶領著孩子們離開校園，深圳雙語國際學校里愛文的老師們身上所肩負的責任，都是分量極重的。并且在給家長周報里頭的這段話，能夠為這個責任增添一個極具力量的注釋——

即便面臨著挑戰，我們依舊堅持著去行動，因為我堅定地相信，研學項目的體驗，是從另外一個角度，去助力我們的孩子們達成愛文的教育愿景，也就是培養他們成為未來全球不同領域的領航人，而這要我們所提供的教育，能夠跨越校園，給予不同角度以及維度的學習體驗。