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香港的補習(xí)行業(yè)，昔年被贊譽為“亞洲最成熟的課外教育市場”，如今卻面臨著結(jié)構(gòu)性困境：市場內(nèi)部競爭日益激烈，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，服務(wù)模式陳舊，難以滿足新一代家庭對于教育的期望。

與此同時，隨著「高才通」「優(yōu)才計劃」等政策的實施，眾多擁有高學(xué)歷和高收入的「新港人」家庭紛紛涌入香港，他們對教育和服務(wù)的需求以及標(biāo)準(zhǔn)與以往大相徑庭。正當(dāng)本地教育機構(gòu)還在舊有的競爭模式中角逐時，一家來自內(nèi)地、在國際化教育領(lǐng)域深耕細作多年的領(lǐng)先機構(gòu)——威學(xué)一百，近期公開發(fā)布了進軍香港市場的消息，瞄準(zhǔn)了這片尚未得到充分開發(fā)的新興市場領(lǐng)域。補習(xí)的意義已不再局限于提升分?jǐn)?shù)，它更涉及語言適應(yīng)能力的培養(yǎng)、文化過渡的適應(yīng)以及個人身份的融入。這一由人口流動所激發(fā)的教育服務(wù)模式變革，正在香港不聲不響地逐漸展開。

香港的補習(xí)市場長期以來在亞洲范圍內(nèi)被認(rèn)為是課外教育的典范。其密集的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、緊湊的課程設(shè)置以及杰出的教師陣容共同構(gòu)筑了香港補習(xí)業(yè)獨有的商業(yè)模式。無論是從中小學(xué)過渡到公開考試沖刺階段，還是從學(xué)科能力的提升到語言能力的強化，市場需求一直保持旺盛，家長們對教育的投入意愿穩(wěn)固，教育消費表現(xiàn)出了良好的抗風(fēng)險能力。即便面對人口結(jié)構(gòu)變動以及跨國出行不便的現(xiàn)狀，補習(xí)教育仍舊是眾多家庭增強孩子教育實力的關(guān)鍵手段。

然而，供給端的競爭態(tài)勢發(fā)生了微妙的變化。眾多機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場已從擴張期邁入競爭激烈的“紅海”階段。各類補習(xí)機構(gòu)圍繞考試路徑展開激烈競爭，資源主要投入到師資力量的打造、渠道的廣泛投放以及價格戰(zhàn)上，服務(wù)體系在系統(tǒng)性創(chuàng)新方面顯得不足。隨著獲客效率的降低和運營成本的上升，應(yīng)試教育模式成為主流，這種模式缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新，難以適應(yīng)用戶結(jié)構(gòu)的變化。

在市場逐漸達到飽和狀態(tài)的情況下，一個擁有強大支付能力和獨特需求的新興家庭群體正在逐漸嶄露頭角，成為補習(xí)行業(yè)的新生力量。得益于「高才通」和「優(yōu)才計劃」等政策的推動，眾多內(nèi)地高學(xué)歷家庭選擇遷往香港定居，這些人被統(tǒng)稱為「新港人」。這一群體普遍擁有高學(xué)歷、高收入和較高的教育期望，子女抵達香港后，需應(yīng)對語言、課程和文化等多方面的適應(yīng)難題，從而催生了對于具有針對性的補習(xí)服務(wù)的強烈需求。從應(yīng)對DSE考試沖刺到語言適應(yīng)、學(xué)校選擇咨詢，再到學(xué)業(yè)心理輔導(dǎo)，他們不僅有能力承擔(dān)高昂的費用，而且對教育服務(wù)的質(zhì)量有著更高的期待。這些多樣化的需求，是傳統(tǒng)補習(xí)機構(gòu)難以全面滿足的。

遺憾的是，目前市場尚缺乏相匹配的服務(wù)體系。眾多傳統(tǒng)補習(xí)機構(gòu)仍舊以本地學(xué)生為主要服務(wù)對象，它們在課程設(shè)計、教學(xué)方法和師資體系上，依然是以本地DSE體系為核心，未能形成對新港人群體的有效適應(yīng)策略。在具體的教學(xué)實踐中，來自內(nèi)地的學(xué)生們往往因為對繁體字、粵語教學(xué)以及英語水平的差異不熟悉，導(dǎo)致他們在課堂上難以融入。同時，現(xiàn)有的教師隊伍中，很多人并不具備用普通話授課的能力，或者對內(nèi)地使用的教材體系缺乏深入了解，這使得他們更難以滿足學(xué)生們在心理適應(yīng)和文化過渡方面的潛在需求。

針對行業(yè)普遍存在的結(jié)構(gòu)性空缺問題，一家源自內(nèi)陸的領(lǐng)先教育企業(yè)正努力成為首個解開這一難題的實踐者。

2025年6月，威學(xué)一百國際教育正式宣布進軍香港市場，其業(yè)務(wù)將主要針對三年內(nèi)新增的18萬名“新港人”家庭。面對本地機構(gòu)依舊沿襲傳統(tǒng)運營模式的情況，威學(xué)一百憑借獨特的定位和系統(tǒng)化的方案，精準(zhǔn)地滿足了這些遷徙家庭在教育適應(yīng)方面的需求。

這并非一場草率介入，而是對香港居民實際需求的全面回應(yīng)。作為在我國內(nèi)地深耕國際教育領(lǐng)域超過十年的領(lǐng)先機構(gòu)，威學(xué)一百具有極高的洞察力，敏銳地發(fā)現(xiàn)：對于這些學(xué)生來說，問題不僅僅是“課程難以理解”，更在于“對教育體系不熟悉、語言溝通存在障礙、學(xué)習(xí)節(jié)奏難以掌握”。因此，威學(xué)一百在香港推出的本土化策略，不僅限于課程培訓(xùn)，更是一個涵蓋“適應(yīng)—銜接—成長”整個周期的全方位教育服務(wù)系統(tǒng)。

在教學(xué)領(lǐng)域，威學(xué)一百成功搭建了“香港與內(nèi)地”相結(jié)合的雙教師團隊模式，有效消除了課程內(nèi)容與教學(xué)手段之間的壁壘。以DSE英語科目為例，課程設(shè)計既緊密圍繞本地考試大綱，又借助內(nèi)地教學(xué)經(jīng)驗，提升了學(xué)生的聽說能力和語法根基，精確解決了學(xué)生在語言轉(zhuǎn)換階段存在的不足。核心學(xué)科通常以普通話或英語進行授課，同時開設(shè)粵語過渡課程，以此緩解超過60%的新港籍學(xué)生所遭遇的語言困擾。在教學(xué)組織上，我們堅持小班化教學(xué)，班級人數(shù)控制在15人以下，并輔以一對一的學(xué)習(xí)計劃制定，從而確保「教學(xué)內(nèi)容」與「學(xué)習(xí)路徑」的個性化需求得到滿足。

在服務(wù)架構(gòu)方面，威學(xué)一百設(shè)立了包含評估、反饋、跟蹤以及溝通在內(nèi)的全方位「360°伴學(xué)體系」。每位學(xué)生都配備有專責(zé)的學(xué)習(xí)顧問，他們定期與學(xué)生進行面對面交流與回顧，同時家校雙方能夠?qū)崿F(xiàn)高頻率的協(xié)作，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和目標(biāo)都能清晰呈現(xiàn)。

與此同時，威學(xué)一百依托AI技術(shù)，有效促進學(xué)習(xí)效率的提高。該平臺利用自主研發(fā)的智能題庫系統(tǒng)，能夠?qū)崟r識別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并據(jù)此調(diào)整練習(xí)難度，顯著降低了傳統(tǒng)補習(xí)過程中常見的“無效刷題”現(xiàn)象。值得注意的是，智能工具并未取代教師的作用，而是與人共同協(xié)作，增強教學(xué)的精確度，并提高了實施差異化教學(xué)的能力。

不僅能夠解決課程適應(yīng)難題，威學(xué)一百還向新港人家庭推出了涵蓋擇校和留學(xué)的全方位升學(xué)服務(wù)。在擇校環(huán)節(jié)，針對香港的官立、津貼、直資、國際等多種教育體制以及繁瑣的申請程序，該機構(gòu)配備了專業(yè)的擇校顧問，他們從對孩子能力的評估、目標(biāo)的篩選，到面試技巧的輔導(dǎo)，全方位協(xié)助家庭高效地找到理想的學(xué)校。

在留學(xué)領(lǐng)域，威學(xué)一百憑借其遍布全球的高校資源網(wǎng)絡(luò)以及經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師團隊，為學(xué)生提供全方位的留學(xué)管家服務(wù)，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)規(guī)劃、文書撰寫、背景能力提升、簽證申請以及海外生活銜接，有力支持學(xué)生扎根香港，邁向全球舞臺。

在戰(zhàn)略布局上，威學(xué)一百并未將自己定位為常規(guī)的補習(xí)機構(gòu)，反而打造了一個面向新港人全學(xué)段的一站式教育支持系統(tǒng)。該體系涵蓋了從DSE課程到同步輔導(dǎo)，從學(xué)校選擇規(guī)劃到留學(xué)道路的全方位服務(wù)，整個服務(wù)鏈條緊密圍繞學(xué)生在港成長的關(guān)鍵階段，實現(xiàn)了從單一教學(xué)產(chǎn)品向全面教育成長解決方案的轉(zhuǎn)變。

威學(xué)一百在香港的成功扎根，不僅僅是企業(yè)版圖的延伸，更是將一種教育觀念傳播并深入到當(dāng)?shù)兀c區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合。正如其創(chuàng)始人王鑫所闡述的：「我們的目標(biāo)并非單純的地理擴張，而是通過教育搭建橋梁，幫助新來港的人融入香港。」教育不僅僅是知識的傳授，它還涉及到身份的轉(zhuǎn)變、文化的認(rèn)知以及情感的聯(lián)結(jié)，這一理念在區(qū)域融合政策的推動下顯得尤為重要。

威學(xué)一百的創(chuàng)始人王鑫老師在宣布公司進軍香港之際明確指出，威學(xué)一百正式踏入這片充滿生機的香港土地，這不僅僅代表著我們在地域上的延伸，更是我們肩負(fù)起的一份分量十足的責(zé)任和使命的開始。我們對此深感關(guān)注貝語網(wǎng)校，近年來有數(shù)十萬內(nèi)地家庭選擇遷居香港。孩子們踏入全新的學(xué)習(xí)天地，遭遇著課程體系、教學(xué)方法和語言交流等方面的挑戰(zhàn)；而家長們則滿懷期待，希望孩子們能夠順利適應(yīng)、學(xué)業(yè)有成、茁壯成長。我們對這份對新家園的向往以及對子女教育的深切憂慮感同身受。正是深刻認(rèn)識到這一特殊且迫切的需求，威學(xué)一百毅然決定全力開拓香港市場。我們不僅攜帶著在大灣區(qū)深耕十余年所累積的優(yōu)質(zhì)教育資源以及成熟的辦學(xué)模式，而且，我們引入了一個核心觀念：專為新港人打造個性化的融合型國際教育服務(wù)方案。

目前，粵港澳地區(qū)教育一體化進程正在加快。廣東省已建立了近十所專門服務(wù)于港澳子弟的學(xué)校，同時，粵港兩地間已形成了超過1500對相互協(xié)作的姊妹學(xué)校。在政策與制度層面，為遷入家庭提供了便捷的教育通道。

在這一特定背景下，威學(xué)一百將香港定位為其國際教育服務(wù)戰(zhàn)略的關(guān)鍵節(jié)點。該機構(gòu)的首個學(xué)習(xí)中心坐落于太子地鐵站周邊香港留學(xué)，其選址決策顯然不僅著眼于地理位置的便利，更是基于對“新港人聚集區(qū)”教育服務(wù)需求的精準(zhǔn)分析和判斷。據(jù)了解，威學(xué)教育計劃在香港開設(shè)30家學(xué)習(xí)中心，預(yù)計在未來三年內(nèi)實現(xiàn)全面部署。該機構(gòu)將引入其特有的“中央廚房”管理模式，同時運用標(biāo)準(zhǔn)化操作和本土化服務(wù)相結(jié)合的策略，致力于構(gòu)建一個涵蓋教學(xué)、運營以及家校互動的綜合服務(wù)體系。

威學(xué)一百另一位創(chuàng)始人盛會杰老師亦表示，香港作為全球知名的國際大都市，依托祖國，面向全球。新港人的融入無疑將為這座城市帶來新的生機。威學(xué)一百深感榮幸，能夠參與到這一進程中，借助教育的力量，幫助新港人家庭更快地融入、穩(wěn)健地前行，并擁抱更寬廣的舞臺！我們將努力實現(xiàn)：成為真正“了解你”的教育者——我們不僅掌握香港的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還深刻理解新香港學(xué)生的成長背景和先前學(xué)習(xí)過程。采用“內(nèi)地與香港名師聯(lián)合+量身定制課程”的模式，旨在消除兩地教育之間的障礙，確保知識的順暢流通。同時，我們還將是“全心全意”的陪伴者——提供精細化和個性化的服務(wù)，這是我們服務(wù)的核心所在。小班化教學(xué)、智能輔助學(xué)習(xí)、全方位陪伴指導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)都致力于保證孩子們在轉(zhuǎn)型階段得到足夠的關(guān)照和精確的幫助，讓家長們清晰目睹孩子們的每一點成長與進步。作為“可靠”的助力者，我們匯聚了卓越資源，運用尖端技術(shù)，目標(biāo)明確：切實提高新港學(xué)子的學(xué)習(xí)效率和成果，讓他們在香港的學(xué)習(xí)征途中充滿信心，擁有更廣闊的選擇和無限的可能。我們堅信，教育的領(lǐng)域廣闊無邊，發(fā)展的潛力無窮無盡。威學(xué)香港，致力于竭盡全力，助力每一位新港人實現(xiàn)他們的教育理想。

不僅如此，我們可以從其管理層的公開言論中明顯察覺到，威學(xué)一百秉持“理解遷徙、陪伴成長、賦能未來”的服務(wù)理念，力求在迅猛發(fā)展的過程中，構(gòu)建一種具有實質(zhì)意義的“新型教育組織關(guān)系”。

正如創(chuàng)始人之一的盛會杰所言，我們不僅洞悉香港的學(xué)術(shù)需求，還深刻把握新港籍學(xué)生的教育背景和過往經(jīng)歷。我們并非單純傳授課程，更是在協(xié)助一個家庭實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。這一切的背后，是對教育服務(wù)內(nèi)涵的全新詮釋，它不再局限于知識的傳遞，而是擴展至心理適應(yīng)、文化融入以及自我激勵等多維度的深層支持能力。

在當(dāng)前教育領(lǐng)域激烈競爭的大背景下，威學(xué)一百通過重塑組織效能和服務(wù)能力，成功擺脫了常規(guī)的發(fā)展模式，挖掘了內(nèi)在的成長潛力。這不僅僅是對香港市場的初步探索，更是一場系統(tǒng)性變革的實戰(zhàn)演練。為香港新居民提供服務(wù)香港留學(xué)，不僅是對用戶群體的吸引，更是教育體系面向未來的關(guān)鍵路徑。

這場對香港教育版圖的改寫能否實現(xiàn)，目前尚無明確結(jié)論，然而，一條全新的路徑已經(jīng)鋪就——在補習(xí)文化根深蒂固的香港，若能精確解決融合難題的服務(wù)出現(xiàn)，或許將成為緩解下一代教育焦慮的關(guān)鍵。