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大連日本短期留學(xué)項(xiàng)目，大連日本留學(xué)代辦機(jī)構(gòu)，片假名與平假名的書寫形式，同我們的漢字書寫截然不同，漢字注重筆畫的平直，而日語中的很多字符都帶有曲線，初學(xué)書寫時(shí)可能會(huì)感到不適應(yīng)，此外日語的印刷體和手寫體，需要大家留意區(qū)分。建議在研習(xí)五十音圖期間，添置一本日文習(xí)字本，既有助于掌握片假名與平假名的書寫技巧，亦可提升日文書寫的美觀度

任何語言都是需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的技藝。想要精通它，多開口說是最有效的途徑。當(dāng)思考和發(fā)音動(dòng)作達(dá)到熟練，說好日語就會(huì)自然而然實(shí)現(xiàn)。因此從五十音圖學(xué)起，就要堅(jiān)持用嘴練習(xí)，這種方式比單純默記效果強(qiáng)得多。再學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，要經(jīng)常和他人用日語對(duì)話，這既能提升自己的日語表達(dá)能力，也能從他人那里發(fā)現(xiàn)自身的欠缺之處，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)。

五十音難以記住，是眾多初學(xué)者的困擾。除了死記硬背，不妨運(yùn)用聯(lián)想記憶技巧來學(xué)習(xí)，例如「あ」源自“安”字，「ぬ」源自“奴”字，借助漢字與假名的歷史聯(lián)系來增強(qiáng)記憶效果。增強(qiáng)對(duì)平假名和片假名的掌握程度，可以一邊臨摹一邊念出聲音，或者準(zhǔn)備一批小卡片，一面寫上平假名，一面記錄相應(yīng)的片假名大連日本留學(xué)中介，有空閑的時(shí)刻拿出來翻閱。當(dāng)對(duì)五十音圖有了基本的了解之后貝語網(wǎng)校，再借助學(xué)習(xí)入門級(jí)詞匯來進(jìn)一步強(qiáng)化。

日語的調(diào)子與我們漢語的音調(diào)不同，擁有自身的規(guī)范。初學(xué)者在領(lǐng)會(huì)這些規(guī)范時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。此時(shí)最有效的辦法是模仿跟讀來記憶。但必須借助正式的日語教材錄音進(jìn)行跟讀，或者向?qū)I(yè)的教師學(xué)習(xí)跟讀，絕對(duì)不能通過動(dòng)漫來學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音。

市面上常見的教材包括《新標(biāo)日》、《新編日語》以及《大家的日語》這三種，挑選一套符合自身需求的即可。《大家的日語》的資料接近實(shí)際交談，有助于提升聽說水平，不過句法部分稍顯單薄，比較適宜初學(xué)者使用；《新標(biāo)日》的資料較為活潑，運(yùn)用場(chǎng)景對(duì)話形式，應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)，并且強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，適合獨(dú)立學(xué)習(xí)及考試備考者；《新編日語》是高校日語專業(yè)選用的課本，句法體系較為系統(tǒng)，并且附有練習(xí)題，獨(dú)自學(xué)習(xí)有一定挑戰(zhàn)性。

五十音掌握完畢，便可著手研讀課本，需依據(jù)個(gè)人實(shí)際狀況挑選一套合適的教材，并從入門級(jí)篇章入手。該階段的學(xué)習(xí)資料較為淺顯，主要是為了夯實(shí)根基，并逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)入門級(jí)知識(shí)學(xué)得基本到位時(shí)，即可向中高級(jí)篇目過渡。學(xué)習(xí)教材并非日語掌握的全部途徑，還可以借助個(gè)人喜好的途徑進(jìn)行補(bǔ)充，例如觀看日本電視劇大連日本留學(xué)中介，參與日本綜藝節(jié)目，欣賞日本動(dòng)畫作品，若需拓展知識(shí)面，可以多收聽日語新聞報(bào)道，或者閱讀日語文學(xué)著作。

大連日本短期留學(xué)項(xiàng)目，大連處理日本留學(xué)事務(wù)的部門，任何語言教育都必須首先從語音入手，例如我們漢語的韻母聲母，以及英語的音標(biāo)符號(hào)。五十音圖盡管和漢語拼音的發(fā)音存在差異，不過也存在許多相似之處。日語的元音僅包含a i u e o，分別和k s t n h m y r w相結(jié)合，從而構(gòu)成五十音圖的全部發(fā)音。在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是蠻有規(guī)律的。