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中國疆域里，面積超160多萬平方公里、最為遼闊的省份是新疆，很早以前，這里便因豐富民族文化與大量土地而聞名。新疆地域廣大但人口少，人口總數(shù)為2600萬，故而經(jīng)濟發(fā)展速度比東部沿海地區(qū)慢。新疆當前區(qū)域生產(chǎn)總值約為2.05萬億元，這跟其地處偏遠位置以及某些地方受資源開發(fā)限制的客觀情形有關。和繁華大都市不同，新疆的經(jīng)濟里農(nóng)業(yè)以及資源行業(yè)所占比例很大，在這樣的情形下，一些以農(nóng)業(yè)行業(yè)為主要內(nèi)容的學校，在新疆會占據(jù)重要地位。

與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，新疆的教育資源仍較為欠缺新疆農(nóng)業(yè)大學信息門戶，在高校基礎設施方面，處于相對落后狀態(tài)，其師資力量以及學術資源也是如此，這既受自然條件限制，又體現(xiàn)了長期處于不發(fā)達區(qū)域的教育問題，新疆各高校一直積極努力地向這片遼闊大地輸送一批又一批高質(zhì)量人才，最近公布的2025年新疆大學滿意度排行榜體現(xiàn)了學生對于當?shù)馗咝５捏w會狀況，此份榜單包含著總共二十一大學校，這個結果頗為有趣 。

塔里木大學以12.9分位居首位，它創(chuàng)立于1958年，當時稱作“塔里木河農(nóng)業(yè)大學”，現(xiàn)今坐落于南疆阿拉爾市，與大都市相距甚遠。這所院校依靠自身獨特優(yōu)勢及定位贏得了學生好評，校內(nèi)設有21個學院，可供學生選擇的本科專業(yè)多達94種，不可輕視。學校擁有約3800畝校園面積，在此地創(chuàng)建一所高質(zhì)量大學極具挑戰(zhàn)性。塔里木大學現(xiàn)有一萬多名在校學生，由兵團和教育部聯(lián)合管理該大學。塔里木大學在這片土地上，以其自身的一種方式綻放出熠熠的光彩，從榮獲全國五一勞動獎狀，以及脫貧攻堅全國先進集體這種榮譽稱號的情況來講，大概就是憑借扎根于基層、秉持腳踏實地的辦學態(tài)度，從而收獲了學生們那份真摯的心意。

211工程院校以及雙一流大學之一，其綜合排名較為靠前，石河子大學起始于1949年，是由多所學校合并組建而成的，在新疆高等教育發(fā)展進程里有著重要意義，它設有99個本科專業(yè)，除本科教育外，還有八個博士后科研流動站，在新疆眾多高校之中，具備比較濃厚的科研與學術底蘊，該校坐落于北疆石河子市，由于處于兵團重心位置故而能比南疆獲取更多資源以及人才的支持。

位列第三位的兩所院校分別是伊犁師范大學與喀什大學，這兩者憑借12.3分并列。從學校名稱能夠知道，伊犁師范大學重點推進教育發(fā)展，而喀什大學因處在一帶一路關鍵節(jié)點位置，所以具備特殊戰(zhàn)略地位 。以喀什大學來說，其創(chuàng)立于1962年，該校當初創(chuàng)辦時將培育教師視為主要目標之一，鑒于它在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及社會變遷過程里，學科門類不斷增多，而且于民族團結工作上有分量重成果貢獻獲國家級民族團結進步楷模集體光榮稱號當前兩所高等院校于人才培育和社會服務方面均有良好表現(xiàn)盡管其選址僻遠，在資源短缺的情形之下不僅自我發(fā)展還為地區(qū)發(fā)展增添動力 。

身處第五位置的新疆農(nóng)業(yè)大學，它存有69個本科專業(yè)，還有7個博士后流動站，新疆農(nóng)業(yè)大學是承襲1952年八一農(nóng)學院部分資源，且由地方政府以及教育部、農(nóng)業(yè)部一同扶持，一所相對優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)類高等學府。學校在烏魯木齊市內(nèi)分布著四個校區(qū)，諸多與農(nóng)業(yè)相關的學術研究在這兒深入開展。

后便是昌吉學院，其得12分，新疆天山職業(yè)技術大學得11.9分，新疆師范大學與新疆科技學院并列第八，均為11.8分，通過這些所得分數(shù)能夠明顯看出，這些院校在學生的認可程度方面彼此間相差極小。新疆師范大學歷史頗為久遠，它起始于1906年的師范學校，該校擁有兩個校區(qū)，設有18個學院，整體培養(yǎng)方向側重于地方師資力量的培育。據(jù)了解，新疆財經(jīng)大學這般職業(yè)導向型學校也位列榜單之上，它們最初是以干部培訓班為起點逐步發(fā)展而來的，依靠外部院校來培育實務人才。

新疆大學屬于榜單里值得留意的一所高校，這所高校是新疆區(qū)域內(nèi)唯一 的211 工程院校，這所高校是新疆區(qū)域內(nèi)唯一的雙一流高校，這所高校是我國42所 世界一流大學建設高校之一，它有著較高的學術地位，它歷史長久，可以說比較久遠，然而它的名次沒有排到前面，它的得分和新疆政法學院并列，其緣故主要在于學校自身對學生的期望偏高，進而由此也反映出學生對硬件以及學習環(huán)境以外方面的關心 。

這份高校滿意度排名，并非全然依據(jù)數(shù)據(jù)、名聲來開展評定工作，而是將學生的心理感受當作衡量標準，其全面展現(xiàn)的是學生對于母校在歸屬感以及校園氛圍方面的真實需求。舉例來說，塔里木大學，盡管地處偏遠的南疆地區(qū)，然而其向上向善的精神力量，給予了學生們更為強烈的家的感受，在這樣一種氛圍環(huán)境當中，老師們始終堅守著自身的信念，并持續(xù)去做他們所喜愛的事情，在為學生提供幫助之舉的同時，也為學校帶來了溫暖之意，增添了溫情氛圍。就整體而言，斗志與情感相融合的狀態(tài)下，單純的硬件比拼遠遠比不上這種綜合狀況了。

若反過來去看那些排名處于靠后位置的學校新疆農(nóng)業(yè)大學信息門戶，甚至是那些有著深厚資歷與文化內(nèi)涵、聲名遠揚的著名學校，說不定也都要依據(jù)“人性化”以及“關懷度”等方面再度去進行深度的思索。在教育所具備的本質(zhì)當中貝語網(wǎng)校，物質(zhì)方面的條件無疑是具有重要意義的，然而給予學生能夠讓其內(nèi)心產(chǎn)生滿足之感以及精神上擁有歸屬之意，或許會更加突出地展現(xiàn)出一所學校所蘊含的本質(zhì)特性。

通過瀏覽這份榜單能夠知道，各地區(qū)呈現(xiàn)出的差別，給各個高校造成的影響是極為巨大的，南疆的學校與北疆的學校，辦校特點存在著差異，學生對于學校的滿意度，也展現(xiàn)出各地的人文生態(tài)環(huán)境以及教育狀況，這既是對學校當下狀況的描繪，也是對區(qū)域教育發(fā)展的思索，倘若新疆高校在未來，于資源整合、氛圍營造、學生服務等方面持續(xù)改進，在全國教育發(fā)展里的地位，或許會愈發(fā)突出 。