更新時間：2025-09-22 21:10:21作者：佚名
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開學已經一周了，雖然是在網絡那端，不過老師和同學們也都彼此見到了，并且互相熟悉了。
不過，近期有家長向成都商報教育發布提出情況說明，說“班主任進行完開場白，各位家長都顯得有些發蒙，（班主任）負責的是體育教學。（家長會）結束，其余家長私下里也紛紛在談論。”
人們當前主要討論兩個問題，首先是因為班主任突然更換，孩子需要重新認識新老師，大家擔心他們難以快速融入，適應過程會非常緩慢，其次，體育老師兼任班主任，可能會對孩子的學習產生不了任何積極作用，有人認為，班主任這個職位，應該都由教主要科的老師來擔任。
相比之下，家長對后者的顧慮更甚。
實際上，體育工作者擔當班主任所引起的紛爭并非首例，早些時候，成都部分學校中，家長與校方就因體育教師擔任班主任一事，爆發過更為激烈的沖突。
之所以這樣想，是因為覺得體育老師不合適做班主任這個職位。那么，究竟什么樣的學科教師才最合適擔任班主任呢？
家長疑惑：
為啥體育老師來當班主任？
說到孩子這學期換班主任的情況，家長陳女士感到十分困惑。按照她的理解，目前孩子正準備進入小學的高年級階段，在這個時間點調整班主任，本就引起了不少家長的擔憂，沒想到新任班主任公布后，得知是一位體育教師。
陳女士表示，她并非針對體育老師，之所以心里有些不情愿，根本原因還是擔心孩子的學習問題，過去很長一段時間，不只是體育老師，音樂老師、美術老師這些學科的老師，他們的重要性都不如語文、數學、外語這些學科的老師突出，這種情況在我們讀書的時候就已經這樣了，體育課、音樂課、美術課被挪用也很常見，讓我們覺得這些課程不重要。
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陳女士認為班主任自我介紹，讓她感到不安的是，一般情況下，負責某個學科的教師當班主任時，會對自己教的科目要求更嚴，因此，語文、數學、英語等核心課程老師擔任班主任，對孩子的學習會有促進作用。
有些家長談到，盡管當前體育已獲得高度關注，但體育課的內容安排較為基礎，與語文、數學等課程不同，后者要求循序漸進地掌握知識。而且，班主任實際上是一個班級的引導者，假如由體育老師擔任班主任，可能會過于關注體育方面，這樣也不利于學生的學業發展，并不是我們不重視體育，只是體育超越語文、數學等主要學科有點讓人難以認同，畢竟學習成果非常重要。
記者調查：
小學語文班主任居多
中學不同學科的班主任都有
調查發現，小學時期，多數班級的班主任由語文老師兼任。到了中學，班主任的選任范圍擴大，數學老師繼續承擔此職責，同時英語、政治、地理、歷史、生物、化學、物理等科目的教師也常有擔任班主任的情況。
業內專家指出，以小學階段為例，即便班主任職位多由語文教師擔任，也不能簡單認為語文教師就比其他教師更適合擔任班主任工作。
原因十分清晰，究竟哪位學科教師能夠擔任班主任，學校是在全面權衡教師的工作量以及綜合能力之后，才最終確定的。例如，某個學校的語文老師只教一個班級，數學老師負責兩個班級，從工作負擔角度分析，班主任肯定會優先選擇語文老師來擔任班主任職位，其實家長的想法過于簡單，雖然體育教師很少擔任班主任，但這不代表體育老師就不適合做班主任工作。
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實際情況確實如此。2020年，成都商報教育版面曾經刊文介紹過成都部分中小學里體育教師兼任班主任的現象。
例如雙林小學，體育老師兼任班主任的做法已經持續很多年了，而且成效相當好。當時，該校副校長在回答媒體提問時表示，由體育老師負責的班級表現并不遜色，學生們集體性強，精神面貌樂觀開朗。
比如成都七中萬達學校的王閎教師，他身為該校首位擔任班主任的體育教師，多年班級管理中，不僅學生學業表現達標，身體狀態也維護得相當出色，可以說，從他所帶班級畢業的學生，極少有人有啤酒肚。
體育教師兼任班主任的情況，劉女士作為經歷過的人說，其實并非外界想象的那樣差勁，她說明，自家孩子樂樂今年九月要升入五年級起步網校，正好碰上體育教師當班主任，樂樂是三年級換的班主任，甚至從教語文的老師變成了教體育的老師，我們一開始也覺得很不適應。
然而，在共同生活了一年后，劉女士調整了這種想法班主任自我介紹，原先的班主任確實盡職盡責，不過她同時負責學校大隊委事務，時間上難免感到吃力，而今體育老師時間充裕，工作態度嚴謹，其實我們對此就不再掛念，而且孩子對現在的班主任非常喜愛，所以說哪位學科老師擔任班主任關系不大，最重要的是班主任是否真正關心孩子。[]
學校解讀：
誰來擔任班主任
其實是這樣考量的
體育老師當班主任讓家長不樂意，成都某小學負責人認為，家長是受老觀念束縛，而且以前很長時間，家長都想著要主科老師當班主任，覺得這樣對孩子學東西更有好處。所以，有人覺得體育老師或者美術老師、音樂老師都不適合擔任班主任，只能當專業課老師，其實很多年了，教育思想慢慢在變化，現在我們主張的是培育全面發展的學生，說白了，孩子不能光會讀書，更關鍵是要成為德智體美勞都兼顧的新時代青年，這也就要求教師們也朝著多面手的方向發展。
此外，該負責人表示，在班主任的問題上，外界存在誤讀。
必須清楚指出，任何學科的教師只要在學校工作，就表明他們的業務能力達到了學校的標準。
班主任本質上是一個職位，這個職位的核心任務是處理班級相關事務，例如與家長建立良好溝通，幫助學校完成與家長及學生的聯絡工作，所以，由哪個科目的教師擔任班主任實際上沒有關系，選擇誰來擔任班主任是學校全面考慮的結果，不會只看學科背景，比如，一位語文老師，她的時間和精力無法同時承擔班主任工作，那么我們不會安排她，又或者，有教師在與家長交流方面的能力確實不如其他學科的教師，那么她也不能擔任班主任，歸根結底我們需要的是時間充裕、綜合能力突出的老師來擔任班主任，這樣才能更有力地促進班級的健康發展。[]
學校領導還提及，體育教師兼任班主任的情況，可以引申到其他學科教師也承擔班主任工作，在他看來，這有利于雙方共同進步。學生可以體會不同學科教師當班主任的情況；教師如果來自不同學科而擔任班主任，對個人成長也有幫助，比如說，一個體育老師做了班主任，以后講課時，他的視野和教法會變得不一樣，比如跟學生交流起來會更順暢，而且，有了班主任經歷，以后即使只教專業課，他和班主任合作起來也會更默契，這對班級工作有好處。”