更新時間：2025-09-04 20:09:09作者：佚名
近些年，越南經濟發展步伐加快。2020年和2021年，該國國內生產總值分別實現了2.91%和2.58%的年增長率。渣打銀行預計，2022年越南國內生產總值增幅將能達到6.7%。大批人口和各類資源正持續流入該國。
外來人員的遷徙，促使越南國際教育機構和教育科技組織快速發展。越南存在多種類型的教育單位，包括政府辦學、半政府辦學、私人辦學以及國際學校。對于大多數在越南從事投資活動的外國人來說，國際學校是他們的首選教育途徑。
最近，界面教育聯絡了在越南河內、胡志明市居住的華人，他們分別來自中英教育背景的家庭、中越通婚的家庭、在越南定居經商的中國人家庭、以及赴越工作的中國家庭，并與他們探討了越南國際教育及投資近況。
在越南接受中式教育
二零一零年三月末胡志明市英文，羅敏領著剛滿周歲的孩子，從上海來到了越南胡志明市。
她先生的職業單位是寶鋼集團，2008年他被派往越南工作，她隨同前往與丈夫相見，羅敏未曾料到會在此地居住長達十二年，期間她的第二個孩子在此降生，全家在此興辦實業、購置房產、安家落戶。
子女培養是眾多國內家庭遭遇的核心挑戰，私立學校是他們普遍看好的選擇。
越南的國際教育機構主要坐落于河內、胡志明市以及峴港等人口密集的都市地區，這些學校依據不同國家背景進行分類，例如有聯合國背景的國際學校，也有來自美國的學校，還有英國、韓國的教育機構，以及（中國）臺島的教育學校等。
不同類型的學校教育方向各有側重，新加坡的國際學校以學業為主；而歐美背景的國際學校則更強調品德教育，以及孩子獨立探索問題的能力。聯合國的國際學校在教學質量上表現優異，英國的國際學校也擁有健全成熟的教學框架。
據董舒舒所知，這所聯合國學校收費最為昂貴，每學年需要支付三十萬元人民幣，該校學生大多出身于各國駐外使領館，或是跨國企業派駐的高級管理人員家庭，亦不乏商業世家子弟。
“越南新一代的家長也很愿意把孩子送到國際學校?！?/p>
董舒舒認為，如今的越南與九十年代的中國相似，公司對歸國者很感興趣，當地民眾經濟寬裕后，傾向于讓孩子進入國際教育機構，尋求海外求學機會。
羅敏一家在眾多國際學校類別里，特別看重中文教育。雖然她是英文專業出身，對美國國際學校的教育理念和設施環境都相當欣賞。不過，她并沒有選擇歐美的國際學校，而是決定就讀當地唯一的一所中國臺島學校。
“兩個孩子從小在越南長大，我不希望他們骨子里變成外國人?！?/p>
此外，羅敏企業有六成到七成的業務與中國存在關聯。不少中國家庭會同時將臺灣的學校作為選擇對象，目的是為了孩子將來能順利適應中國的教育體系。
羅敏透露，該臺灣學校當前招收兩千余名學子，每學年收取四千余美元的學雜費，她本人還成為了該校家長團體的成員，并且是來自大陸地區僅有的代表。
她得知，這所學校原先名為“臺島子弟學?！?。23年前，在胡志明市的臺商們，碰到了孩子教育方面的困難，他們不愿意讓孩子去越南本地學校就讀，因而向越南當局以較低的價格租賃了一片土地，隨后投入資金創辦了這所私立學校。
衡量學校國際化水平的標準之一是錄取學生的構成，這所臺灣高校對生源的構成有明確的比例規定，百分之八十是來自中國臺灣的學生，百分之二十是來自海外國家的學生。
富人們的主流選擇：美國學校
在越南，美國學校可能是富人們更主流的選擇。
李琳玲和張天亮兩家的孩子均就讀于胡志明市最大的美國學校。
李琳玲來自上海，她的丈夫是越南籍華人，這個家庭在胡志明市居住，共同管理著家族的食品企業。她曾經對當地的教育資源進行過調查，發現胡志明市的國際學校數量超過二十所。
該校的學子分布在美國、英國、南非、菲律賓等地，采用英語和越南語兩種語言進行授課。李琳玲信奉無為而治的育人方式，打算讓子女在這所學校完成高中學業，隨后進入美國的高等學府深造。
這所學校的幼兒園每年花費大約十二三萬元，其他諸如輔導班、接送車、制服等開銷要另外計算，等孩子升入更高年級，學費會繼續增加，到了中學階段，每年可能要二十萬元。
培養孩子去美國接受教育，家庭年收入須達到150萬至200萬。李琳玲曾經做過相關計算。
普通上班族難以承擔這么高的教育開銷。在越南任職期間，董舒舒和她的丈夫每月稅后所得大約是七千美元，這個收入水平超過了越南的普通勞動者，但仍然支付不起英國大學每年二十萬元的培訓費用。
不考慮費用問題，美國多數學校不讓越南本地生和國際生進入，將他們排除在外。
進入美國學校非常困難，今年有120名學生申請，最終只錄取了24人胡志明市英文，我們非常幸運地成功入學了。李琳玲的朋友張天亮今年剛把孩子從臺島學校轉學到美國學校，學費因此漲到了大約16萬元每年。美國學校還會嚴格限制越南本地學生的比例，控制在10%到20%之間。
張天亮夫婦均為華夏兒女，其妻任職于國內一家鋼鐵公司，擔任業務負責人一職，2021年1月，被委派前往越南開拓市場，其職責范圍涵蓋東南亞地區。
張天亮談到，孩子就讀的班級總人數為十七名，其中韓國學生數量最多，亞洲學生明顯多于歐美學生，班級里僅分布著兩名中國學生。
學校提供多種課程，包括中英文、數學等學術科目，也有木工維修、種植、手工等技能型社會課程。放學后有樂器特長班供學生參加，一至五年級學生無需完成家庭作業。
張天亮覺得，美國學校最突出的長處在于語言氛圍很棒，由于班級里匯集了來自世界各地的學生，除了中文和英文的互動，還能接觸到韓語和馬來語。張天亮還注意到，有些孩子能夠持續用英語、越南語、巴基斯坦語這三種語言與人交流。
“逃離”越南高等教育，中國家長如何突圍？
越南國際學校的學生家長仍面臨諸多問題。
董舒舒發現，那所英美背景的越南學校，對教師資質有明確標準，必須是英或美兩國認證的教師，同時要求從業至少三年。相比之下，新加坡的國際學校在招聘時，對教師的工作履歷要求則靈活得多，有時僅一年經驗就可能符合條件。
越南部分雙語學校的教師團隊狀況更為堪憂，部分外籍教師背景復雜——或許曾從事國外酒吧行業，主要目的是賺取收入。另外，越南本地助教的英語轉換效果欠佳，本地教師與外籍教師的協作關系也存在不足。
師資狀況同樣令（中國）臺島學校感到棘手，羅敏表示：海外可利用的教育條件十分匱乏，教師素質高低不一，尤其近兩年因疫情，眾多教師已返回原籍，人員變動對孩子造成顯著沖擊。
部分教育工作者不樂意去越南的主要因素是薪資待遇偏低，臺島地區的教師月收入大約是一千五百美元，資歷較深的教師所得也僅在兩千到三千美元之間，與中國臺島地區的收入水平大致相當。
學校已經著手在越南當地聘請教員了。羅敏和其他一些家長對于學校今后教學水準感到憂慮。
越南的一些美國校舍里也存在變動現象。教師和學者的變動情況很頻繁,家長被派往別的地區工作后,孩子就更換學校就讀。這是李琳玲的觀察結果。
孩子未來選擇留學還是回國，是中國家長要思考的問題。
通常情況下，越南的歐美國際學校的學生大多會繼續到國外深造，而（中國）臺島學校的學生則傾向于返回祖國參加高考。
羅敏盼望孩子去中國接受高等教育，以便積累本土生活閱歷。越南境內唯有臺灣學校與新加坡學校設有中文必修科目，并且這些學校的教學重心放在應試訓練上。
羅敏心里明白，越南的教育水平與國內相比存在差距，孩子的學業表現難以與國內同齡人相提并論。她嘗試過為兩個兒子報名參加輔導課程，但孩子們對此表示不滿，最終只能取消這個計劃。
最終貝語網校，華僑聯考成為羅敏的選擇。
聽說華僑生聯考分數達到四百分以上，便可以就讀中國的第二類本科大學，不過，所選擇的專業會有所限制。羅敏清楚，假如要讓自己的孩子回到國內參加華僑生聯考，家長必須具備兩種簽證，第一種是五年以上的國外工作許可，且不是由國內公司外派；第二種是投資類的簽證。羅敏滿足這兩種簽證的要求，然而，她孩子就讀的越南那所國際學校，卻無法提供在學的官方文件。
要是沒法持續競爭，羅敏又有了別的方案：只要語言、數學、外文三個科目成績達標,就能去新加坡的公立學校就讀.先讓孩子進入新加坡高中,用這個作為途徑申請美國的高等學府.
羅敏覺得，若想進入美國一流大學，到越南接受教育并非明智之舉，因為當地的教學水準不及國內。
多數來自國際學校的家庭不會選擇越南本地高校繼續培養子女升學,羅敏自己有過雇傭該國頂尖大學畢業生的工作經歷,卻對其職業表現不太理想。
英文培訓火熱，但投資相對“冷靜”
越南本土教育機構更側重于應考，高學歷人才較為難得。與我國類似，越南同樣設有大學入學考試，不過高校的錄取比例并不理想。二零二零年時，該國專科院校和本科院校的錄取比例分別是百分之十六點四，百分之二十八。
洛克資本高管史松坡向界面教育表示，越南在產業進步過程中，還存在高層次人才不足的情況，當地民眾的平均文化程度不高，主要由基礎技術工人構成。
越南學子面臨沉重升學任務。數學輔導、英語培訓及綜合素養提升機構遍布街巷。李琳玲向界面教育透露，英語輔導行業最為火爆。稍作行走便可見到此類機構，且每處都人氣旺盛。
當地一家英文補習機構是"ila”圖源：李琳玲
越南英語教育領域的興盛與中國情況相仿，伴隨著對外開放步伐的加快，眾多外資公司紛至沓來，工作機會、商業活動以及社交場合對英語水平的需求日益增高，促使英語補習機構紛紛成立，諸如英語學習網站 YOLA、ila 等。
YOLA是眾多越南歸國學子共同建立的機構，借助網絡渠道和實體站點，面向青少年群體開展英語輔導。該機構同樣致力于服務這一群體，主要運用預先錄制的課程形式進行英語教學。
越南的K12教育領域的相關企業也在積極追趕，諸如Kien Guru以及其它機構，它們正致力于推出線上教學課程、制作視頻形式的講座、建立測試題型的資料庫等業務。
全球投資者也關注到這一新興市場。
今年7月，越南教育科技公司Azota成功募集到240萬美元的初始投資，參與投資的有GGV與Do等機構。該公司研制的軟件能夠輔助教育人員編制測試題目和實施考場監督，并且能夠依據越南的教材內容自動進行評分作業。
中國資本也嗅到商機。
2021年，該公司成功吸引了阿里巴巴eWTP科技創新基金的參與，完成了A輪融資。今年9月，阿里巴巴又擔當了越南K12學習平臺的領投方。該公司表示，他們已經為越南全國范圍內的15萬名學子提供了單獨輔導以及小班直播課程。
越南當局對海內外人士在教育培養行業的資金投入表示歡迎。越通社發布消息，今年九月，越南教育培養部門副主管阮文福在投資合作座談會上闡述了此觀點。
會議還透露，2020至2021年間，越南國內非公共性學校共計三千八百余家，其中外資企業控股的比例達到百分之十七。據推測，到二零二五年，非公共性學校在整個越南學校體系中的比例會提升至百分之十六。
到2021年12月31日，越南在教育行業有605個外資合作計劃，累計投入資金達45.7億美元以上，比五年前多了321個計劃，新增資本35億美元。河內和胡志明兩個城市吸納了絕大部分投資，占比高達91.23%。
谷歌、淡馬錫與貝恩聯合發布的2021年東南亞互聯網經濟分析表明，越南以及東南亞多數教育科技企業，普遍停留在從種子輪到B輪的初期發展階段。
東南亞教育科技領域展現出生機勃勃的發展勢頭，然而相關分析揭示，眾多投資家正保持謹慎，原因是教育科技機構的擴張前景尚不清晰。現階段觀察，越南盡管擁有規?？捎^的人口基礎和旺盛的求學意愿，卻依然未能孕育出一家教育科技領域的領軍企業。
（應受訪者要求，文中人物為化名）