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界面新聞記者|查勤軍

界面新聞編輯|宋嘉男

流行的紙牌游戲“桶蛋”闖入校園。

近日，湖北宜昌天問教育集團布置了一項“特別”的寒假作業(yè)——大家學(xué)“打雞蛋”，并將該項目指定為新學(xué)期的校本課程。為此，學(xué)校特意印制了一批特殊道具——兩副撲克牌共108張撲克牌，作為新年禮物分發(fā)給全體師生。

這為當(dāng)前“砸蛋”熱潮火上澆油。前不久，“400億富翁出任上海打蛋協(xié)會會長”的話題登上熱搜。南京大學(xué)的一個知名計算機團隊甚至發(fā)表了一篇論文，詳細(xì)解釋了“打破雞蛋”的玩法。

據(jù)《工人日報》不完全統(tǒng)計，江蘇、安徽兩省有超過2000萬人定期參加各類“打雞蛋”活動，全國“打雞蛋”愛好者已達(dá)1.4億人。在江蘇、安徽等地，甚至有“飯前不打雞蛋，就沒有吃飯；飯后不打雞蛋，就白吃”的說法。可見其受歡迎程度。

2022年底，國家體育總局棋牌運動管理中心制定了競技打蛋項目全國統(tǒng)一競賽規(guī)則宜昌天問學(xué)校，并將其納入第五屆全國智力運動會比賽項目。一些地區(qū)針對中小學(xué)生開展校外打雞蛋培訓(xùn)，主要目的是開發(fā)智力。

撲克游戲起源于中國江蘇省淮安市——“板蛋”，結(jié)合了“跑得快”、“斗地主”、“八十分”等撲克玩法特點，制定了獨特的規(guī)則。

“破蛋”通常由四名選手參加，采用二乘二的比賽方式進行比賽。目標(biāo)是通過打牌技巧和團隊合作，贏得最多的分?jǐn)?shù)并首先完成這手牌。游戲設(shè)有貢品、還貢、外卡等特殊規(guī)則，讓“破蛋”顯得格外具有策略性和趣味性。

湖北宜昌天文教育集團認(rèn)為，“破雞蛋”作為智力體育競賽之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、靈活性和資源整合能力、合作精神。這也符合國家目前倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)要求，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。

天文教育集團成立于2004年4月，目前在宜昌市擁有宜陵天文學(xué)校、點軍天文學(xué)院學(xué)校、宜昌高新天文學(xué)校三個校區(qū)、十個系，涵蓋托幼所、幼兒園、小學(xué)。 、初中、高中、國際高中，目前在校學(xué)生8000余人。該集團還于2019年秋季接管了五峰長樂坪中小學(xué)。

天文教育此舉引發(fā)社交媒體熱議。討論的核心主要集中在——“打蛋者”該不該進校園？

支持者認(rèn)為，給學(xué)生布置這樣的作業(yè)是創(chuàng)新的，不僅可以教育學(xué)生，還可以改善人際關(guān)系、學(xué)習(xí)社交技能。像 Egg Break 這樣的游戲可以用來練習(xí)非學(xué)術(shù)但同樣重要的技能宜昌天問學(xué)校，例如思維敏捷性、團隊合作和戰(zhàn)略規(guī)劃。

懷疑者認(rèn)為，該項目可能會分散學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目的注意力，占用原本用于常規(guī)課程教學(xué)的時間和教育資源。許多家長擔(dān)心這會影響他們的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在打雞蛋時“帶顏色”（涉及輸贏財物），甚至可能激發(fā)學(xué)生的賭博意識。

“學(xué)校給學(xué)生布置什么樣的寒假作業(yè)，輿論應(yīng)該尊重學(xué)校的自主權(quán)。至于創(chuàng)新的意義，就看作業(yè)是否符合學(xué)生的身心特點，是否針對當(dāng)前的實際問題。”學(xué)生假期生活問題。” 21世紀(jì)教育研究學(xué)院院長熊丙奇介紹了界面教育。

他認(rèn)為，學(xué)校有必要收集學(xué)生和家長的反饋意見來評估這項作業(yè)的作用，同時為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待這種紙牌游戲。學(xué)校要想把《破蛋》打造成特色校本課程，需要加強課程建設(shè)示范留學(xué)之路，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

國內(nèi)中小學(xué)生寒暑假一直被“作業(yè)”和“手機”所困擾。有的學(xué)生假期“卡”在過多的紙質(zhì)作業(yè)中，有的學(xué)生則“卡”在手機、游戲中。 。

熊丙奇認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)“裂雞蛋”假期作業(yè)，或許能在一定程度上幫助學(xué)生走出這一困境。還可以增加與父母、朋友的溝通，改善親子關(guān)系。

當(dāng)被問及是否有必要向其他學(xué)校推廣時，熊丙奇表示“沒有必要”。他建議尊重學(xué)校自主權(quán)，允許學(xué)校根據(jù)自身教育定位和辦學(xué)特點自主開展教學(xué)活動。各學(xué)校可以為學(xué)生安排具有自身特色、集教育性和實踐性于一體的寒假活動。

“打破雞蛋”是否應(yīng)該進入校園，并不是一個“是”或“否”的選擇題。固有的游戲?qū)傩允沟迷擁椖坑欣斜住Ｈ魏斡螒蚨伎赡軐?dǎo)致過度沉迷。學(xué)校應(yīng)建立合理的游戲時間和監(jiān)督機制，確保學(xué)生不過度參與。

更有意義的探索可能是“游戲化教育”的概念，將“砸雞蛋”或其他類似的游戲與學(xué)科知識相結(jié)合，進行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，以增強學(xué)習(xí)興趣和有效性。

如何讓學(xué)生學(xué)會玩，從而促進學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是“雙減”背景下學(xué)校教育和家庭教育面臨的共同問題。